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1、二七小学（数学）单元测试成绩反馈表填写人； 付勤 执教班级： 二（3）班 测试时间： 2015年10月12日一、考试成绩概况：1. 成绩分布情况：分数段班级1009594.99089.98584.98079.97574.97069.96564.96059.95554.95049.94544.94039.90合计二（3）67725211312.低分组成绩： （70分以下学生成绩）班级二（3）二（3）二（3）姓名刘慧汪启运郭新怡分数6862483. 成绩对照：质量指标学校本班达标情况平均分84合格率96%优秀率41% 二、具体分析：内容存在的问题（举例说明）改进措施计算一步计算的正确率达到90%，
2、但是两步计算的就不到80%。原因有三个：1、计算时心不静，只写了一个竖式就结束了；2、由于20以内的口算和心算不熟练造成笔算两步题的过程当中出现口算错；3、抄错题目数字和加减符号。要引导学生找到看错的原因是拿到题目急于解答，而不是先观察题目，习惯的训练还比较欠缺。其次，20以内的进位加法和退位减法还要进行复习和巩固，因为这个内容是计算的基础。基础知识本单元所涉及到的基础知识不多，主要是100以内的计算方法和原理，其中“要把（ ）对齐”这个填空题很多孩子不会填，有的填个位，有的填十位，其实是数位，最准确的是“相同数位”。第二个最大的问题，就是对题目中出现的不同表达方式不理解，只要是平时没有出现过
3、的题型都感觉存在困难，不能把文字转化成计算的题目来思考。平时除了书本上的题目，还要变化形式的呈现给孩子们，另外，还是要补充一些书本以外的。对于共性的问题，还要单独利用练习课的时间告诉他们如何分析和理解，要功在平时，慢慢的、一点一滴的积累思考的方法。解决问题虽然本单元的重难点是两步计算的数学问题，对二上的学生来就难度加大了，但是从测试的情况来看，学生还是能按照题目的文字信息进行分析和解答。只是有个别学生出现两问只做了一问的现象。对于一些生活中常见，学生又不理解问题应该作为教学的重难点，多介绍问题的背景和生活中的实际情况，最好能互动表演一下。操作本单元没有操作题习惯数字的书写比一年级有进步，竖式计算的格式正确，只是有个别学生没有用尺子划线。大部分孩子不知道写完竖式还要写横式的得数。今后要加大上算术本的题目，在本子上引导学生知道各种计算题的格式和相关的要求。
