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1、精品文档精选钓鱼的启示教学设计范文钓鱼的启示教学设计教学目的：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、间隔 、纽约、抉择、理论、获得”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做老实守纪的人。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：多媒体课件课时安排：课时教学过程：一、谈话导入，提醒课题：3分钟1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广阔读者所理解，不是因为他的建筑成就，
2、而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这终究是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示板书课题2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？板书：钓鱼启示二、初读课文，理清条理：10分钟1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪局部写了钓鱼，哪局部写了启示？2、反应并补充板书：放鱼3、阅读全文，看看课文是按什么顺序表达的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？三、研读课文，体验情感：1、研读“钓鱼”局部：10分钟1过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可
3、以比拟容易地理解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼局部1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？2引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。板书：我父亲3反应，随机指导朗读句子：板书：得意重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。出示课件相机提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？板书：得意指导朗读：你想重点突出哪些词？4“钓鱼”这局部有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？美、静5小结：谁来归纳一下这一段写的什么内
4、容？请在书上做笔记。2、研读“放鱼”局部：15分钟1过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人快乐呀！假如是你，你舍得放走这条鱼吗？2你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”局部4-9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。板书：依依不舍3这一局部对话较多，我们可以采取什么方式来学？分角色读或表演等4引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时你想到什么问题没有？板书：不容争辩5小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。四、课堂小结，留下悬念2分钟师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖
5、里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。五、课外作业1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、预习课文的后半局部，提出疑难问题。板书设计29、钓鱼的启示我 父亲钓鱼 得意 得意放鱼 依依不舍 不容争辩启示钓鱼的启示教学设计【教学目的】、认识课文中出现的生字，联络上下文理解出现的生词；、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规那么的必要性；、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如
6、何结合实际，遵守规那么。【教学重点、难点】抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联络上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。【教学过程】一、课前交流资料，导入新课同学们课前搜集了哪些有关规那么的资料？下面请同学们在小组内交流。生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规那么。板书课题：钓鱼的启示二、自读课文，扫除障碍请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。学生读课文后指名课文，检查自读情况。三、回忆学习方法 学生自学交流、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。师：第二种是做批注笔
7、记，能使我们更深化的学习课文。如何做批注笔记呢？生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。、老师提出自学要求： 再读课文，在文中空白处做批注笔记。 小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。、学生自学课文，老师巡视，指导学生理论自学方法。、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。四、交流体会，形成对话、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。、老师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深化体会： 师：怎样能使自己深化课文，对课文产生深化的体会？学生自读。生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中的
8、人物。师：请同学们把文中的作者换成我，然后深化读课文自然段。学生练读课文自然段。 指名学生读课文。 师：请同学们进展细致评价，假如觉得读得好，说说好在什么地方，假如有缺乏之处说说应该怎样读，为什么？学生进展细致评价。 再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出作者的情感。、展开辩论，深化思想： 鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。学生表达自己的观点：该放或不该放。 根据学生观点，将全班学生或按座次分为正反两方。正方：必须放鱼。反方：不必放鱼。 展开辩论：辩论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的经历河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规那么的重要性。 总结辩论，升华思想
9、：师：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。遵守规那么应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美妙。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜欢的规那么名言。五、积累拓展、小组内合作稳固生字生词。、做摘录笔记。钓鱼的启示教学设计学习目的：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽风光的句子和课文的重点句。2、有感情地朗读课文。从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承受严格教育的重要，并从中获得道德
10、理论的勇气和力量，进步抵抗“鱼”的诱惑的才能。学习重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。学习难点：联络上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。学习准备：多媒体课件学习安排：第一课时课时目的：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。2、有感情地朗读课文。3、能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。4、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。学习过程：一、 谈话交流，提醒课题。1、猜谜导入：有这样一本书书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。猜一猜这本书叫什么生活。擅长读这本书的人，会从中
11、有所发现，得到启示。2、介绍 今天老师向大家介绍一位擅长读生活这本书的朋友，詹姆斯兰费蒂斯。他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。詹姆斯兰费蒂斯的美妙品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，钓鱼的启示。3、提醒课题：请伸出右手和老师一起写课题。齐读课题。设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白擅长读懂生活，就会有所发现，得到启示。介绍作者意在拉近孩子与文本的间隔 ，让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意义。二、 检查预习，初知内容。1、学习字词捕捞操纵乞求启示诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁沮丧小心翼翼 不容争辩 筋疲力尽 依依不舍 道德抉择 道
12、德理论自由读。指名读。齐读。2、理解词语检查词语的理解。老师提示“鲈鱼” 鲈鱼：鱼名。鳍科。体长可长达60多厘米，侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁捕。3、理解课文内容生字自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁来告诉大家，课文主要写了一件什么事？学生交流，老师及时评价。板书：钓鱼 放鱼 启示4、快速默读课文，在读书时产生了哪些疑问？鼓励学生擅长提问。同学们在读书的时候擅长考虑，要解决这些问题还要从书中寻找答案。设计意图：放手让学生在课外充分预习，让学生自主学习，从
13、整体上感知课文。古人云：学贵在疑。让学生提出初读课文时遇到的问题，培养学生擅长提问的才能。三、 细读课文，探究情感变化一感受“我”的不舍之情。1、哪位同学钓过鱼？能说说你钓鱼的感受吗？面对着你好不容易钓起来的鱼，你会舍得把它放走吗？2、我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗？从课文中的哪个地方可以看出来？快速阅读课文找一找相关词句做上记号，然后读一读，看看你有怎样的体会？出示句子：我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。你体会到了“我”放鲈鱼时是怎样的心情？绝望、难过、沮丧板书：沮丧把你的感受融进去读一读。板书：依依不舍二默读课文，
14、说说“我”不愿意把鲈鱼放回湖里的理由。学生交流。终究是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢？请同学们继续读课文，把相关句子做上记号，并想想你有怎样的体会？1、欣赏大鱼，感受兴奋之心情师：三十四年前月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条什么样的鱼呢？让我们。出示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。指名读句子，说说体会到作者此时的心情。学生交流。快乐、兴奋板书： 得意齐读句子。说说你是从哪些词中体会到的？你们能用朗读把这种感情表达出来吗？这么大，这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我，我当然不愿意放。2、品析词语，感受钓鱼之不易这条大鱼非常难钓？读第三自然段，划一划表达大鱼难钓的词。学生自由读，划、交流、品味。原来这条大鱼是我好不容易才钓到的，难怪我不愿意把它放回去。感情朗读句子。设计意图：联络学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情，学生会感受更深化。从作者的“依依不舍”的心情入手，让学生找找舍不得的理由。读是语文教学永远不变的一剂良方。在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中，我重点让学生在读中理解，读中生情，读中感悟。抓住重点词句体会“我”对大鲈鱼的喜欢，感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难。为下节课在严格的教育中理论道德作铺垫。四、 课堂小结，留下悬念“我”好不容易钓到这条大舻鱼，内心是那么兴奋，父亲为什么一定让我把
