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1、Unit4 We love animals第一课时教学内容：Lets talk and Lets play of page 40.教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音 ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）唱歌曲Teddy Bear（2）Greeting:Hello! /Good morning! How are you? Fine, thank you
2、! /Very well, thanks.2 呈现新课 (Presentation)（1）猜一猜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。这时教师可利用“”给予学生提示。（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师教授单词。(4)教师播放录音，要求学生每读一个单词，手指一个单词。（5教师请五名“
3、小老师”到讲台前带读单词（6）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。（7）小组反馈。（8）总结小组分数。3 趣味操练 (Practice)（1）轻重音游戏/音调游戏 （2）游戏：小组对抗赛a. 按六个小组monkey, dog, duck, p
4、anda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，看完之后快速做出此种动物的动作或模仿声音，其他组员需快速猜出这种动物才能加分。以此类推，看哪个小组合作得最好。b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。（3）Lets do（4）游戏：Hide and Seed堂清检查：教学反思：第二课时教学内容：Lets
5、learn and Lets do of page 41.教学重点：学习表达 I have a （我有）; 常见的动物单monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要多次练习；I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）Lets do（2）Ask and answer:T: Which animal do you like?S: I like2 呈现新课 (Presentat
6、ion)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师.带读该句子，然后将其他玩具给学生，引导学生运用句型：Look!I have a（板书句子）（3）Make sentences:要求学生运用身边的实物进行
7、Look!I have a的运用。教师则可自然引出感叹词Wow! Cool! Great! Super! .教师对这些感叹词进行领读并加以解释。（4）播放课文录音，学生跟读。3 趣味操练 (Practice)（1）游戏：S1：Look! I have a rabbit. -Ss：I have a rabbit, too.（2）a教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look! I have a rabbit/dogb教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog
8、，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。4 扩展性活动(Add-activities)(1)谁最像？ (2)Guessing game :Whats on the back?堂清检查：课后反思：第三课时教学内容：Lets make and Lets sing of page 42.教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere,
9、with 。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英文歌曲 Head Shoulders Knees and Toes andHow are you?（2）学生展示英语口语，进行Lets talk部分的对话表演。（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随
10、后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的
11、跟读。（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，让学生初步感知一下歌曲的节奏。（3）教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。（4）教师手打节拍，再次带读歌词。（
12、5）让学生听 Lets sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。3 趣味操练 (Practice)（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。（2）师生共同演唱改编后的歌词。（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，
13、调动唱歌兴趣。（4）做 Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。教师组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。4扩展性活动(Add-activities)游戏1：拼图游戏游戏2：Cards game游戏3：一一对应5堂清检查：教学反思;第四课时教学内容：Lets talk and Lets play of page 43.教学重点：学习新句型：Oh, really?
14、May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it. 教学难点：对Lets talk内容的整体把握； 表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure. Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。教学过程：一、 热身 / 复习（Warm-up/Revision ）1 Guessing game: Whats the next one?2 Lets do: Act like a dog; Act like a panda/duck 3. 复习所学的学习用品的单词。 1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具（
15、如一个文具盒）说：“ Look, I have a pencil-case。”然后问一位学生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I have a look?”表示想看一看别人的东西。2) 让学生说：“I have ”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, its nice! I like it.” 二、呈现新课（Presentation ）1. 播放第二单元的歌曲Teddy Bear, 学生边跟唱边做动作。2 教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look? 3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear.
