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1、八年级上册语文蜡烛教案【三篇】 (蜡烛1【教学目标】、明确文章的六要素，把握全文。、学会用细腻的外貌、动作、细节描写展示人物的内心世界。、通过朗读品味作者感人至深的语言，感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，熏陶学生的道德情操。【教学重难点】、分析文章感人至深的原因。、体会主人公对战士深厚的情谊。【课时安排】课时。【教学准备】、学生：预习课文（早读课朗读），积累字词，查找相关资料。、教师：了解有关第二次世界大战的知识和南斯拉夫解放战争的史实，弄清课文所牵涉的历史背景。【教学方法】学生自学为主，教师辅导为辅，讨论法、问答法、点拨法、朗读法等。【教学过程】一、导入（开门见山）本文的是一件十
2、分普通的东西蜡烛，谁能告诉我蜡烛有何作用？师：蜡烛的作用就是照明，然而在本文中它又被赋予了什么意义呢？二、介绍相关背景资料（作者及文体）请学生介绍，教师补充。、有关第二次世界大战的知识。、南斯拉夫解放战争的史实。三、阅读课文，整体把握学生朗读课文（默读），理清这篇文章的记叙要素：时间：第二次世界大战期间，年月日地点：贝尔格莱德的萨伐河岸人物：老妇人玛利?育乞西、苏联红军士兵契柯拉耶夫。事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚花烛点在烈士坟头。四、品读课文，理解老妇人这个人物形象、朗读课文，从文中找出有关老妇人的片断，齐读
3、。、文中的老妇人始终未说一句话，作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界。要求学生展开想象，推想文中老妇人的心理活动。揣摩人物心理活动，进行练笔。文中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作、细节描写表现出来的。细读文章中的这段话，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，并用一二百字写下来。即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。（引导学生从老妇人对苏联红军战士的崇敬与热爱以及对失去战士的悲痛心情等来描写。）如：老玛利?育乞
4、西看着那战死的兵，看了很久，她很想把这件事告诉什么人。可是附近一带，不用说人，连一个活东西都没有，甚至陪伴她在地窖里过了四天的那一只猫也被刚才炸起来的砖石碎片砸死了。老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。她想告诉人们什么？她想了半天，心里是怎么想的？她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，她用力把那尸身翻过来。看见他的面孔了，很年轻，很苍白。她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。然后，她在他旁边坐了下来。德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。这样，她坐在那里，静静地，一小时，
5、也许两小时。老妇人为什么要这么做？她做这一切时心里是怎么想的？她做在那里，静静地。她想了些什么？即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；老妇人为什么不说话？为什么鞠躬？、揣摩语句，体味文章丰富的意蕴：做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？）交代蜡烛的来历，表明这支蜡烛的珍贵，有着特殊的意义。表明老妇人的至情至爱。老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那
6、黑色的大围巾。（这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？）这里提到围巾的颜色黑色，暗示战争的残酷，表明老妇人对失去苏联红军战士的悲痛之情。在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（这段文字如果改写在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头，同原句比较一下，说说原句好在哪里？）原句渲染了战火纷飞，突出了蜡烛的珍贵，生动形象地表达了南斯拉夫母亲苏联红军为亲人，她的恨与爱是那样深沉。改句过于平淡，表达效果显然不够。这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，
7、那样永垂不朽。（这句话的含义是？）这个抒情诗般的结尾，深情赞美了南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。、老妇人是一个怎样的人？这是一个十分勇敢、不顾生死，把苏联红军战士当作自己的儿子一样对待，不畏法西斯恶势力的人。老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。炮火连天（环境危险）
8、不顾生死。年老体弱（掩埋烈士很吃力）想到老妇人力量的源泉。保护遗体想到老妇人对烈士的感情。红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。烛光闪烁想到老妇人奉献的精神。五、分析人物的思想感情，探讨这篇文章的感人效果是怎样产生的学生朗读，找出文中感人的片段，并体会其表达效果，交流活动。这位南斯拉夫母亲在法西斯强盗的铁蹄下饱受苦难，她的房屋被炮火轰毁，他的男人死去，他视苏联红军为亲人，他的爱与恨是那样深沉。师：通过刚才的品读，我们可以体会到老妇人对这位牺牲了的红军战士的情感是怎样的？师：这篇文章如
9、此感人，这种艺术效果是怎样产生的？题材感人，更重要的是作者对感人因素进行了着力描写。让学生自由发表意见，师归纳小结。归纳：作者着力描写了感人的因素。感人的因素有四点。一是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士异常吃力，烈士牺牲的精神是老妇人力量的源泉；三是对待烈士如亲人，表现出母子亲情；四是老妇人献出一生中最珍贵的东西结婚蜡烛，悼念烈士。六、问题探究、那么，这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？红军烈士生命之光。寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。两国人民战斗情谊的象征。、文中几次提到德国人的炮火轰响？有什么作用？五次，表现出法西斯的残酷和老妇人的勇敢。七、小结这篇
10、文章反映了二战时期法西斯阵营啊人类拖入深重的苦难，反法西斯阵营的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深深的情谊。在这场正义的战争中，各国人民用血肉铸成了坚固的城墙，许多感人肺腑的形象，令人难忘。蜡烛是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！蜡烛2【教学目标】、知识目标：积累拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍等词语，把握其读音、词义。了解作者及故事发生的背景。了
11、解战地通讯的特点。整体把握故事内容，理解作品战争的主题。、能力目标：把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。、德育目标：了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。【教学重点】把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。【教学难点】探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。【教学方法】、朗读法与讨论法相结合：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握
12、文意，理解人物形象。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。、联想拓展法：在文意蕴藉的地方，引导学生联想想像，推想人物的心理活动，进而把握人物的思想感情。、点拨教学法：文章人物的思想感情容易把握，但深层体会人物的思想感情，探究文章感人的艺术效果产生的奥秘，还需教师适当的点拨。【教具准备】多媒体、文字资料。【课时安排】课时。【教学过程】教学要点朗读课文，把握记叙六要素，整体把握文意；分析老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情；探究文章产生感人的艺术效果的奥秘；揣摩语言，体味文章丰富的意蕴。教学步骤一、#教案# 导语设计设计一：往事如烟，岁月如流，一切有形的
13、东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯蜡烛。设计二：第二次世界大战期间，法西斯强盗肆意践踏人类文明，在纷飞的炮火中，一切有形的东西都遭到了前所未有的毁灭，但不可摧毁的是反法西斯联盟钢铁般的意志。一支蜡烛照亮了战争的一角，它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。多媒体显示：一支蜡烛点燃到众多蜡烛燃亮了.呈现字样蜡烛。设计三：第二次世界大战期间，南斯拉夫首都贝尔格莱德，在炮火烧灼了的战场上
14、，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。二、作者及文体简介教师分发文字资料，内容如下：西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭，年开始写作。年毕业于高尔基文学院。年加入共产党。创作以战争题材为主。作品有剧本我城一少年俄罗斯人，长篇小说日日夜夜，诗集友与敌。这些作品均获斯大林奖金。年月访问中国。年出版战斗的中国一书，描写中国人民进行的解放战争。至年发表的三部曲（生者与死者军人不是天生的最后的夏天），描写从战争初期苏联红军在西部边境的溃败，年的斯大林格
15、勒战役，到年夏天解放白俄罗斯战役的胜利，具有广阔的历史画面和生动的战时生活的细节描写，但所塑造的人物形象的心理活动和性格变化比较少。三部曲获年度列宁奖金。通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。三、朗读课文，整体把握文意、多媒体显示反映二战中反法西斯战争的电影、电视片断，声屏显示课文朗读。学生听读，初步把握文意。教师提示需要积累的词语：削迫击炮拂晓颤巍巍、学生自读课文，整体把握文
