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1、高三英语教学反思 冶金梅 2012年4月25日我今年担任高三年两个班的英语教学工作，深感任重道远，为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。 一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善 要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对高中英语新课程标准和考试说明及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。 （一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。 复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语
2、言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。 （二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。 听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的终。 单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体
3、的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。 听力：坚持每天听，多听就会达到水到渠成的效果，不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。 完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固
4、定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。 阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也
5、日渐提高，令我欣慰。 书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1) 句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）开门见山，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。三、适时模拟，查漏补缺我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生
6、分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。四、 心理疏导，树立自信英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法
7、的指导，树立起学好英语的必胜信心。五、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成绩证明，这个措施是有力的，对高考总分起 很大的贡献，学生基本上都把真把事发挥出来。明天的成功是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争使我校的英语教学质量在高考中创造辉煌。高三英语复习课案例 (新课标版高考复习英语教学案例)一 教学课型：高三复习课（45分钟） 二 教材分析： 1. 教学内容 新课标人教版Module 2
8、 Unit 5 Music 2. 教材处理 本节课的教学内容是对新课标人教版Module 2 Unit 5 Music的复习。主要任务是通过填空的形式复习课文内容，掌握本单元一些重点短语。通过对话题进行说，听，写等活动，使学生了解到各种音乐形式，国内外著名的乐队，熟悉使用有关偏好的表达方式，表达自己对音乐的偏好及认识，最后能利用课堂讨论所积累到的语言素材和听力材料完成一篇读写任务，实现从语言输入到语言输出的迁移。 3.教学目标： 1) Knowledge targets Words and expressions about the topic Expressions about prefer
9、ence 2) Ability targets Listening：听取信息 Writing: 读写任务 3) Culture targets Music；bands; kinds of music; effect of music 3. 教学重难点 1) Topic discussion 2) Listening 3) Writing 三教学设计 1.总体思路 本节课总的思路是复习基础，活用知识，拓展能力。借助多媒体教学，以多种形式的活动来组织教学，让学生在学习的过程中发展自主学习和合作学习的能力，提高学生用英语进行思维和表达的能力。 本节课首先以课本内容为依托，采用填空的形式作为回顾检测，
10、复习重点短语和表达。在完成对基础知识的复习的基础上重点训练学生综合语言运用能力（说，听，写）。围绕Do you like music? Why? 和 What kind of music do you prefer？Why？这两个问题进行讨论，在讨论和呈现讨论结果的过程中复习表达偏好的方式及积累语言表达材料。 最后通过听力训练，来培养学生在听力当中获取信息和处理信息的能力。通过对听力材料的理解也使学生明确了音乐对我们生活的影响和作用，让他们对音乐有了更全面的认识。通过讨论和听力材料增加有效的语言输入，让学生有足够丰富的语言材料来完成最后的写作任务，达到知识活用和能力拓展的教学目的。 四教学过程
11、 I. 话题引入 Song appreciation: Listen to a song - Yesterday by the Beatles Some famous bands: Beyond / Backstreet boys / Westlife / the Beatles / the Monkees （设计说明）此环节以歌曲引入话题，能引起学生的兴趣，使学生迅速进入上课状态。此外也使学生能熟悉国内外著名的乐队，从而自然地引入到对乐队the Monkees的课文复习。 II. 语篇领悟 Summary of the text: Blank-filling If we are oursel
12、ves, most of us have being famous sometimes in our lives. Most musicians often meet and a band. Sometimes they play in the street to passers-by so that they can some money and this also gives them a chance to their dreams. “The Monkees” started in a different way. The musicians of whom the band was
13、formed each other as well as played music, whose music and jokes were loosely “The Beatles”. Their exciting performances were copied by other groups. However, after one year or so, they became more their work and played their own music like a real band. Though it in 1970, it reunited in the mid-1980
14、s and it is still popular today. （设计说明）采用填空的形式作对课文的回顾检测，复习重点短语和表达。学生对答案不肯定的空格可以和同学进行谈论，体现合作学习的精神。 III. 知识活用 A. Topic discussion（group work） 学生分组讨论下面问题： 1. Do you like music? Why? 教师可先进行示范和引导，例如: I myself am a music lover, because music can make me in a good mood after an exhausting working day. 这时可以
15、引导学生思考表达喜欢的方式，最后由教师进行总结归纳 Possible expressions: be fond of / be a lover / is ones hobby （表达偏好的方式） 接着教师布置学生分组讨论：Do you like music? Why? 此时教师应鼓励学生的不同表达，充分发挥学生的自主性。另外小组成员之间也可以交流信息，体现合作探究的精神。 学生讨论完毕，小组代表在全班进行信息的交流。此时教师应对学生进行鼓励和表扬，使学生有成就感和近一步学习的动力。 最后，由教师给出参考的文段给全班同学欣赏。 Sample version: Almost everyone is fond of music. I myself am a music lover. Listening to music is my hobby in my life. Listening to music makes me feel relaxed. Whenever I feel sad, I will just turn on the radio and listen to some music. Music can cheer me up. Music can also relieve the tension caused
