(精品)如何搞科研

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1、交流的题目:如何搞科研第一个方面:教育科研的简单概述1、什么是教育科研教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域里的现象、问题和规律进行研究的认识活动。 简单地说:教育科研就是以解决教育教学中出现的问题为载体的研究。教育科研的目的,就是要解决教育活动中的问题,探索教育发展的规律,进而为教育实践服务,为教育决策服务,为教育发展服务。从上面教育科研的定义我们可以进一步了解到: 第一、教育科研是一种有目的有计划的科研活动。既然有目的有计划就要有设想和超前意识,所以它是一种研究活动。这与常规教育教学工作有所不同。第二、教育科研是一种创新活动。它不能走别人走过的路,重复别人已

2、做过的事,要解决前人未解决的问题。所以它最终提出的必然是新知识、新经验、新方法、新理论。 第三、教育科研要借助一定的理论和方法。既要搞科研就要借助一定的理论来指导,扩大和加深对问题的认识,同时要选择恰当的科研方法。这种方法不能局限实验法。还可以采取观察法、调查法、总结法、个案法等。 第四,教育科研是一种探索规律的活动。它要求研究者对研究的教育教学现象的研究结果,达到规律性和本质性的认识,所以研究成果要有普遍推广和指导作用。因此,我们的课题研究不能只讲实践成果,不讲理论成果。具有借鉴价值和推广价值的,往往体现在理论成果部分。我们所说的理论成果,就是我们通过研究得到的新观点、新认识,或者新的策略、

3、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式,又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。 2、教育科研的研究内容 把教育科研的研究内容做一个归纳,它包括:基础性研究,应用性研究,开发性研究。 基础性研究:就是理论研究。如教育的本质、教育的原理、教育哲学等等。 这是教育理论工作者研究的范畴。应用性研究:就是针对教育教学中出现的问题进行研究,具有较强的实践性。如教师教学模式的研究,新时期班主任工作方法与艺术的研究,转变“差生”的研究,优化课堂设计的研究,培养中青年教师的研究等等。开发性研究:它的目的是把研究的成果应用到教育教学上,以解决教学实际问题。如头道中

4、学的“四学法”(洋思经验“先学后教,当堂训练”);关于学习推广李吉林情境教学法的研究等。 我们更适用于应用性研究和开发性研究。 3、教育科研常用的方法教育科研常用的方法是观察法、调查法、个案法、行动研究法和实验研究法等。4、简介集安引领学校发展的“三本、三有、四兴”教育科研工作模式“三本”:校本:要求各学校紧紧结合学校发展的总体目标,设计全面带动学校工作的、具有全局性和指导性的、以校为本的主课题,在主课题的引领下,各个部门紧紧围绕主课题,结合部门的工作实际问题设计具有专题性质的“子课题”,这样研究起来更具有针对性和实效性。学校主课题的表述承载着学校的办学特色;各部门子课题要有具体的、有效的操作

5、模式。逐步形成学校科研网络。班本:一线教师要根据自己的特长,结合班主任工作、班级工作管理、班级学生特点,以及教学中的具体问题,在学校主课题和各部门子课题的引领下,设计自己的微型课题进行有针对性的研究。人本:学校的人本就是学生和教师,教育科研要面向教师,着眼学生,成果反映在教师、学生身上。“三有”: 有声:就是要求教育科研要与本校、本班、本人在学校发展、实施新课程、课堂教学改革、教师本人专业化发展中的焦点、热点问题“合声”,解决课程改革、教法、学法和学校工作中亟待解决的问题。有色:就是要求教育科研要有校本、班本、人本的特色。特色是新课程、新思想、新理念的产物,是效果的真实反映,不是“花架子”。教

6、育科研的特色是以科学性和实效性为基础的工作形式。有效:就是要求教育科研要在提升学校办学水平,促进教师专业化发展,提高学生综合素质方面产生效果。从根本上杜绝教育科研“赶时髦”、“追潮流”、“应付式”的盲目立项;“效仿式”、“模仿式”、“无奈式”的无创新和“文字式”、“材料式”、“档案式”的无实效的教育科研研究活动。“四兴”:兴校:学校整体有发展,逐步形成了办学特色,教育科研明显起到了“兴校”目标。兴教:学校教育教学中,体现了以人为本、和谐施教的现代教学观;教育教学中有创新、有亮点、有特色;教法、学法、教育方式方面改革有效果,引领学校课程改革向纵深发展。兴师:科研骨干教师有自己的教学风格和教学特色

7、,逐步形成专家型、学者型教师,对全体教师的专业化发展起到促进作用。兴生:实验班学生表现出良好的行为习惯;科学的学习方法;主动创新、自主发展的教育效果,学生的综合素质、教学质量得到全面提高。强调:“三本、三有、四兴”既是我市科研工作的方法,也是工作原则,还是工作模式。我们必须遵循。第二个方面:科研课题的运作 1、教育科研的命题(就是科研课题的选择) 坚持“三本”原则教育科研选题很重要,因为课题选择是其起点,也是最关键的工作阶段,它关系到研究者的兴趣,特长;关系到课题研究的范围,难度;关系到课题研究的方向,价值一句话,它关系到研究工作的成与败。 所以,必须坚持“三本”原则。(一定要了解实际状况:校

8、本、班本、人本。这里的人本就是指实验教师和学生)这里特别强调:针对性(本学科)针对性,从大的方面说,要针对时代特点,新课程要求。从小的方面说,要针对本学科工作的重点、难点和热点选取。那些迫切需要解决的,有代表性、典型性的重点、难点、热点的问题。四个方面:围绕新课程理念、思想命题围绕新课程教法、学法命题围绕新课程学科教学命题围绕教师自身发展命题(发挥自身的优势,选准突破口) 必须有新意、有深度(也就是说有一定的价值)、实用可行,能在日常工作中研究,又能提高工作效率。科研最忌搞一些无效的重复性劳动。对那些已成定论,或已经探讨很深的问题,就不一定从中选题了。总之,有新意:一是对尚无人研究的课题去开展

9、研究;二是对已有人研究过的问题有新的突破。2、课题的过程研究 坚持“三有”原则就是要有声、有色、有效。如,集安市教育局在09年“集安市第三届教育科研成果表彰暨经验交流现场会”上,命名六所学校为集安市科研示范基地特色学校。分别是:清河小学为养成教育特色学校;第二中学为学校文化建设特色学校;实验小学为心理健康教育特色学校;第七中学为责任教育特色学校;凉水学校为关爱学生成长教育特色学校;开发区小学为双主体育人特色学校。这些学校在办学思想、办学理念上都有独到之处。在课题研究中也有自己的特色:如第七中学的学困生的类型、成因及对策实验研究课题,总结出了“兵教兵”、“成功1+1”、和“退一进二”等成功经验。

10、清河小学承担的集安市新课程双主体、双基础,教法、学法双向研究的子课题研究,教师确实实现了双脱(脱教材、脱教案)。开发区中心校小学生作文创新能力培养的研究总结出的“四个一”作文训练模式(即:一课、一报、一刊、一社)和实验班具有主题特色的训练作法:一题多体裁训练、情景作文训练、诗歌创编训练、串词成文训练等,在实践中我们改革那种封闭、僵化的妨碍学生创新能力发展的“教师讲学生做”的作文教学模式,基本结构为:营造氛围,激发写作欲望放胆表达,拓展思维空间交流合作,激活创新思维火花评价激励,激发新的创新动机。为探究小学生作文教学的最佳方式提供了宝贵的经验。实验小学的小学生弱势群体心理问题及其教育的研究,通过

11、三年的研究,形成一种新的教育教学模式。运用这种教育模式,对有自卑心理、孤独心理、排斥心理、厌学心理等诸多心理疾病的学生起到了一定的帮助作用。(1)尊重(2)关爱(3)关注(4)评价(5)联合(6)帮助(7)活动。具体的做法:实验前:(两个报告、一个方案)根据立项课题,要有前测资料,然后进行汇总(纵向对比),写出调查分析报告。这是在你的课题已经确立还没有形成方案之前要做的事情。形成实验方案。我们有很多教师觉得结合自己的教学实际选择课题比较容易,实施过程中如何进行跟踪测查、收集有价值的实验资料很难做到,甚至不知道如何去做。这与你的课题实验方案有决定性的关系(有些课题实验方向模糊)所以撰写实验方案很

12、关键,关键要思考你的实验目标、实验内容、实验策略(措施)。因为从教育科研的定义我们知道:有目的、有计划就要有设想和超前意识。 这里我再介绍头道中学“四学法”学科教学流程实践与研究的实验方案。研究目标 1、积极探索具有本校特色的、科学的、全新的教学方式方法,使教师树立全新的课程改革理念。2、培养学生自主、合作、探究的学习能力。3、形成新的适合教师、学生发展的学科教学流程“四学法”。研究内容1、构建“四学法”教学流程:形成(课前)预习(双边)导学(独立)自学(多元)共学(强化)检学,具有头道中学各学科课堂教学共有的特色。2、进一步研究在“四学法”教学流程操作过程中:一是怎样指导学生自学;二是如何才

13、能达到课堂的高效率;三是怎样才能避免教学中的浪费现象;四是小组学习机制的有效利用;五是师生交流的方式方法;六是如何建立有效的、多元的、可持续发展的学生学习评价机制等等。 3、依据“四学法”教学流程,采取有效地教学手段,促进教师教学水平的提升。研究策略(一)开展“四学法”课题有效研究 在教导处组织下,对“四学法”教学流程进行深入地研究。以语文、数学、英语学科教师为主,以其它学科为辅,在全年段进行实践研究;为确保“四学法”教学流程研究的实效性和操作性,要求同级同学科教师必须进行集体备课,确保“四个统一”(教学目标、教学重点、教学指导、当堂训练);课堂教学时,一定要注意时间性;通过“后教”(教师、学

14、生),帮助学生完成“三清”。 同时,为了有效地完成“共学这个环节”,学校确立“学习生活小组”应用研究为主题的校本教研活动,围绕实现“学习生活小组”的六大功能,确定实验年级和研究小课题。 (二)建章立制,确保“四学法”教学流程研究长效开展 1、建立“学习生活小组”的“日评”、“周评”和“月评”制度。2、建立同级同学科集体备课制度。3、建立评价制度。4、建立奖励制度。5、建立语数外学科每学期同级异班送课制度。6、把“四学法”作为校本教研基本法。把教师个人“四学法”研究成果,作为骨干、学科带头人、评优选先主要依据之一。(三)采取有效手段,促进“四学法”不断创新开展“四个一”活动:一是每周上一节实验课

15、,要求熟练掌握“四学法”操作流程,并按要求对每个流程、每个环节把握恰到好处,能够很好地引导学生掌握自主、合作、探究的学习方式。实验课是实验教师自我感悟、逐步形成特色风格的课型。二是每月上一节精品课,在“实验课基本要求”的基础上,要求教师通过网络、文本、电视等信息媒体收集、整理课程的相关精品资源,为课程服务;运用加工后的精练生动的教学艺术语言同学生交流。以上内容的有效界定,必须是学生所喜闻乐见,具有感染力、欣赏性、陶冶作用的精品。精品课是课题组内共同研究、探讨的课型。三是每学期每位课题组成员打造一节魅力课堂,这样的课堂的要求:它是在有效课堂基础之上的有趣课堂,是常规教学之中的特色课堂,是自主环境下的生态课堂,是师生共同成长的精神家园。魅力课堂的三个关键词是:有趣、特色、生态。这三个关键词内涵十分丰富,操作性也很强,是对“四学法”教学流程的每个环节的教学艺术的进一步完善。四是每学期写一篇运用“四学法”教学的体会。这里需要说明的是,实验方案不是一成不变的。因为它是设想和超前意识,这里再特别强调一下:实验课题的准确表述。也就是给课题起个名字。对题目的具

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