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1、写人作文模板【篇一：写人作文范文】 我的妈妈 “世上只有妈妈好。”每当我听到这道歌，就会想到我亲爱的妈妈。我的妈妈很平凡。 记的有一次，我忽然感觉头痛的很厉害，浑身上下软软的,没有力气,躺在床上，昏昏欲睡。妈妈看我的精神萎靡不振，就给我量体温。居然9度!我发热了！妈妈显得非常焦急。她赶忙给我拿药,然后把药吹凉了,一口一口地喂给我吃。然后不断地在我的额头上敷凉毛巾,帮我降温。她折腾了整整一天。到了晚上，我慢慢退烧了。看到妈妈因劳累而略显苍白的脸，我的心里酸酸的。 啊！妈妈的爱多么伟大啊!我长大了一定要回报她。 【教师点评】目前诸多的小朋友毕生下来就被众多人多爱所包围，而自己却感受不到，这是多么的
2、悲哀。而此文的小作者却认真地观测着生活,用心感受到了那份无私的母爱,并且怀有一颗感恩之心。这是多么的令人欣慰。但愿每个学生在写作的道路上既学会作文，又学会做人。 我的妈妈 我有一种疼爱我的好妈妈。 有一次,我发高烧。妈妈发现我脸色不对，她立即从柜子里拿出药箱,从里面找出体温计。妈妈把体温计放到我的腋窝下，让我夹好，过了5分钟,妈妈拿出体温计,“啊，39.度”。妈妈立即给我吃了退烧药，又给我端来温开水，用小勺一勺一勺给我喂水。妈妈喂完水后,到网上查了治感冒偏方。妈妈用梨、冰糖和川贝母粉熬水。水熬了大概二十分钟就熬好了。妈妈把熬好的水端到我的面前,让我把药水喝了。药水有点甜,我很喜欢喝。 第二天,
3、我的病不久就好了。我爱我的好妈妈。 【教师点评】此文与上篇文章选材相似，然而在具体描写时却有所不同。特别是到网上查偏方，然后煮水这一情节,不仅有新意，并且可以使人感受到妈妈的那颗深深的慈母心。出名哲学家莱布尼茨说过“世界上没有两片相似的叶子。”作文亦是如此。同样的选材，到了不同作者的手中,也能写出不同样的精彩。 爱我的爸爸由于妈妈工作很忙，因此平时都是爸爸照顾我。 记得有一年过端午节,妈妈出差不在家。为了让我吃上可口的“豆沙粽”，爸爸亲自动手包粽子。只见她用汤匙在盆子里挖些糯米,用手把粽叶卷好，将糯米倒进去,再把豆沙摁进糯米中间,然后用五彩线系好,把包好的粽子连成一串。爸爸包的粽子真好看，三角
4、形的叫“羊角粽”,方块状的叫“水立方”?各式各样,有趣极了。 吃着爸爸亲手包的粽子,我的心里美滋滋的。由于，我感受到了爸爸予以我的那份诚挚的爱。 【教师点评】一株茉莉也许没有沁人心脾的芳香，但它永远会让你感到清新,感到幽雅。父爱就是这样,犹如茉莉同样静静地开放。小作者用平实的语言,描写了爸爸包粽子的动作。全文没有对话描写，使人感觉不免有些许遗憾。但细细想来，这难道不就是真正的父爱吗?它如大海般深沉而广阔。我的爷爷 我的爷爷目前八十多岁了，仍然热爱劳动。她特别爱慕种花。 爷爷家的院子是一种小花园。花园里有诸多美丽的花。一天，爷爷又在种花了。她先用铲子松土，一铲一铲地挖。不一会儿,一片土就被挖好了
5、。爷爷又在松好的土里撒上自制的花肥，然后把花苗小心地埋在土里。最后，爷爷还给种好的花苗浇了水。 爷爷不断地在花园里忙活,额头上冒出了一颗颗晶莹的汗珠。我说：“爷爷，您休息一会吧！”爷爷缓缓地站起身,用手捶了捶微微弯曲的背,笑着对我说：“真是岁数不饶人啊！但是，这花得早种才干早开花啊！”功夫不负有心人，在爷爷几十天的精心照顾下,新种下的花苗儿终于开出了美丽的花朵。本来是菊花！黄灿灿的一片,在秋日的阳光下分外好看！ 我喜欢这美丽的花朵,更喜欢热爱劳动的爷爷!【教师点评】小作者用“先然后最后”的句式把第二自然段写得很有条理。第三自然段,作者对人物年龄及动作特点有精确的把握。使人感受到爷爷虽然年龄大，
6、但却热爱劳动，热爱生活。文章结尾体现了作者爱花，更爱爷爷的思想感情。 善良的表哥 我哥哥今年十六岁了,她个子高高的，一双眼睛又大又圆，身子胖乎乎的一看就让人喜欢。有一次，我们一起去森林公园玩儿。我在树林里发现了一只小刺猬,我非常兴奋。我拾起一根树枝把它挑了起来。这时表哥对我大叫了一声说:“不可以伤害小动物!你这样它会死的！”我吓了一大跳，立即把它放回去。小刺猬仿佛受到了惊吓缩成了一团,在地上一动不动。表哥轻轻地把它放在草丛里，又去捡了几种野果放在它旁边，然后拉着我悄悄地走开了。表哥对我说:“动物是我们的朋友我们应当保护它。” 我要向表哥学习，她真是一种有爱心的人。 【教师点评】作者以小刺猬为线
7、索,写出了两个人物鲜明的特点。小作者游玩时意外发现一只刺猬,兴奋地拾起树枝挑了起来,使我们仿佛看到了一种活泼可爱而又有些顽皮的男孩儿形象。而表哥的动作、语言又使我们感受到她的善良和爱心。作者通过二人对刺猬的不同态度,赞美了表哥的精神品质。 我的爸爸 我有一种助人为乐的爸爸。 一天晚上,爸爸下班回来已经八点多了，正在吃晚饭时门铃忽然响了。本来是我们家邻居小洋洋的姥姥来借纱布,由于小洋洋的头磕破了。 爸爸匆匆跑进卧室拉开抽屉拿出纱布。我们一起来到小洋洋家。“疼啊,疼啊。”一进门就听到了小洋洋的哭声。爸爸连忙安慰她：“不哭，不哭,叔叔帮你包好就不疼了。”只见爸爸一手固定住纱布的一头,一手轻轻地缠绕着
8、伤口。爸爸一边包着伤口一边微笑地说：“你是小小男子汉，要勇敢,叔叔一会儿带你去医院。”小洋洋擦擦眼泪说:“谢谢叔叔,我不哭了。”不一会儿,她的伤口就包好了。爸爸又匆匆跑回家，穿上衣服,换上鞋,拿起车钥匙,抱起小洋洋去了医院。 晚上,爸爸回来的时候已经十一点多了，我看着满头大汗的爸爸问：“小洋洋的头没事吧？”爸爸笑了笑说：“没事。” 这就是我的爸爸。一种助人为乐的好爸爸。 【教师点评】此文通过一件小事，反映爸爸助人为乐的精神。作为三年级学生，能把人物的语言、动作写得如此具体,事件过程交代得如此详尽，实属不易。文章开头与结尾简洁、明确。通过此文可以看出小作者具有一定的写作功底。 我喜欢的教师 我的
9、数学教师中档个子，身材偏胖。圆圆的脸,弯弯的眉毛下带着一副红框眼镜。梳着一头干练的短发，看起来和蔼可亲,又不乏严肃认真的样子。她就是我们的数学教师董教师。 董教师教学时很细心。记得一次数学课上，教师在黑板上出了一道简朴的数学题。董教师似乎看出了我的不觉得然，于是，让我去做这道题。我不久就完毕了。这时董教师看我没什么可写的了，就说：“你回去吧。”只见董教师慢慢地走向讲台,在黑板上画了一种大大的箭头。“天啊！”我居然忘掉写横式的得数了。董教师转过身，看【篇二:写人作文 (精选范文)】写人作文教案 教学目的: 、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本措施。 2、学生通过学习，可以进行人物片段描写。
10、 3、学生通过写作训练,可以写出较完好的习作。 教学学时：二学时教学过程一、复习导入: 同窗们,语文课本给我们展示了一种个鲜活的人物形象,她们各有特色,各具性格,给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如:教师均有着满头白发,小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特性,因此针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性,我设计了这节课的主题:观测人物的特点,写出人物个性，我确立这节课的教学目的是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。 同窗们，教师曾经也给同窗讲过写人作文的基本环节,目前我们回忆一下： 第一、细心审题，弄清题意。
11、 （审题)第二、拟定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质,反映人物心灵（立意） 第三、根据要体现的品德选择一种或几种具体事例进行具体描写。选典型的材料：最能阐明人物性格、思想品质,反映人物心灵的材料。(选材) 第四、据所选材料的状况，准时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能体现突出人物形象的来写（布局) 第五：修改、交流欣赏。（总结全文，点题照应）(点题) 今天,我们一起继续探究如何写好人物作文。 二、新课 第一学时 学习“肖像描写” 1.使学生懂得通过人物的外貌描写体现人物的个性特性。 2学会观测人物外貌的措施：遵循一定顺
12、序细致观测长相、衣教学目的: 着等，在整体观测的基本上捕获人物最突出的部位。 3学会描写人物外貌的基本笔法：根据体现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。 教学重点： 理解和学习人物肖像描写的基本措施，引导学生在观测的基本上有选择、有重点的进行描写,突出人物个性。 教学难点引导学生自主批改习作,增进写作能力的形成。 教学过程 一、 导入：（)展示照片，设立情境,引导学生进入课题。 (2)肖像描写:就是给人物画像,即把人物的外部特性身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。 （）肖像描写的目的:以“形”传“神”在写作过程中，精确的抓住人物的外貌特性加
13、以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。 作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。什么是个性呢？重要表目前哪些方面? 个性就是与众不同。重要表目前人的语言，外貌，思想,动作等方面。二.阅读片断、 展开课题: 1.朗读下面两个文段。 （1)门一开，班主任领进一位女生。她长的较好看,衣着朴素。“我叫李华,请多关照。”简朴的开场白后,她被分到我的旁边,后来我们成了同桌。 ()门一开,班主任领进一位女生。她中档个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛同样的补丁。“我叫李华,请多关照。”简朴的开场白后，她被分
14、到我的旁边，后来我们成了同桌。2思考问题: (1）找出文段人物外貌描写的句子。 （2)这两个文段同写一种人物,哪一种好?为什么? （3) 第(2)文段中，作者是如何观测、如何描写人物的外貌的? (）你受到什么启发? 写人的作文教案 师：上一堂课我们讲到了写人要抓住人物的特点来写。抓住了人物的特点,我们又如何把人物写生动呢?这就是我们今天这一节课要讲的重要内容。在上课之前我请同窗们先来做一回小教师,请人们议一议，评一评下面两段人物描写有什么不同,谁好谁劣,“好”的好在哪里,“劣”的那里局限性。 片断一:“李云是一种机灵、淘气的孩子。长着一对乌黑的大眼睛，睫毛长长的,黝黑的,腮帮鼓鼓的。她喜欢穿某
15、些图案动感十足的运动衫。” 片断二：“李云是一种机灵、淘气的孩子。她特别喜欢穿某些图案动感十足的运动衫。她那胖乎乎的脸上,长着一对乌黑淘气的大眼睛,油黑闪亮的长睫毛随着眼帘忽闪忽闪的。遇到困难的事儿，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在她那黝黑的脸上，不管是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇,或者那微微翘起的小鼻尖,都使你感到滑稽逗人。” 生:第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点，而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的，两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。”这些情态,进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特性写得活灵活现。 师：讲得非常好!抓住了人物的情态,进行具体、细致的描绘就能把人物的性格特性写得活灵活现。这的确描写人物的一种好措施。 板书:抓住人物情态描写生:第二段描写：“两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子 就来了。”采用了比方的修辞措施来写,把它的眼睛写得具体很形象。【篇三:写人的作文范文】 题目:我有一位- 提示:可以写自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,也可以写自己的教师、同窗，还可以写自己的邻居、小伙伴 规定:(1)先把题目补充完整。（2）内容具体，条理清晰，语句通顺，书写工
