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1、教诲处范文之“学探导测”四步教学法施行方案 为全面落实新课程理念，改革课堂教学构造，优化课堂教学方式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，决定在全校部分年级推行“学探导测”课堂教学改革。为确保改革健康、持续开展，特制定本方案。一、“学案导学”课堂教学改革的重要意义“学探导测”是以“导学案”为载体，以导学为方法的教学活动。其主要教学策略在于提高每个学生的学习积极性和主动性，进而培养学生自主学习才能，提高课堂教学效益。在我校，其操作要领即“先学后教，以教诲学，精讲点拨，当堂检测”。（一）“学探导测”是基于先进的教学理念提出来的“学探导测”以“生本教育”为根本教育理念，关注全体学生的全面开展，着
2、眼于促进学生健康人格的构成，为学生的终身开展效劳。“学探导测”倡导学生自主学习与合作探究。施行“学探导测”的直截了当目的，是改变课堂教学构造，优化课堂教学方式，提高课堂教学效率；最终目的是使学生学会学习、学会合作、学会生存、学会开展。（二）施行“学探导测”，需要老师教学观念的根本性转变从学生的学习实际出发，“学探导测” 致力于引导并促进学生进展有效的自主学习与合作探究。为此，它注重“学什么”和“怎么样学”的研究，要求把教学研究的重心从研究教法转变到研究学法上。在“学探导测”的课堂教学中，“讲得精彩”已经不再是老师的最大成功。老师要把主要精力放在对学生学习过程的“编导”、“引导”和“指导”上，要
3、致力于探究提高学生学习兴趣、激发学生学习主动性的有效方法。“导学案”也不是原有教案的翻版，而是从协助学生学会学习出发，按照从易到难，从外表到本质，从特别到一般的认识规律，安排有目的、有层次的学习活动。课堂教学也不再是传统的知识讲解与传授，而是学习过程的编排，处理咨询题方法的示范，以及思维的点拨。老师要从主演化为导演，要走下讲台，深化到学生中去，指导学法，要让学生的学习活动贯穿整个课堂。（三）施行“学探导测”，要促使学生学习方式发生根本性转变“学探导测”要求学生由过去等待老师讲解，依托老师灌输的学习方式转变为在学习过程中主动探究，积极参与，有效练习，温故知新，从而到达提高学习实效，减轻学习负担的
4、目的。二、“学探导测”课堂教学改革的详细内容（一）“学案导学”课堂教学改革的适用范畴“学案导学”的适用范围设定为小学46年级语文、数学和初中79年级语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物。（二）“导学案”的编制要求1、“导学案”编制指导思想编制“导学案”，要从学生学习实际出发，以促进学生开展为主旨，制定明确的学习任务，编制可行的学习计划，精选符合学生实际的练习题。2、“导学案”格式说明：（1）“学习目的”以课时为单位设计，要尽可能详细、明确、可达成，使学生从“学习目的”中得到指引和鼓舞，切不可盲目照抄“考标”、“教参”上面的内容。（2）表述学习目的时，不要使用“理解”、“掌握”、
5、“理解”之类的模糊语言，而应使用“记住”、“能说出”、“会运用”如此详细明晰的语言。（3）在“先学（自主学习）”部分，老师要以灵敏多样的方式引导学生阅读教材文本，从而掌握本节课的根本知识点，以及这些知识的根本应用。必要的时候，还能够对学生进展相应的方法指导。（4）“先学（自主学习）”、 “合作探究”和“导学”的总时量为25分钟左右，难度以一般学生能独立完成为宜。老师应选择表述题、计算题等能够反映学生思维过程的题型作为自主练习，以明晰展示学生自主学习过程中的收获与缺乏。（5）“课堂检测”的题量以绝大多数学生能当堂完成为宜，内容分成“必做题”、“选做题”、“挑战题”三个层级，而以必做题为主。“必做
6、题”题量以绝大多数学生能当堂完成为限度，安排根底知识的稳固和根本才能训练内容；“选做题”安排难度适中内容；“挑战题”安排具有一定延伸与拓展性质，因此难度较大内容。（6）老师应要求学生预备“纠错本”，催促学生及时记载并纠正各自练习过程中出现的错误。（三）以“导学案”为载体的“学探导测”课堂教学方式建构1、各班务必将学生编成固定的学习小组，以利于学生合作学习的顺利展开。2、以“导学案”为载体的“学探导测”课堂教学方式，一般要具备“自主学习合作探究课堂反应精讲点拨当堂检测”几个环节。（1）“自主学习”环节要求老师在详细教学内容上课前一天即引导学生依照“导学案”的指导阅读教材，并完成“导学案”中“自主
7、学习”部分的提出的学习要求。学生进展“自主学习”的过程中，应独立阅读，独立做题。对学生的任务完成情况，老师应及时检查，以理解学情，加强催促。（2）“自主学习”环节一般利用自习课的时间进展。在学生进展各学科自主学习的过程中，下班辅导老师的主要工作是维持学习秩序、对学习困难的学生展开辅导，不得用讲课挤占学生的学习时间。（3）授课老师应依照学生“导学案”的完成情况，适当调整课堂教学设计，以加强课堂教学的针对性。（4）“合作探究”能够由学生在课外依照各自需要灵敏组织，或由老师在课堂上依照实际需要灵敏安排。一般而言，当学生在课堂上出现学习困难的时候，老师应以学生的合作探究为处理咨询题的主要手段，尽可能防
8、止直截了当讲解。（5）在“课堂反应”环节，老师应利用各种技术手段，使学生自主学习过程中所发生的种种咨询题在课堂中暴露出来，得以处理。课堂反应的方式，能够是学生自由质疑，也能够安排学生展示其自主练习，共同评价。关于学生所反应出来的各种咨询题，老师应组织学生合作处理，不要越俎代庖。（6）“导学案”中的“自主练习”，作为展示学生学习效果，暴露学生认知偏向的重要手段，在“课堂反应”过程中必须给予高度注重。能够通过黑板或投影仪来展示其答案，并引导学生共同评价之。如今老师应留意纠正对根本知识、根本方法的错误认识，还应该加强对书写、格式的指导。（7）老师的“精讲点拨”应该在不得不讲时采纳。在讲解或点拨时，老
9、师应留意语言的精练与启发性。（8）课堂教学完毕之后，老师应指导学生妥善保存并整理导学案，以供复习、备考使用，并把做错的标题更正的错题本上。（9）每个学习阶段完毕之际，老师应组织学生及时稳固“导学案”所涉及的知识内容。期中、期末考试的试题，应有60%左右的内容来自“导学案”原题，或为“导学案”原题的简单变形。（四）“学探导测”课堂教学评价1、学校在“学探导测”的评价过程中，要坚持过程性评价与终结性评价相统一的原则，尤其将评价的重点放在过程中。2、课堂教学评价以促进“导学案”和“学探导测”优化为主旨，加大对事前的操纵力度，变途中的督查为事前的指导、效劳。3、力求做到及时评价，及时反应，及时整改。特
10、别是对集体备课，个人备课、课堂教学的评价应以周为单位；评价完毕必须及时提出整改建议；必须及时督查整改措施的落实。4、监测、评估结果要纳入对老师的评介体系，作为学校评价老师的主要依照。（五）合作小组的组建与评价1、合作小组以46人为宜。2、合作小组中设组长和第一发言人。第一发言人要选择学习成绩偏下的学生担任，以便暴露咨询题，及时纠正。3、开展优秀合作小组评选活动。学校每学期开展优秀学习小组评选活动，以引导学生合作学习朝着正确的方向开展。三、扎实开展工作，确保“学探导测”的课堂教学改革健康开展1、成立课堂教学改革组织机构。完善的组织体系是课堂教学改革得以健康开展的前提和保证。为此，学校成立以校长马
11、来利为组长的课改领导小组。同时，成立课改领导小组直截了当指挥的课改执行机构。课改执行机构由教务处相关人员和各教研组长组成。2、各学科组应该依照学校的统一要求，结合本学科特点，制定学科组课堂教学改革施行方案，以引导本学科课堂教学改革健康开展。3、强化教研机制，鼓舞教学创新。引导老师围绕“学探导测”课堂教学改革开展有针对性的教学研究，撰写论文和教学案例。4、更新治理手段，落实过程治理。教务处要依照课堂教学改革的需要，更新教学常规检查与治理方法，发挥调研、指导、监视、评价作用，保证学校课堂教学改革的有序进展。5、培植课改典型学校大力表彰在课堂教学改革中勇于探究的中青年老师，为这些老师提供更多的学习和开展时机，促进其迅速成长。
