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1、课外辅导班工作计划篇一：课外辅导工作计划课外辅导工作计划为全面贯彻党的新时期的教育方针，面向全体，因材施 教，把新一轮课程改革的理念落到实处，XX年将继续加强学困生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教 学质量， 让每一个学生得以生动、 活泼、主动、健康的发展。一、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。 我校将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教 育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一 个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识，教师应 注重创造，构建民主，平等的师生交往和生生交往，使学生 在人与人的关系
2、中，特别是师生关系中体验到平等和民主， 尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激 励和鼓舞。二、以心理健康教育为切入点，努力探索学困生转化工 作的新路子。1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入日常教 学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教 学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日 常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况，开发学生 的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合 力。2、加强对学困生的个别心理辅导。深入学生的内心世 界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究 和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。3、校内
3、外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好 心理健康教育， 家长是最好的帮手和支持者。 将通过家长会， 与家长共同探讨教育孩子的方法，把学生在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家 长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导 他们训练学生健康的人格和良好的品质。三、加强管理，努力提高学困生转化工作的实效性。1、各班级都要建立健全学困生转化名册、成绩册、跟 踪记实记录，确定帮带对象，定期进行跟踪指导并做好结果 分析，不使任何一个学生掉队。对每一位学困生的思想，学 习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录， 制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以 表彰奖励。2、对
4、学困生坚持“四个不” “五个先”原则。 “四个不” 即：（ 1）不定性， （2）不歧视，（ 3）不溺爱， （ 4）不加压 “五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和 学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质 量。1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来的理念。 遵循“主体性原则” ，激发学生以极大的兴趣参与教学活动 的全过程，主动的去体验，获取。对一些学困生，要给他们 创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有 所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上 参与。2、积极探索“低起点，多层次
5、，高需求。 ”的课堂教学 转化模式。“低起点” 就是传授新知识的起始阶段放低起点， 运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。 “多层次” 就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。 “高要求”就 是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃” 的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习 与发展。总之，我们对待学困生要无私奉献出自己真诚的爱心， 时刻以平和的心态对待学困生，对待他们更加关心，更加爱 护，想尽办法帮助他们，以使我校教学质量全面提高。XX.9篇二：课外辅导计划课外辅导计划小学语文课外活动，是指小学生在语文课堂教学以外进 行的各种听说读写的具体实践活动。它是小学语文教学
6、的有 机组成部分，也是国家培养个性全面发展、实施素质教育的 途径之一。对于开展小学语文课外活动具有的意义及其该注 意的几个问题，我做出如下见解：一、有利于巩固课堂教学成果。小学语文教学是训练语文基本功主要方式，要掌握这些 基本功不是一朝一夕就能形成，而是从小学语文课外活动中 潜移默化形成的。这些活动能让学生有比较多的从事实践的 机会，如多读少年书报，联系实际经常对生活进行观察，适 当搞一些练习说话和作文的活动，这些都有益于培养学生听 说读写的能力。二、小学语文课外活动能丰富学生的生活，开阔视野， 增长知识。有限的课堂教学时间，难以满足学生求知欲。而通过课 外的语文活动，则能多渠道、较快地使学生
7、接受各种新信息三、小学语文课外活动有利于提高学生动脑动手的能力。在活动中，我们多以兴趣小组形成来进行，学生是活动 的主人。活动的计划安排及其组织都由学生自己进行。如此 一来，可以逐渐养成学生良好的语言习惯，提高学习分析和 解决问题的能力。四、小学语文课外活动有丰富多彩的内容，学生可以根 据自己兴趣和特长，到自己喜欢的小组参加，比如有爱好演 讲的，有喜欢作文的，还有擅长书法等，他们可分别参加相 关小组的活动，从而进一步培养他们的兴趣，调动自觉能动 性，发挥各自能力，发展个性特长，这对人才的成长大有好 处。由以上内容不难看出，要培养具有创新意识和实践能力 的 四有接班人，跟我们小学的语文教师是十分
8、相关的。这 就要看我们的语文教师除了怎样上好语文课之外，还要看其 是如何组织课外活动， 在实践中如何培养学生能力的。 在此， 我认为该注意以下问题：（一）制定好课外活动计划。要充分考虑学生的负担， 做到活动组织要落实， 活动时间要保证， 辅导老师要有特长， 教师对活动成绩要评估。但是在课外活动中更多是依靠学生 进行。（二）在活动中注意激发学生参与的兴趣。兴趣是活动 的内驱力， 是创造才能的催化剂。 激发学生兴趣的方法很多， 但最好的则是在活动中让学生体会到成功的喜悦。比如我就 曾在班上分小组出墙报，让每个小组的同学都积极参与，安 排各人工作，设计、材料准备通通学生来完成。在这一期期 墙报中，同
9、学们参加这些活动的兴趣越来越浓了。三）老师要加强对课外活动的辅导。老师的辅导很重 要，但其原则是激发学生兴趣，指导学生方法。就拿我班的 阅读方面来看，我认为要与课堂的阅读教学相结合。本来小 学生的求知欲就很强，渴望通过课外阅读来学到更多知识， 知道更多事。语文课本里讲的一些自然现象以及科学知识和 童话、寓言的课文，占的比例较高。通过课堂教学，同学们 对它们已有一定的了解，追求新知识兴趣已被激发，这时我 们就可以向同学们推荐相关的课外读物，指导阅读方法，引 导其积极参与阅读活动中。总的来讲，为了全面贯彻党和国家的教育方针，培养社 会主义现代化所需的 全面发展，各有所长 的一代新人，作 为语文教师
10、，我们要充分认识课外的语文活动在促进学生 全面发展，发展特长 方面的作用，正确处理好语文课堂教 学与课外活动的关系，让学生在学习、实践中不断的发展自 我、完善自我。1篇三：辅导班工作计划高三化学培尖计划化学组 杨罕恩 高三化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本 掌握的零碎的化学知识进行归类、 整理、加工，使之规律化、 网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。从 而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力，同时将学生获得的知识转化成能力，从而使普遍的知识规律化，零碎的知 识系统化。为了顺利完成提高本学期的教学质量，围绕学校下达高 考
11、一本指标，开展课外培尖课堂。现制定培尖计划，用高度 的责任心投入到紧张的教学及培尖工作中，力争在XX 年高考取得好成绩，让学校家长放心。一、制订高考目标。针对学生现状，先核定学生层次，再加大培优补差的力 度，以缩小科目之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人 更投入，更用心，更好发挥优势，弥补劣势，重视对学生的 学法指导和情感交流，帮助学生树立信心克服困难，最终达 到一本目标。二、教学基本思路。1. 专题复习，构建知识网络培尖主要任务我认为就是搞好专题复习，构建知识网络。 化学知识具有 “繁、杂、散”的特点，考生对此存在 “易懂、 难记、用不好”等问题，因此在培尖工作中应特别注意知识 的系统性和
12、规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规 律，形成知识网络。如在复习元素化合物知识时，可以通过 抓点、连线、建网，加强复习的系统性。 抓点是从具体代 表物入手 , 掌握其结构、性质、制法和用途。其中物质的性质是核心，包括物理性质和化学性质两个方面：物理性质可 按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性来划分；化学 性质可按与非金属、金属、水、酸（或酸性氧化物）、碱（或碱性氧化物）、盐等反应来划分。在注意共性的同时还应特 别关注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在与金属的反应中 还表现出特性一一强氧化性，即与活泼金属反应不产生氢气、 与铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反应等；需存放在棕 色试剂瓶中并
13、置于阴暗处保存，则又反映出了硝酸具有不稳 定性的特点。连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以 元素价态变化为主线，这样在主线中该元素的各种价态及对 应代表物的关系就会十分清晰。建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素 化合物知识条理化、网络化,形成系统的知识体系。如有机 化学复习中，要重点把握几组关系：有机物间的衍变关系； 取代关系；氧化还原关系；消去加成关系；结合重 组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与 理解，为综合应用奠定基础。学生复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上 讲，学科知识是有内在的、紧密联
14、系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取；从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。2. 重视实验，提高探究性能力每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能 力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能 力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、 语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试 题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。在培 尖中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实 验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知 识块的复习。紧扣课本，深挖实验材料内涵高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“
15、根”都植于教材中。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的实验对考生具有公平性，因而越来越受到命题者的 青睐。 回顾近几年高考实验题，可以发现，要么是几个基 本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验 的设计与评价。注意开放性实验，提高探究能力开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比 较抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大， 灵活性强。从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通 过提供开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定 实验条件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择 不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程 和结论，从而
16、考查了考生的思维水平和实验能力。因此探究 性实验题必然成为命题的热点。这类问题的一般思路是：发 现问题T提出假设T设计实验方案T选择仪器药品T进行 实验验证T记录实验现象和数据T归纳分析得出结论。3. 带动学生研究高考题，把握高考脉搏分析近两年来的高考试题，总的变化规律是变中求稳、 变中求新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学 科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。第I卷选择 题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、元 素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物 质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、 溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大都 比较熟悉，而且难易适中。第H卷非选择题一般包括：实验题、双基题（如弱电解质
