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1、东北师范大学21春创造心理学离线作业1辅导答案1. 从性格特征来看，高度自我监督、内控型性格及高度权力需求的人，从事政治行为的可能性要高。从性格特征来看，高度自我监督、内控型性格及高度权力需求的人，从事政治行为的可能性要高。正确。2. 简述意识的含义及其功能。简述意识的含义及其功能。(1)意识的含义 意识是人特有的心理反应形式，是人以感觉、知觉、记忆、思维等心理活动过程为基础的系统整体，对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。人的意识内容包含人对客观事物与周围环境的意识，以及对自身的内部状态和自己心理活动的意识，即觉知到自己的各种主观体验(自我意识)。 (2)意识的主要功能 觉知功能。人对周
2、围环境刺激信息和自身内部心理状态的了解，表现为人不仅能意识到客观事物的存在，也能意识到自身的存在、自己心理活动与行为表现是否和谐，以及自身与客观事物之间的关系等。 计划功能。人的心理行为有目的性和计划性。人不会盲目地从事社会实践活动，而总是具有某种目的和动机，这种目的和动机以观念形式存在于人脑之中。在实践活动之前，知道自己的行为具有什么样的社会意义与人生价值，通过行为希望实现的目标，并根据目的和意义，制定达到目的、实现期望的行动计划、活动策略、行动方案、步骤安排和采取一定的程序。在实践活动过程中还会根据具体的活动进程，对原有计划做出必要的调整，使之达到预期的目标。 选择与监控功能。意识的选择功
3、能指人能够在环境中接受最适宜和最有效的刺激信息，限制并过滤与目标和目的无关的信息，能够有选择地存储与自己需要相关的信息。意识监控功能有两个方面：一是可以监视自己内部心理活动和外部环境的刺激信息；二是可以调节和控制自身状态与周围环境之间的相互关系。意识的监控功能使人能够为了达到目的、实现理想而发动和终止自己的行为和认知活动。 3. 精神分裂症的阳性症状包括 ( )A幻觉B妄想C行为紊乱D思维破裂E思维贫乏精神分裂症的阳性症状包括 ( )A幻觉B妄想C行为紊乱D思维破裂E思维贫乏正确答案：ABCD4. ( )是一种无言的教育，具有潜在的影响和熏陶作用，通过创造良好环境可培养学生的创造性。A.老师B
4、.父母C.环境D.学业评价参考答案：C5. 弗洛伊德的分析心理学则把个体人格结构中的集体无意识作为创造力的源泉。( )A.错误B.正确参考答案：A6. 人本主义认为学习的本质是_。人本主义认为学习的本质是_。促进学生成为全面发展的人7. 米德认为，人的自我意识的发展就是一个由客体我到主体我的过程。( )米德认为，人的自我意识的发展就是一个由客体我到主体我的过程。( )正确答案：8. 下列不属于创造性的教师应该具备的特征的是( )A.乐观B.幽默C.自信D.固守观念参考答案：D9. 分裂症最多见的幻觉是：( ) A听幻觉 B视幻觉 C触幻觉 D嗅幻觉分裂症最多见的幻觉是：()A听幻觉B视幻觉C触
5、幻觉D嗅幻觉A10. 态度改变中，信息的指示性是指信息对( )提供帮助的程度。A.表达观点B.解决问题C.打动目标对象D.态度改变中，信息的指示性是指信息对( )提供帮助的程度。A.表达观点B.解决问题C.打动目标对象D.改变态度参考答案：B11. 平行加工和系列加工分别是( )。 A一个接一个地加工；同时加工 B计算机加工；机械加工 C同时加工；一个接平行加工和系列加工分别是()。A一个接一个地加工；同时加工B计算机加工；机械加工C同时加工；一个接一个地加工D人类加工；动物加工C平行加工是同时分析信息的许多方面；系列加工信息的每个要素一个接一个地加工。12. 一个人没有稳定的社会地位就不能获
6、得自我实现的需求。( )一个人没有稳定的社会地位就不能获得自我实现的需求。( )正确答案：13. “以事物的形态(如形状、颜色、味道、气味、明暗)等为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。”是发散思维课中的哪一种?( )A.用途扩散B.结构扩散C.形态扩散D.方法扩散参考答案：C14. 人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的性格特征是( )。 A人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的性格特征是()。A性格的态度特征B性格的意志特征C性格的情绪特征D性格的理智特征B性格的意志特征，是指人在对自己行为的自觉调
7、节方式和水平方面的性格特征。A项，性格的态度特征主要是在处理各种社会关系方面的性格特征。C项，性格的情绪特征是指人在情绪活动时在强度、稳定性、持续性和主导心境等方面表现出来的性格特征。D项，性格的理智特征是指人在认知过程中的性格特征。15. 创新成功的基本要素中，最重要的要素是：( )A.创新的知识B.创新的技能C.创新的精神D.创新的环境参考答案：C16. 具有多个刺激和多个反应的是( )。 A单被试设计 B辨别反应时 C选择反应时 D简单反应时具有多个刺激和多个反应的是()。A单被试设计B辨别反应时C选择反应时D简单反应时C17. 简述婴儿的依恋及其对婴儿个性发展的影响。(中科院2003研
8、)简述婴儿的依恋及其对婴儿个性发展的影响。(中科院2003研)依恋是在婴儿与母亲的相互交往和感情交流中逐渐形成的，在这一社会性交往过程中，母亲对婴儿所发出的信号的敏感性和对婴儿是否关心起着非常重要的作用。 (1) 艾斯沃斯等通过“陌生情境”研究法，将儿童的依恋表现分为三种基本类型： 安全型依恋 婴儿把母亲看作“安全基地”，母亲在场时能安心玩耍，母亲离开时会出现分离焦虑，母亲回来后立即得到安抚，这类婴儿占65%70%。 回避型依恋 母亲在不在场都无所谓，母亲离开时他们不反抗、不焦虑；母亲回来时他们也不理会，这类婴儿实际上并未与母亲形成特别密切的情感联结，这类婴儿占20%。 反抗型依恋 母亲离开时
9、显得很苦恼、极度反抗，但是母亲回来时他们的态度又很矛盾，即需要又拒绝，又称“矛盾型”，这类婴儿占10%150%。 (2) 安全型依恋为良好、积极的依恋，回避和反抗型依恋又称为不安全性依恋，是消极不良的依恋。婴儿在和母亲的最亲近、最密切的感情交流中，逐渐建立了一种特殊的感情连接，即对母亲产生依恋关系。这种母婴依恋的建立，有助于婴儿形成积极、健康的情绪情感，养成自信、勇敢、敢于探索的人格个性，并促进婴儿智力发育。相反，则可能出现缺乏自信、偏激性格的人格特征。 18. 心理测验的结果经常被应用于个人决定与社会决定，下列这些与测验结果决定有关的事项叙述，何者正心理测验的结果经常被应用于个人决定与社会决
10、定，下列这些与测验结果决定有关的事项叙述，何者正确?A、要注意测验决定的公平性，例如族群B、要注意测验结果的隐私性，例如保密C、测验决定不会有误差D、要注意测验决定的风险性，例如试题出错E、可以用于个人的升学与就业参考参考答案：ABDE19. 要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文章的写作。对这一问题的解决采用的方法是()。A逆推法B联想法C手段-目的分析法D计划法C20. 中国民间在小
11、儿周岁生日这天，摆放各种象征物品，随其抓取，试其志向，俗称“抓周”。抓周符合婴儿心中国民间在小儿周岁生日这天，摆放各种象征物品，随其抓取，试其志向，俗称“抓周”。抓周符合婴儿心理研究的哪种方法?A.习惯化B.定向反射法C.去习惯化D.偏好法参考答案：D21. 试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因素。统考2008研试述问题解决的策略，并举例说明影响问题解决的心理因素。统考2008研问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。问题解决是思维活动的方式之一。 (1)采用什么样的策略解决问题，是影响问题解决效率的一个
12、很重要的心理因素。好的策略，有利于问题的解决。问题解决的策略主要分为两类：算法策略和启发式策略。 算法是在解决问题时的一套规则，能够在问题空间中随机搜索所有可能的算子或途径，直到选择到有效方法解决问题。 来用算法策略的优点是它能够保证问题的解决，但是采用这种策略在解决某些问题时需要大童的尝试，因此费时费力，而且当问题复杂、问题空间很大时，人们很难依靠这种策略来解决问题。另外，有些问题也许没有现成的算法或尚未发现其算法，对这种问题算法策略将是无效的。 启发式是个体根据自己已有的知识经验，在问题空间内采取较少认知操作来解决问题的方法。常用的启发策略主要有：手段一目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法。
13、 a手段目的分析策略。就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。 b逆向搜索策略。就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法。 c爬山法。是类似于手段目的分析法的一种解题策略。它是采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。与手段目的分析的区别是，手段目的分析包括这样一种情况，即有时人们为了达到目的，不得不暂时扩大目标状态与初始状态的差异，以便最终达到目标。 (2)影响问题解决的心理因素主要有：知识表征的方式、功能固着、定势、原型启发、动机与情绪状态、人格特征。 知识表征的方式 知识表征的方式即个人面临的
14、刺激模式与个人的知识结构之问的差异。这种差异越大，问题解决就越困难。 比如，皮亚杰最初进行的“三山实验”表明前运算阶段的幼儿无法完成任务，从而得出结论，前运算阶段的幼儿的思维具有自我中心性的特点；而后续的研究表明，使用幼儿较熟悉的情境，重新进行任务时大部分幼儿能完成“三山实验”。这两种截然相反的结论，正是知识表征对问题解决的影响的表现。 再比如，沃森进行的卡片选择任务，当使用抽象的字母与数字为材料时，大多数被试无法完成任务，而采用被试相对熟悉的饮酒与年龄作为材料时，许多被试都做出了正确的选择。 有些心理学家将顿悟说与试误说的争论也视为知识表征的不同对问题解决的影响。当被试无法对所处的问题情境有一个整体、全面的了解时往往使用试误的方式来解决问题，而当被试能够对所处的问题情境有一个清晰、全面的整体了解时，则倾向于采用顿悟的方式来解决问题。 功能固着 功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情景的需要，常常成为解决问题的关键。在功能
