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1、7.最后一课 第一课时一、目标导学1掌握小说的要素，了解小说的基本情节结构；2领会本文所表现出的强烈的爱国主义精神。二、自主预学1一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）读准下列加点字的读音。挟着（） 戒尺（）踱来踱去（） 督学（ ）诧异（） 郝叟（）（ ） 惩罚（）（ ）宁可（ ） 钥匙（）（ ） 哽住（ ）（2）理解词义宛转： 征发：祈祷： 懊悔：（3）文学常识及课文内容理解本文作者是_国作家_，课文是在_这一历史背景下创作的。本文是以_ _为线索安排情节，按_的顺序记叙。小说的主人公是_ _。三、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文
2、，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。写出文中你认为需要补充且应该积累的词语。（三）再读课文，师生合作、生生合作，整体感知，理清思路。1听读课文，感知主要人物。思考：本人主要写了哪几个人物？2默读全文，说说文章思路。小说有三要素： 、 、 。情节一般可以分为： 、 、 、 。情节是故事发生、发展、结束的过程，可以看作是人物性格的发展史，本文中韩麦尔先生和小弗朗士的人物形象正是在小说情节的发展过程中完善起来的。小说以 为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一部分（ ）故事的开端：第二部分（ ）故事的发展： 这一部分是小说的中心部分，按情节的发展，分为三层：第一层：（ ） 第二层：（ ）第三
3、层：（ ）第三部分（ ）高潮和结局（四）三读课文，品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写。1边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。（1）从贪玩、不爱学习到热爱语法（2）从怕老师到理解、同情并敬爱老师（3）从幼稚不懂事到热爱祖国四、课堂小结小结：小弗郎士是个顽皮的孩子，学习上要求自己不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。请你说说他变化的原因有哪些？五、课堂练习 （一）同步反馈训练1选择题。（1）下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）A赫叟（
4、ho su） 诧异（ch） 哽住（gng）B祈祷（q） 懊悔（o）挟（ji）着C惩罚（chng） 板凳（dng） 捂（w）D紫藤（tng） 钥匙（yo shi） 赚（zhun）（2）选择恰当的词语填在横线上。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来 （A.周到B.忠实C.诚实D.忠诚）的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 （A. 装进B. 塞进C. 挤进D. 送进）我们的脑子里去。（3）下列说法有误的一项是（ ）A最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集。B最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和
5、感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C最后一课的主人公是小弗郎士。D最后一课运用了景物描写表现主题。（4）下列加点的文字用括号内的词语替代后，不符合原意的一项是（ ）A上海世博会以其雄伟的场馆，多元的文化，高新的科技及全球最新的可持续发展理念，努力打造着无与伦比的梦幻世博。（无可比拟）B实力超群的中国女子羽毛球队不可思议地输给韩国队后，主教练李永波坦言：“年轻就要付出一定得代价。”（不可想象）C经典是我们共同的精神财富，诵读经典对提升修养、陶冶性情的作用是不容置疑的。（不可怀疑）D如果醉驾者在一起起车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人。（不动声色）2.指出下列句子所用的修辞手法。画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）他讲的似乎挺容易，挺容易。（ ）3.分析句意填空。“帖上都是美丽的圆体字”，“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，这两句话分别表现了作者对_、_和_的热爱。
