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1、我们的一天大班教案我们的一天大班教案 作为一名教学工作者，时常须要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的我们的一天大班教案，欢迎阅读与保藏。 我们的一天大班教案1活动设计背景在大班下学期，为了引导幼儿懂得合理支配时间、利用时间，养成良好的作息习惯，以便与小学生活相连接，我在“我要上小学”主题活动中设计、组织了集体数学教化活动“我们的一天”。活动目标1、相识时钟，能区分时针和分针，学会看整点。2、体会制作时钟的乐趣，提高幼儿动手操作实力。3、探究、发觉生活中的多样性及特征。4、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。5、情愿大胆尝试，并与同
2、伴共享自己的心得。教学重点、难点重点：学会看整点。难点：制作时钟。活动打算1、自制种类不同大钟面三个(能拨动时针和分针)，真钟一个。2、幼儿操作材料：1-12数字、纸制空白钟面、时针、分针(数量与幼儿人数一样)。3、幼儿一日生活活动记录卡：7点钟起床、8点做早操、9点集体教学活动、10点户外活动、11点吃午餐、12点休息、3点起床、4点区域活动、5点放学回家。活动过程一、猜谜语，引出时钟(谜语：会说没有嘴，会走没有腿，它会告知你，什么时候睡，什么时候起。)二、制作钟面、沟通阅历、熟识钟面1、老师供应纸制空白钟面、数字1-12、指针等，让幼儿制作一个钟面。2、幼儿探讨:钟面上究竟有什么?有数字,
3、那么数字有几个,怎么排列?有针,那么有几根针,是一样的吗?3、老师引出从钟面而来得词语”顺时针”。“嬉戏中、日常生活中人们常说的按顺时针依次下棋就是从钟面的排列依次引出的。”4、探讨总结：钟面上的隐私(相识钟面)。三 、相识整点1、老师出示“早晨7点钟起床”的记录，请三名幼儿尝试拨钟。提问：原委谁拨得对?幼儿充分探讨后，老师拿真钟拨到7点钟，让幼儿视察、比较。2、老师一一出示幼儿一日生活记录卡，让幼儿播出相应时间。3、总结：相识时钟在生活中的实际意义。教学反思在相识时钟的活动中，以往我们的教学方法往往是这样的：老师拿出一面钟，让幼儿看看上面有什么。在幼儿回答的基础上，老师小结。然后让幼儿看一个
4、整点，视察时针和分针所在的位置，告知幼儿这是几点钟。最终请幼儿拨整点钟。这样的教学活动，老师的主体地位是很明显的，幼儿是机械地学习。而在这次活动中，我以谜语引入，调动幼儿参加活动的爱好;为幼儿供应了充分的操作材料，诱发幼儿主动探究。材料有助于幼儿在探究、操作的过程中主动思索问题：钟面究竟有什么?应当怎样排列?从而达到相识钟面、制作正确钟面的目标。在制作钟面的环节中，幼儿能充分调动已有阅历，而老师引出的“顺时针”则适时地为幼儿提升阅历。在相识整点的环节，我通过让幼儿尝试探讨视察结果，这样的学习来获得答案，而不是把答案干脆告知幼儿。以相识时间贯穿在一日生活记录里，体现了数教化目标之一：在生活中运用
5、学到的数学学问。如：知道7点要干什么等等。此次活动充分体现了纲要精神，体现了幼儿在活动中的主体地位，体现了了“儿童在前，老师在后”的理念。我们的一天大班教案2活动目标：1.结合日常生活理解时钟的用处，初步学会利用时钟来支配自己的生活。2.尝试自己制作时钟，进一步相识钟面的构成。3.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。4.尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。活动打算：1.示范用的时钟，纸制钟面4个，时间牌4张，关于幼儿园生活内容的字卡。2.手表每人一块，幼儿已初步相识过整点、半点。3.幼儿制作用的卡纸大钟面、小钟面多个，时间牌多张，1-12数字贴纸、长针短针、小花瓣若干，剪刀、
6、胶水等。4.墙面上已布置好花茎和花叶。活动过程：一、相识钟面1.老师出示时钟，引导幼儿视察钟面上的时针、分针和112的数字。2.老师反复拨动时钟的时针、分针，让幼儿视察发觉时针与分针“行走”路程的不同，并引导幼儿理解、表达时针与分针之间的关系。二、依据要求配时间1.出示钟面与时间牌，引导幼儿将钟面上的时是和时间牌配对。2.相识钟面上的时间与日常生活的关系。这是几点？这个时候我们一般在做什么？你能用动作来表示吗？3|.老师做吃饭、睡觉、刷牙等日常生活动作，幼儿在手表上拨出相宜的时间，也可由个别幼儿上来做动作。三、自制时钟1.激发幼儿的制作爱好。2.介绍制作材料和方法。A组：我们的一天制作花形时钟
7、出示活动时辰表和花形时钟。请你用灵活的小手做个花形时钟来告知我们一天中的活动支配。B组：我的一天制作时辰表请你自己来设计、制作一张时辰表，先支配活动内容，再排出时间，每个人的时辰表可以不一样。3.引导幼儿按意愿选择组别进行制作。老师巡回视察指导，帮助个别有困难的幼儿。4.与幼儿探讨做好的花形时钟：哪个钟面有问题，什么问题？怎么修改？四、布置墙面1.将幼儿做好的花形时钟和时辰表张帖在墙面上（高度与幼儿的视线平行）。2.启发幼儿相互观赏、指认。活动反思1.与幼儿一日常生活紧密相联对于在幼儿园生活的孩子来说，一日活动既丰富又有规律，孩子们对一些固定的活动时间已比较熟识。从他们的一日生活入手，设计组织
8、活动，既激发和保持了幼儿对活动的爱好，又通过感知特定时间与相应活动的对应关系，加深了幼儿对时间的连续性、可测量性的相识。2.奇妙利用幼儿的手表过去我在和孩子一起相识时间时往往运用自制的手拨钟面，由此出现一个比较普遍的问题：孩子对于分针的走动很敏感，但简单忽视时针的改变，如在拨半点时，他们经常把分针指在数字6上，而时针依旧指在整点数字上。针对这一状况，我在这次活动中采纳了孩子们的手表，它的时针和分针是连动的。在拨拨玩玩中，孩子们知道了拨动的方法，又弄清了时针和分针之间的关系，真是一箭双雕。3.激励幼儿运用生活阅历这次活动，我给孩子们供应了两种不同的制作内容，供他们选择。其中“我的一天”是自己制定
9、作息时间，孩子们可以自己设计、支配一日生活，合理制定时间。有的说“我要8；00起床”，有的说“我10：00要去学钢琴”，有的说“我下午3：30去超市买东西”。孩子们制作的时辰表各具特色，充分反映了他们的生活阅历。4.供应大量展示作品的空间展示自己的创作成果，从而得到他人的确定和认可，有利于孩子积累胜利的体验，形成自信、自尊的人格。为此，我为孩子们供应了大量展示作品的空间，孩子们的作品既可布置在墙面上，也可悬挂在空中。这些作品成了环境布置的一部分，孩子们时常地争论、指认，主动主动地与环境交互作用，加深了对时间的相识。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
