《《说声“谢谢”》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《说声“谢谢”》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题与教学内容说声“谢谢”课时安排1教学目标知识技能1.知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。2.懂得对劳动者不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。3.会表达自己的谢意，能用行动尊重别人的劳动。过程方法通过汇报交流、模拟表演、现场采访、事例辩论的活动形式，让学生学会感谢，能感悟“谢谢”，最后愿意用行动去尊重别人的劳动。情感态度使学生对他人给自己的帮助或服务心怀感激之情，激发学生去帮助、服务他人的情感。教学札记教 学 教 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案一、创设情境1、谈话导入很高兴今天能和大家一起学习。首先让我们
2、一起来想一个问题，生活中你都得到过哪些人的帮助或服务2、揭题提问：当你得到这些人的帮助或服务后你是怎么做的？(课件出示情境图) 谁能用屏幕上的具体事学生自由发言，可能说XX帮助过我，有一次我忘带文具盒了，他借我笔用。妈妈每天为我服务，给我洗衣、做饭。有一次我坐车去玉田，得到售票员的服务。学生观看电视屏幕，自由选择汇报：当医生为我们看完病的时如果学生只说出在学校里得到同学的帮助，教师要进行引导：在家里，在社会上有没有？教 学 教 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案例说一说。揭题：在我们的生活中，有许多人都帮助过我们，为我们提供了服务，我们都要对他们说声“谢谢”。
3、（板书课题）3、模拟表演 引导学生表演生活中说谢谢的情景。二、探究体验1、了解表达感谢的方式1）谈话引导学生交流：你还知道哪些表达感谢的方式2）教师出示一张感谢卡，引导学生制作感谢卡。3）汇报展示引导学生说说：你想把感谢卡送给谁？为什么要送给他？2、感悟“谢谢”能换来什么1）教师扮演记者，采访学生当你为大家服务后，有人对你说“谢谢”时，你是什么感受。没有人对你说“谢谢”时你的心里又是怎么想的？候，我会对医生说：“谢谢”。当服务员为我们端茶倒水的时侯，我会对服务员说：“谢谢”。小组内合作表演。班内汇报表演。小组内交流学生自由发言a我们可以写感谢信b我们可以向他鞠躬C我们可以送他小礼物d我们可以做
4、一个感谢卡学生为自己最想感谢的人制作感谢卡，写上最想说的话。自愿上前向全班展示、介绍生可能答：心里很高兴/激动/自豪生可能答：没什么，我为大家服务是应该的。如果学生齐声鼓掌，教师可以顺势追问：你们为什么要鼓掌？还有其它的表达方式吗？如果学生要感谢的人就在教室，可以让学生课上就送出。可以再追问：你以后会怎么去做？你得到过别人的帮助吗？你是怎教 学 教 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案2）邀请学生扮演小记者，对全班同学及老师进行采访。3）总结采访结果3、体会尊重不仅仅是说声谢谢1）将书中事例以录象的方式展现，让学生观看。追问：你认为他怎么做才是真正尊重阿姨呢？2
5、）导行引导学生说一说在今后的生活中怎么做才是真正的感谢和尊重别人呢？小组内互相采访学生自愿上前采访。学生看录象。1小组讨论：他做得对吗？为什么？ 2汇报讨论结果学生自由发言生：我觉得他做的不对，他不该把阿姨摆好的本子翻乱。生：我觉得他做的对，他临走还跟阿姨说谢谢了。生：不对，光说谢谢是不行的，阿姨还要重新摆，添麻烦。 学生自由答。生自由发言生：认真听讲是对老师的尊重和感谢。生：不乱扔垃圾是对值日生同学的尊重和感谢。生：不把衣服弄脏是对妈妈的尊重和感谢。 么做的追问的问题可以随学生的回答而相机提出。教 学 教 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案三、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.学生自由谈自己的收获。2.对帮助过自己，为自己提供过服务的所有人发自内心地说一声“谢谢”。
