幼儿园小班教师教育心得3篇

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1、幼儿园小班教师教育心得 3 篇幼儿园小班教师教育心得 1幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格,发展幼儿个性为宗旨,以更好的发挥 幼儿在学习过程中的用心性和主动性,在必须的环境中,幼儿按自我的意愿主动地 学习,使幼儿成为学习的主人.在新课程陶艺活动中教师在努力摒弃以往传统的美 术学习方式:你说我听,你示范.我模仿的强调被动理解旧模式时,又应如何充 分调动幼儿的用心性,发挥幼儿在认知.学习活动中的主体性,使他们真正成为学 习陶艺的主人呢?一.创设情境,激发幼儿自主学习的兴趣.心理学家布鲁纳认为:对学生学习内因的最好激发,乃是激起学生对所学的 资料的兴趣.即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生

2、主动学习的动 力.可见,情境教学能把概念具体化,传授方式趣味化,能使幼儿的认识与情感相 结合,使思维与形象统一,变灌输为感悟,变说教为体验,使幼儿全面发展.所以,应 对以幼儿发展为本的教育观,在活动中教师要善于做到创境激趣.以趣激学.引导 幼儿用心主动地参与学习,自主地探索获得知识.1.直观演示,创设形象情境.幼儿在学习知识的过程中,具体动作思维.直观形象思维处于优势地位.利用 直观演示法能够寓教于乐,在教学中,我们运用电教设备再现教学资料情境或收集 与资料相关的实物.图片创设情境等,让幼儿入情入境,借境悟理,进行自主学习. 如:在陶艺制作各种各样的汽车活动中,我与幼儿共同收集了各种各样汽车的

3、 模型玩具.图片,并布置了中华汽车展环境,幼儿在好奇心驱使下,对汽车发生 了兴趣,以愉快的情绪用心参与到直接感受各式各样的汽车中来.由于每个幼儿对 汽车都有必须的认识 , 大大激发了幼儿的创作热情 ,在制作中 ,十分自如 ,用心主动 , 想象力也十分丰富.于是,一辆辆形态各异,造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前.2.故事启迪,创设想象情境.幼儿爱听故事,老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣,使他们在简单 愉快的气氛中学习知识,感悟道理.幼儿从富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可认,为幼儿自主学习带给了条件.如:在制作浮雕神奇的手时,我运用 这个故事:一天,有个小姑娘做了一个梦,梦见

4、自我的手忽然变成了许多小动物, 有孔雀呀.蝴蝶呀,还有小飞鸟呀,好多好多的动物,他们在由手变成的山呀,树林 里呀.透过故事启迪,创设想象情境,及时地.进一步地打开孩子们的想象之 窗,有力地启发和引导孩子们的创造思维.幼儿表现的欲望十分强,小朋友们个个 制作出了他们心中的完美世界,有的幼儿制作出了一座手房子,有的幼儿制作 出了手汽球,有的制作出手花瓶.3.小品表演,创设实践情境.爱表演是幼儿的天性,他们每当在表演情境中,十分兴奋,会产生强烈的表演 欲望,容易融入主角学习的情境中.如:有一次,在小品可爱的猫中幼儿们用自 我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情.快乐的表演和模仿使他们不 仅仅感

5、受到快乐,同时进一步了解猫的形象和生活习性.在实践基础上,幼儿制作 陶艺猫时体现了更丰富的资料.作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫; 有高兴的猫幼儿在玩中学,学中玩,直接体验.这样的方式不但可使教育资料 具体化,更能使幼儿从简单愉快的氛围中领悟道理,学到知识,到达春风化雨,润物 无声的效果.二.大胆放手,给幼儿自主学习的机会.波利亚曾说过:学习任何知识的最佳途径是自我去发现,因为这种发现,理 解最深,也最容易掌握其中的内在规律.性质和联系.因此,教师在教学活动中要 多方创造条件,为幼儿主动学习带给时光与机会,让幼儿与环境.与同伴.与老师等 之间进行多维互动,充分调动幼儿学习的主动性与自觉

6、性,把学习的主动权交给幼 儿.幼儿透过动手 .动脑 .动口等多种感官的参与 ,努力去发现 ,探索新知 ,学习新知 , 同时也学会学习,从而真正成为学习的主人.1.给幼儿亲身体验感受的机会.纲要中指出:幼儿美术活动应以幼儿为本,应注重活动前的体验,让幼儿在实 地.实物.实景.实情中进行情感受体验,发现环境.生活和艺术的美,并在此基础上 培养幼儿的感受力.如:在蔬菜制作中,我先让幼儿参与收集日常生活中常见的 蔬菜 ,并让幼儿参与布置蔬菜天地环境 . 并引导幼儿用各种方式进行自由探索 :我除了引导幼儿用眼观察.用手触摸,用鼻子闻,并鼓励幼儿剥开豆夹.剥去芋头的 皮.切断莲藉等方法解剖蔬菜,还引许幼儿

7、边观察边与同伴交流讨论,使幼儿 充分体验.感知蔬菜的特征.幼儿说:黄瓜摸上去会刺刺的空心菜的梗中间 有个洞莲藉切开有许多洞洞芋头爱穿一件衣服四季豆长得像泥鳅 青椒长的像灯笼,中间是空的,里面有很多籽这是多么生动,真实的体验 啊!幼儿透过自身的用心探索,获得了有关蔬菜的名称与外形特征以及内部构造等 知识,为幼儿的陶艺创作积累了经验.2.给幼儿自由创作的机会.在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式,来塑造不一样的艺术造型从而让 幼儿能自由表达自我的情绪.情感及思想等.因此,教师要为幼儿陶艺创作带给多 种展示方式,让幼儿有充分的机会根据自我的兴趣及水平来表现.交流.分享.(1) 给幼儿自由选取表现形式

8、的机会.如:在蔬菜制作中,允许幼儿自由选取表现形 式.能够制作成平面的.立体的.组合的.(2)给幼儿自由选取不一样材料进行组合 的机会.如:为幼儿带给了牙签.棉签.广告颜料.橡皮泥.各种色纸.卡纸等各种材 料,允许幼儿根据自我的喜好选取,调动幼儿的学习用心性.给幼儿自由结伴的机 会.在活动中,允许幼儿自由选取同伴进行合作,允许幼儿个人创作.幼儿在活动中 自由度大了,学习的用心性也提高了.三.启发.引导,促进幼儿自主学习纲要中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者.合作者.引导者.同时,幼 儿是一个个体,个性不一,潜力有别,知识经验缺乏或认知策略不当,探索容易停留 在表面或陷于困境,无法对事物进行

9、深入的探究.所以,幼儿在学习过程中,需要老 师的适当引导.即在适当的时机进行点拨,借助当时的情景.材料.提出问题,起辅 垫导向的辅助作用.1.当学习活动出现困惑时,教师提出问题给予适当的点拨.幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时,会对学习陶 艺失去必须兴趣.此时教师应及时给予点拨,能为幼儿扫清参与学习的障碍,以将 鼓励幼儿以更高的热情参与学习.当然,我们说得点拨不是传统的讲授法而是 强调幼儿的主体性,注重启发式,在幼儿踮着脚且够不着的状况下,教师给予点拨.如:在一次制作蝴蝶活动中,毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体,按以前的方式我们还 会同样的材料来制作它的翅膀.这时她说:还用陶泥做蝴

10、蝶的翅膀那多难看! 她开始表现出焦虑和困惑,同时失去了制作的兴趣.这时,我对她说:我们还能够 利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?经我的启发,她在区角找来了很多不 一样的材料,透过不断的尝试,最后用透明塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀,毛毛解决了 难题,同时在突破了旧模式时也获得了成功.教师的适时介入,给予点拨,次引发幼 儿继续学习.探索的兴趣,并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会出现不一样 的效果.2.提出问题,激发幼儿继续参与学习的兴趣.在活动中,教师可提出问题创设情境,启发幼儿想象与创造,使幼儿参与活动 的热情推向新的高潮.而我们教师所提的问题应能引起幼儿探索的需要,能激发幼 儿自主学习,同时

11、能让幼儿运用自我的方式来解决问题,并能将原有经验和获得的 新知识整合起来,促进各方面潜力的发展.如:在制作头像搞笑的表情,当幼儿 造型好头部的轮廓时,我就提出了启发性的问题:在你哭的最悲哀的时候眼睛会 怎样?生气时又有什么变化?个性高兴时脸又会怎样变幼儿在这些 语言的启发下,思维得到拓展,出现了创作的高潮.制作出了各式各样的脸部表情: 有的笑的弯了嘴;有的哭的肿了鼻子;有的生气的五官都皱在了一齐.3.正面评价,增强幼儿自主学习的信心信心是幼儿发展的推动力 .评价的科学合理 ,能够促进和提高学生学习用心性 . 现代心理学认为:学生只有在民主平等的教育氛围中,才能自由地思考探究,提出 问题,发表意

12、见,才有新的发现和创新.我们要本着素质教育的精神和以幼儿发 展为本的思想,把评价核心放在推荐性的指导的基础上,鼓励幼儿的创新思想和 动手潜力等多方面的潜力上.对幼儿活动中的表现应以鼓励.表扬等用心的评价为 主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导.在教学活动中,教师鼓励.表扬.赞赏 的评价语言对幼儿具有神奇的激励作用,不仅仅能激发幼儿用心主动地参与学习. 投入学习,而且能让幼儿在不断受鼓励的情感体验中树立参与学习的信心.因此, 教师要善于发现幼儿学习过程中的闪光点,给予夸奖.幼儿的世界是幼儿自我去探索去发现的,他们自我所探求来的知识才是真知识,他们自我发现的世界才是真世界.因此,在活动中,教师

13、应充分理解和尊重幼儿 的兴趣和爱好,更多地给幼儿以自由,让他们有进行创造活动的权利和机会,使他 们在自由的天地里,在实践活动中,充分用眼.手.脑去发现.去创造,也只有这样才 能真正使幼儿成为学习的主人,使幼儿的身心都得到健康和谐的发展.幼儿园小班教师教育心得 2曾经以为,幼儿园教师的工作是比较轻松的.可是真正走上幼儿园教师岗位时 才发现幼儿园教师的工作并不是想象中的那么轻松.记得刚开学的时候,孩子们的 哭声总是不绝于耳,这是我第一次面对新来的宝宝,面对他们的哭闹.不安.焦躁, 我有过安抚.引导也有过束手无措.但是经过几个月的情感培养,我渐渐地学会用 心去聆听他们,爱他们,照料他们.有人说过:谁

14、不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子.能够得到教师的关爱,也是每个孩子最起码的心理需求,教师的关爱对孩子的成长 和进步有很大的推动作用.关爱孩子是每一个幼儿园教师必须具备的.经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培养孩子学习的过程中,使我的教 育观念发生变化.我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于孩子任何一个教学阶段.幼 教基础打得好,将对孩子以后的教育起着很大的作用,甚至有可能影响孩子的一生 也不为过.因此,作为一名幼儿园教师必须严格要求自己,将自己最好的状态呈现 在教学过程中.作为幼儿园教师并且是小班的教师,我觉得自己最需要的是调整好心态,对待 孩子要有足够的耐心.小班的孩子还小,

15、孩子的吃喝.拉.撒.睡时刻都需要教师的 帮助,这些琐碎的事,作为老师是绝对不能视而不见的,这并且需要老师耐心的引 导.这阶段小班孩子的理解能力较差,好奇心又特别强,什么东西都想看一看,摸一 摸,有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人.闹矛盾,遇上这种情况的时候,老师要 热心的帮助他们,并妥善的解决好问题,不能冷落了某个孩子,要把温暖送给每一 位孩子.对于刚入园爱哭爱闹的孩子,老师没有耐心是不行的,新生对陌生环境需 要适应,老师要耐心安慰他,多和他们交流,多带他们熟悉环境和周围的小朋友.还要很快了解孩子的性格.爱好,先和他们交上朋友,让孩子喜欢和老师一起玩,让自 己在孩子心中有地位,而且能玩得开心,这样,他们会很快适应的.哭闹孩子的情绪 很快就会安定下来,再慢慢地引导孩子培养良好的生活.卫生习惯.作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子,善于发现孩子的闪 光点,无论孩子取得了什么样的进步,老师都要及时给予表扬,还要及时的拥抱,亲 吻孩子 ,或送给孩子小礼物 ,要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲 . 同时还要细心观察每一位孩子的表现,如:孩子的饭量,挑食情况;孩子的大小便习 惯;睡觉规律等等.小班老师不但要多和孩子沟通,还要常常与家长交流,将孩子一 天在幼儿园学习和生活表现情