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1、我的小天地教学设计 设计理念根据孩子们渴望交流的心理，本设计用到一个小朋友家做客参观的形式导入，再以小主人给小客人介绍的形式来学习词串，引导识字。激励孩子们自学、协作学习生字词，并在游戏中检测。在比赛朗读词串中感悟小丽是个爱学习会学习的孩子，从而延伸到对自己小天地的构想和描绘，扩展学生的识字量，让学生感受生活中学语文的乐趣，激发孩子们对生活的热爱。教学目标1认识本课生字，会写课后的字。2能正确、流利地朗读词串，积累词语。3培养仔细察看生活和主动识字的习惯。教学重点学习本课的生字词，写好本课要求写的字，激发学生对生活的热爱。教学准备生字卡、多媒体或挂图。教学时间12课时。教学过程一、创设情境，揭
2、示课题1孩子们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？出示课件或挂图或灯片。瞧，这就是丽丽的小房间、小天地。请小客人们随便参观，看看她的小天地里都有些什么，猜猜她每天会在小天地里做些什么事。2学生察看画面内容并讲述。3孩子们察看得真仔细，说得也挺好，想听听丽丽自己是怎么介绍的吗？请听范读录音，同时出示相关画面。通过听录音介绍，让学生知道说话要有条理，介绍要按照一定的顺序。4让我们一起走进可爱的小天地，去认识一些新朋友师板书课题，生察看并书空。会念吗？大声念两遍。二、自学字词，整体感知1用你最喜欢的方式大声或小声读词串，要求读准字音，边读边画出不认识的字多读几遍，并想方法记住它们。
3、2同桌互读。同伴读对了，请夸夸他她；读错了，请帮帮他她。3把自己认为最难读的字挑出来考考同桌。三、检查识字情况，读准词串1孩子们的合作学习氛围很热烈。说说你刚刚帮忙同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音易错用课件或卡片相机出示这些带音节的生字，齐读抽生读。2本课有哪些生字是你以前就认识了的，能给大家说说你是在哪里见到它们的吗？激励孩子们在生活中识字。学习时已经认识的字可暂放一边，集中学习不认识的字。3这些生字中你认为哪个字最难记住？你是怎么记住的？生交流。启发学生用学过的办法，或借熟字，或记关键笔画来识记生字。4小朋友们真会学习。下面我们来做几个好玩的游戏。1游戏一：火车遍地开
4、出示课件或生字卡一生读字，一生读词，众生扩词开花，并相机用词练习说话。如：灯台灯、灯光、灯座，谁在台灯下做什么？2游戏二：送词回家或拼图游戏出示图片投影或图片以及磁黑板一生贴图，一生贴词卡，或交替出现，完后齐读。四、指导朗读，体会节奏1师：孩子们会读这些词串了，还想读得更好些吗？怎样读才读得更好呢？我想听听孩子们的意见。读正确。边读边想象自己就是小主人在得意地介绍。2学生练读后，小组比赛朗读，选派代表朗读师生评价，指导读出节奏。3词串读得美了，把这些字放到句子里，你也能读好吗？指读、齐读课后第二题中的句子。五、拓展延伸，发明想象，开展语言1师：小朋友，你自己的小天地里有些什么呢？愿意给大家介绍
5、一下你的小天地和你在小天地里做些什么吗？2同伴交流，全班汇报。在学生汇报的过程中，教师相机出示相关的词语，如“床、“睡觉等，以扩大学生的识字量。3评价孩子们的介绍。注意在交流的过程中标准孩子们的语言。六、写字教学1我们和这么多汉字娃娃交上了朋友，愿意把它们漂亮地写下来吗课件或生字卡出示要求会写的字？老师想先听听孩子们说说怎样才能把这些字写美观。2引导学生独立看书，提醒关键笔画及在田字格中的位置。指出写好这些字应注意的地方。3认识偏旁“冖，重点指导写“写、“灯这两个字。如“写中的“，“灯中“的笔画变化，师范写笔顺，生练写。七、作业1完成课后的“描描写写和“把你想写的字或词语写一写。提醒孩子们养成良好的书写习惯。写时可以轻轻走动察看学习别人的书写。2回家察看自己家里还有些什么，自己想方法在生活中扩展识字。.
