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1、人教版小学语文一年级下册夏夜多美教学设计十一 ?夏夜多美是人教版第二册第三单元的一篇课文。课文在写夏夜美景的同时，歌颂了小动物互相帮忙的优良品质。学生课文主要让学生领悟到人与人之间的互助和谐。为此，在学了生字词语、初读课文，并且体会夏夜美景后，主要抓住能体现文本价值的故事中动物间的对话进行教学。下列为教学过程：一、选取对话，谈感受。故事中三种小动物的对蚂蚁说的话能读好吗？随机出示对话的语言：睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？“快上来吧！睡莲弯弯腰，让他爬了上来。睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。师生对话一：自己读句子，
2、你有什么想说的？这样的对话问语给学生一个广大的空间，做到?新课程倡导的多元理解有了一个前提。生1：睡莲在帮忙小蚂蚁，蜻蜓、萤火虫都在帮忙小蚂蚁。生2：睡莲、萤火虫、蜻蜓它们助人为乐的精神真好！师生对话二：小蚂蚁有了困难，它们都有帮忙小蚂蚁的心，能叙述它们的乐于助人的心情吗？要求学生读好对话。先自由练读，再指名读，读时教师予以评价鼓励、多元引导：生：我感到睡莲看到小蚂蚁翻在沟里时是很急迫的，所以要读的急迫。生读“睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦？师赞赏：因为它看到小蚂蚁有困难，急于帮忙，你读出了急迫。生：睡莲当时可能还不知道小蚂蚁的困难，所以有可能不是很急迫，在知道翻到沟里后，说：“你上来吧！才是急迫的
3、。师：你的理解也是正确的，把你用自己的独特理解读出来吧！生读2句以上过程中教师的引导，在努力地激励学生多元的理解，并在不同的感受中朗读，用读来体会它们相互帮忙的心情，实现语文教育育人的功能。也用同样理念引导学生学习其余句子。二、提升文本，说体验师：小蚂蚁得到了它们的帮忙，会怎么感激它呢？生：对它们说谢谢你们！生：可能会冲动得流泪。师：在别人有困难时帮忙他们，他们会是多么感谢啊！“说谢谢、“冲动都会是发自内心的，假如小蚂蚁唱歌感激，会唱什么歌？学生齐唱?爱的贡献用歌声叙述，使课堂上的情感更加回升，课堂充斥情深意浓的人文味。师：假如小蚂蚁用名言叙述自己的内心，会说什么？生：它有可能会说：“人人献出一点爱，人间永远是春天。生2：生3：略名言熏陶，人文性与工具性得到统一，这是?新课标的理念，在这又能充沛体现出来，而且很好地表现了语文教学的“语文味。.
