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1、三年级下册数学几分之一教学计划学情分析Ap Ap :这节课是认识分数的第一课一一认识几分之一。在此之前，学生还没有接触过分数，从学生经常接触的整数到现在开始学习分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。学生初次学习分数会感到困难，特别是对分数的含义的理解和掌握，学生会感到非常的抽象，难以理解。因此，本课主要是创设一些学生所熟悉的、感兴趣的现实情境，并通过动手操作，逐步引导，给学生充足的自主探究时空，帮助学生理解一些简单分数的具体含义，体验认识分数的必要性。让学生从结合生活和已有知识经验在自主、互动中学习知识，并得到成长。教学建议：1、充分利用分月饼的情境。使学生理解一人一半也就
2、是每人分得月饼的二分之一。2、作为分数学习的开始， 的认识是一个起点，教学时，在借助月饼图认识了 后，还可以让学生想一想，说一说还有什么可以用 来表示，进一步理解 的含义。3、 的认识，也可借助分月饼来进行，让学生根据 的含 义来推想：现在把月饼平均分成四份，每份是它的几分之一。之后教师再强调说明：只有平均分，每份才是月饼的四分之一。4、在写 时，教师要说明：“2 ”表示平均分的份数，1表示其中的一份，为后面学习分数各部分的名称做好准备。的写法则可让学生类推。教学目标：1、通过操作活动使学生直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读、写几分之一的分数。2、掌握分子都是1 的分数大小比较
3、的方法，会比较几分之一的大小。3、培养学生的动手操作能力、观察能力，促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。教学重点：初步理解分数的含义，会正确的读写几分之一掌握分子都是1 的分数大小比较的方法。教学难点： 理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。教学准备：课件 （ 运行环境powerpoint20_3）、学具 （ 圆形、等边三角形、长方形、正方形纸片若干张，彩笔 ）教学过程：一、创设情境，引入新课。师：同学们，还记的中秋节吗 ?中秋节刚刚过去，你们一定吃了很多好吃的月饼吧?师：中秋节那一天，小明的妈妈也买回了 5 块月饼，打算分给一家五口人，同
4、学们想一想，每人分几块才公平呢 ?生：每人分1 块。师：对 ! 这样公平。像这样分得同样多，这种分法在数学上就叫做“平均分”（ 板书：平均分）师：可爷爷奶奶因为年龄大了不爱吃甜食，决定合吃一块月饼，你能帮他们平均分一下吗 ?生：能，从中间分开，每人半块。师： （ 边说边用课件演示） 对，一块月饼分成大小完全一样的 2 块，这样就是平均分，很公平。那“半块” 用怎样的数表示呢?这节课我们就来学习一种新的数分数。我们首先来认识几分之一的分数。 （ 板书课题：认识几分之一）（设计意图：思维始于疑问，而好奇是儿童的天性 ; 因此，课始紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的 . 分食物活动中，创设问题情境
5、，让学生体会生活中对分数的需要 （ 用整数解决不了，才要用到分数） ，体验分数的产生，这样不仅能够吸引学生的注意力，更能激发学生强烈的求知欲望，学生的探究意识也孕育而生）二、自主学习，探究新知（一）认识二分之一1、半块月饼怎么表示 ?2、（小结）把一块月饼平均分成两块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 。3、想一想 中，“2 ”表示什么? “ 1 ”表示什么?还能说一些可用 来表示的吗 ?（二）认识四分之一师：如果 4 位老人合吃一块月饼又应该怎样分?怎样表示呢?（ 让学生根据 的含义来推想：现在把月饼平均分成四份，每份是它的几分之一。 ）师：接下来请同学打开书 P92 页，在书
6、上完成书写，注意读作要用汉字，写作要用数字来写。（小结）只有平均分，其中的每一份才能用几分之一来表示。（设计意图：数学的价值来自于我们的生活，让学生在现实情景中理解数学知识，向学生展示了一个更直观、更形象、更生动的二分之一，并让学生通过迁移来推想感知在平均分的情况下，其中的每份才能用几分之一来表示）(1) 让生自由说想认识的分数。(2) 用不同的图形折出分数。 ( 拿出课前准备好的不同图形纸)学生动手独立操作。请学生把作品张贴在黑板上，并说由自己的折法，及时 评价。引导观察、发现不同的图形都可以用相同的分数表示。(3)小结：像、这样的数都是分数。把一个物体或图 形平均分成几份，其中的一份就是它
7、的几分之一。(4) 做“做一做第 1 题”，交流时让学生说一说怎样想的，强调把谁平均分，平均分成了几份，每份是它的几分之(设计意图：通过此题的练习，使学生能正确地读写分数，并进一步理解分数是在平均分的基础上产生的)(5) 学习例 3，比较几分之一的大小。(6) 自主探索，比较大小。(7) 汇报，说出理由。(8) 总结规律。(小结)同样大的图形“分的份数越多，每一份反而越 小”。(9) 做“做一做第 2 题”。（设计意图：利用直观的物体和小组合作交流的方式进一步理解比较几分之一大小的方法，达到“在认识中比较大小，在比较中巩固对分数的认识” ）三、巩固练习。1、下列阴影部分用分数表示正确吗？正确的画“，”，不正确的画“X”。2、用分数表示下面的各图形的阴影部分。3、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。4、拓新性练习下图中的阴影部分各占整个图形的几分之一 ?（设计意图：练习由浅入深，进行梯度训练，为学生提供开放的思维空间，让他们联系已有经验和数学知识，进一步巩固所学知识。同时反馈教学效果，了解学情，以调整教师的教学，达成预期教学目标，为组织后续教学打下基础。）四、课堂总结师：通过今天的学习有哪些收获?五、课堂作业完成练习二十二的第 1 3 题。
