《《天鹅的故事》教学反思 - 教学反思_3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《天鹅的故事》教学反思 - 教学反思_3（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?天鹅的故事?教学反思 - 教学反思 ?天鹅的故事?教学反思?天鹅的故事?这篇课文是一篇非常优美的文章。我很感动于俄罗斯老猎人斯杰潘竟然为了天鹅而放弃打猎。 作者用饱蘸深情的笔，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。这篇课文给人印象最深的是作者着力描写的两个场景细节，一是老天鹅的特写镜头，二是天鹅群热火朝天的劳动场面。 一、抓住声音的句子，进行朗读体会。 课文三次在不同情况下出现了天鹅的叫声，老天鹅“像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上发出阵阵“啪、啪的声，冰面破裂之后“嚓、嚓的声音，衬着贝加尔湖上“呼、呼怒吼的北风声这样一条以声音来串联的故事线，
2、便是我寻找的一条教学线，我要做的，就是引领孩子在梳理文章的脉络当中，寻声而去，触摸、聆听心灵的感动，感受故事带来的震撼。透过声音，是否走近了老天鹅的内心世界，是否读懂了它内心的言语？在老天鹅的感召下，天鹅群干得那样齐心，在它们欢快的叫声中，内心又会升腾起多少冲动的言语？有声与无声，倾听与想象，构建了我对这篇课文的设计。找到天鹅的三次叫声，用叫声串联课文，第一次出现了，初春时节，天气寒冷，那是一幅怎样的画面，让学生找到相关语句，读并想象当时的气候、环境。突出天气的恶劣；群鸟看到困难重重纷纷飞走了，而天鹅们却勇敢的留了下来，它们发出的叫声代表了它们的什么心声呢？挖掘空白让学生充分体会，同时为故事的
3、结构也埋下伏笔。第二次、第三次叫声出现的情景让学生结合课文，结合故事的前因后果去体悟，最后勾连叫声，渗透写法。三次叫声表达了作者不同的心情，串连起了故事的前因后果，这是一群多么勇敢、顽强，多么团结乐观的天鹅啊！所以，斯杰潘老人会说这是一群 -，所以，他从此以后再也没打过猎，那只猎枪 -。出示课文结构，在体验文本情感的根底上又渗透了知识点，为读写结合打根底，也表达语文人文与工具性的统一。二、反复吟诵破冰的句子，充分体验天鹅的精神。 老天鹅破冰是这篇文章的重点，也是最震撼人心的一段文字，在教学过程中，我整理了老天鹅英勇破冰和天鹅群齐心破冰的句子，从中精心体验，然后设计问题，带着学生品文本。我抓住“腾空而起“重重地“像石头似的词语，让学生体会老天鹅的坚决、勇敢、奋不顾身，以血肉之躯撞击冰面。在体会过程中适时介绍贝加尔湖冰面的厚度，让天鹅的身体于冰面形成比照，一软一硬，从侧面引导学生感受老天鹅的勇敢。抓住省略号这一空白，带着学生反复引读老天鹅破冰的句子，在省略号处做足功夫，每一次齐读撞击冰面的语句，学生的情感就一次次地得到升华，这样，课堂真正成为生命课堂。 好的课文就是一首诗，我们应用心去读，去品，才能被它们的情所打动，即使是动物亦如此。
