《幼儿园如何对幼儿进行创新教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园如何对幼儿进行创新教育（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园如何对幼儿进行创新教育 摘要：培养幼儿创新意识是幼儿园当前创新教育的重点。创新能力是一种综合素质，需要及时、科学地进行开发、培养，才能让孩子的创新能力得到理想的开展，因此，幼儿园阶段教育教学中活动中的创新教育，是我们必须探讨的一个新课题。关键词：幼儿园；创新教育；能力培养幼儿教育的创新是依据发明学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定根底的新型教育。要依据幼儿身心开展的特点，爱护和萌发幼儿的好奇心、求知欲、自信心和独立性等，从而为他们和谐幸福成长发明条件。一、幼儿园创新教育的立足点在不同年龄阶段的教育中，教育
2、对象的年龄特征、知识水平、社会对其要求，以及本身思维特点的差别，都决定了对他们进行创新教育应各具不同的立足点。如何在这许多差别中找到最适合幼儿创新教育的立足点呢？首先，打破传统教育中束缚幼儿思维的不利因素，针对幼儿的天性，支持激励幼儿萌芽式的创新精神。其次，正确理解幼儿“创新能力的特殊性，进行具有幼儿特色的创新教育。另外，从教育心理学的角度上看，人的心理能力有内隐、外显两种形态。外显创新能力，很容易从创新结构中体现出来，而内隐的创新能力那么体现在幼儿的思维意识中，也就是教育者易忽略的地方。幼儿的一切生活游戏中都蕴含着创新能力的因素。因此，将创新能力的培养寄予刻意设计的游戏本身或游戏结果的作法，
3、是不可取的，它必须融于幼儿的生活实践。教育者要激励幼儿在一切活动中勇于探索，勤于思考，刨根问底，激励其、激发其无穷的想象与联想，帮忙其以自己现有知识经验去寻求获得新的知识，这才是其逐步成为创新型人才的正确途径。二、幼儿园创新教育的误区在创新教育研究的热潮中，有的幼儿园将创新教育走向了误区，有的将科学教育、艺术教育等同于创新教育、素质教育，一些幼儿园开始投巨资建设科学宫，对教师发展科学培训，搞娃娃创造发明展览等等，一些幼儿园发展了歌唱、舞蹈、绘画等活动，以为就是实施了创新教育，也有的将个性等同于创新能力。因此，在社会上、幼儿园里，特长班泛滥，美术班、钢琴班、武术班、书法班、舞蹈班等等，不一而足。
4、应当看到，科学教育、艺术教育乃至特长培养对儿童主体性、发明性有一定的促进作用。但无论如何，它们均不是幼儿园创新教育的基本与全部，幼儿身心开展的规律决定了幼儿园的创新教育主要是培养幼儿自主活动、探索的兴趣与意识。三、幼儿园如何对幼儿进行创新教育1.树立新的儿童观和教育观，培养儿童创新能力“幼儿创新教育的前提应该是“幼儿教育创新，包括教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的关键。幼儿教育领域相对约束度较小，是冲击传统教育观念和教学模式最好的突破口。教学办法要由知识灌输型转变为思维鼓励型，由被动倾听转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能
5、力和解决问题的能力得以开展。2.帮忙儿童贮备大量知识信息在日常生活中，要随时丰盛幼儿的各种知识，加大知识的信息量，同时还要培养幼儿的察看能力和察看兴趣，教给幼儿正确的察看办法，养成主动探索的学习习惯。3.将创新教育渗透于一日活动中幼儿园一日生活的各个环节，都可以开展儿童的创新能力。关键在于教师是否具有开展儿童创新能力的意识，是否有能力开掘出普通环节中潜在的创新教育内容，是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质，就能在一日生活中的各个环节开展儿童的创新能力。4.游戏是幼儿创新教育的设计主线和最正确活动载体儿童教育心理学早就指出，游戏是学前儿童最重要的和最主要的活动，它贯通于整个学前儿童
6、的生长和开展之中。文学巨匠席勒说：“只有当人充沛是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。他甚至认为，艺术和游戏的产生，是人类脱离动物界的一个最后标志，也是最重要的标志。哲学家马丁海德格也指出：“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。因为二字在游戏中消失了，游戏没有为什么，儿童在游戏中游戏。而从某种意义上讲，“应试教育最大的弊端、最残酷的行为之一，在于我国学生自幼儿阶段起，就开始被成人逐步剥夺了游戏的权利和乐趣。既使在幼儿园里，孩子们也没有“玩与不玩的自由选择，游戏也成了课堂作业，成了干燥的功课。创新教育作为实施幼儿素质教育的关键环节，需要走出“成人化的思维误区，将游戏真正
7、还给幼儿，让他们充沛游戏，高兴学习；使孩子们主要通过游戏来了解自然、探索社会、体验人生，同时在游戏里学习认知、学会关怀、学会交往和合作，在游戏中潜移默化地实现创新教育的根本宗旨。5.发明有利于创新能力开展的环境1物质环境。我们墙饰的布置、活动区的设置中，应充沛考虑创新教育的因素。如：开设结构游戏区、讲述区、娃娃家、手工区、音乐区等活动区域。并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各种联想加以具体化。丰盛的活动内容和多变的活动材料，为幼儿创新能力的开展插上了翅膀。2精神环境。对培养儿童的创新能力来说，精神环境比物质环境更为重要。在培养儿童的创新能力时，不仅要注重智力因素的开发，更要注重非智力因素的开发。要培养儿童健全的人格，健康的心理和优秀的个性品质，要注重激发和爱护儿童的好奇心、冒险性和挑战性。教师、家长都要多给儿童一些选择的自由，不要包办限制得太多。心理自由和心理平安是创新能力得以发挥的重要条件，所以，我们要为儿童发明宽松、自由、愉快的精神环境，使儿童的创新能力得到充沛开展。总之，创新能力是一种综合素质，作为新时代的幼儿教师，尊重、爱护幼儿好奇、好问、好探索的天性，不断为幼儿提供创新的时机，是我们的责任，更是我们的义务。创新教育是必须的，但仍需要理论工作者和实践工作者不懈的探索和研究，把观念切切实实的转化为行动，受益于幼儿。【幼儿园如何对幼儿进行创新教育】
