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1、精品文档，精心整理，使用请双击此处删除页眉！中小学有效教学工作实施方案 为了深入开展有效教学，规范学校办学行为和教师教学行为，促进全区教育优质均衡发展，全面提高教育教学质量，实现教育强区建设目标，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，以全面提高教学质量为目标，以课堂教学为主阵地，以增强教学的针对性、规范性和科学性为突破口，提高教学效益，消灭无效，减少低效，追求高效，促进教师专业成长，促使学生学习方式的优化、学习能力的提高和综合素质的养成，深入推进新课程改革，不断深化教学研究，构建规范有序的教学管理长效机制，促进学校内涵发展。 二、组织领导 为了使有效教学组织化
2、、制度化，切实加强对“有效教学”工作的指导，区教育局成立“有效教学”工作领导小组。 组 长：xx 副组长：xx 成 员：xx 领导小组下设办公室，办公室设在区教研室，办公室主任由xx兼任。 三、实施安排 全区以“学习引领、模式研究、活动导航、全面实施、整体推进”为实施有效教学的总体思路，立足实际，整体谋划，从2012年起，开展为期三年的中小学“有效教学”活动。 2012至2013年，结合教师课堂教学能力达标考核，开展教师有效教学专著阅读和岗位大练兵活动，促进教师专业成长；以课堂教学为主阵地，利用丰富多彩的活动导航，开展有效教学研究，提高教学效益，促使学生学习方式的优化、学习能力的提高，实现学校
3、的内涵发展。 2014年总结有效教学的成功经验，继续探索有效教学模式，积极推广有效教学成果。针对有效教学实施中存在的问题，组织攻关，寻求突破。 四、实施内容 1.明确一个主题：“有效教学” “有效教学”既是一种理念，也是一套策略和技术，主要表现在“效果”、“效率”、“效益”三个方面，它的核心就是追求教学的效益。“有效教学”就是设计一种良好的教与学的策略，使师生高效率地完成既定的教与学的目标。 2.确立三个观念：规范、自主、有效 “有效教学”活动要使全区广大教师树立“向课堂40分钟要效益”的意识。各学校要认真贯彻落实榆阳区中小学有效教学基本要求，做到有效教学管理规范化、精细化。全区有效教学要以落
4、实规范管理为前提，以实施有效的课堂教学为抓手，以促进学校自主发展为最终目标。 3.实现四个目标： （1）努力增强广大教师的教学效益意识。实施有效教学要进一步增强教师的教学效益意识，克服“不从学生实际出发，不关注学生的学习状态，不组织有效的学生活动，不测试课堂教学效果”的低效教学现象，要针对低效教学存在的原因，研究提高教学效益的措施。 （2）提升教师实施有效教学的能力。要真正开展有效教学，就要在实践中不断提升教师实施有效教学的能力，促进教学效益的提升。引领教师研究如何解决实施有效教学过程中的具体问题，着力解决新课程改革中“教学起点定位不准、教学情境创设低效、教学问题质量不高、合作学习流于形式”等
5、突出问题。引导教师深入学习有效教学的理论和国内有效教学先进经验，提高教师的学科知识素养；引领教师将新课程理念转化为有效教学的行为，提升教师有效教学的设计和实施能力。 （3）推进校本教研的深入开展。开展扎实有效的校本教研活动，是实施有效教学的关键措施。要通过深入开展校本教研活动，促进有效教学实施。在教学中研究，在研究中教学，发挥教育科研在提升教学效益上的引领作用。学校要加强校本研修，积极开展联片教研，促进教师专业发展。 （4）促进教育教学质量普遍提高。开展有效教学是为了促进学生和教师的共同发展，从而大面积提升全区教育教学质量。各学校要认真贯彻落实榆阳区中小学教学质量监测与考评方案，建立教学质量评
6、估机制，奖励学习成绩优秀的学生、教学成绩突出的教师，确保教学质量逐年提高，中、高考成绩稳步提升。 4.落实七个有效： （1）提高教学准备的有效性。 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。要严格实行“三级备课”：个人备课集体备课个人二次备课。集体备课做到“四定”：定时间、定内容、定方式、定中心发言人。备课组长开学初制定教学计划、分配具体任务、提出备课要求，任课教师接受任务后依据课程标准，钻研教材、搜集资料、撰写学科教案。学科教案要求有知识储备点、能力训练点、情感体验点、重点、难点、疑点、
7、课时划分及课型、主要教学方法、配套资料、教学用具或仪器、教学流程、师生活动、练习设计、作业检查与反馈、教学反思等内容。 （2）提高课堂教学过程的有效性。 教师要明确教学目标，逐点落实，做到心中有“标”、眼中有“人”、手中有“法”。提高课堂教学环节的有效性。有效讲授要做到“三必讲”（核心内容与问题必讲，规律、思想和方法必讲，疑点、难点和典型错误必讲）、“三不讲”（学生已掌握的不讲，学生自己能掌握的不讲，讲了学生也无法掌握的不讲）；有效提问要做到让不同层次的学生都能投入思考，紧扣知识的延展点和学生思维的发散点，有一定的层次性、启发性，杜绝随意性的即问即答；有效活动要做到学生全员参与，教师参与、调控
8、、引领、点评；有效调控既要让课堂活起来又要维持纪律，使学生想有方向、做有目的、动有收获。 （3）提高教学方法和手段的有效性。 教无定法，贵在得法。教师要根据教学内容与学生特点选择恰当的教学方法和手段。教学方法必须灵活多样，适时调整。教师的教不能代替学生的学，教师要想方设法开启学生思维的大门，激发学生学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与、双边互动的过程。信息技术等多媒体教学手段要用在该用之处，真正起到辅助教学的作用。 （4）提高问题设计的有效性。 建立民主平等的师生关系，师生互动不求形式热闹，追求实际效果。设计富有启发性
9、、探究性、难度适中的课堂提问，激发学生学习探究的兴趣，促进有效的教 3 学生成，实现教学目标。教师在提问之后，必须给学生留出足够的思考时间，学生回答后教师要及时给予发展性评价。 （5）提高训练检测的有效性。 训练检测要求内容精练、形式灵活、及时反馈、真实有效。删除繁、难、偏、旧的题目，杜绝题海战术。有效训练要求有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。必须做到及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计分析，提高讲评的针对性和训练检测的有效性。试题命制既要兼顾知识覆盖面，又要突出重点知识，体现一定的信度、效度和区分度，发挥甄别、导向、激励功能。 （6）提高课后辅导的有效性。 坚持抓两头促中
10、间的策略，利用个别辅导、小组辅导和集体辅导等形式，培优拔尖和纠偏辅弱。在注重学生知识辅导的同时，注意学生的心理辅导。辅导不得占用学生自由学习和休息时间。 （7）提高教学反思的有效性。 教师要不断地反思自己的教学行为，在实践反思再实践再反思中螺旋式上升，实现专业成长。 五、具体措施 1.以提升教学效益为核心，切实加强课堂教学研究 学校、教师要积极开展课堂教学研究。课前教师如何分析学生学习基础，合理确定教学起点；如何关注学生生活和社会生活，创设必要的教学情境，设计能有效启发学生思维的问题。课中教师如何关注全体学生的课堂学习状态，有效组织学生参与课堂教学活动，突破教学重点与难点；如何关注课堂教学目标
11、达成，及时组织课堂教学效果检测。课后如何关注学习困难生，进行有效补差和个别辅导活动。要通过研究解决这些教学问题，不断提高教师实施有效课堂教学的能力。 一是大力推进有效备课。 进一步落实好榆阳区中小学教师备课基本要求，规范全区中小学教师的备课活动，定期组织教学设计评比，提高教学设计水平。积极开展集体备课，以熟悉教材、理解教材为重点抓实个人自备，以增强师生双边活动针对性、提高课堂练习实效性为突破口开展集体研讨，以突显个性化的教学风格、适应班级学生个性化的需求为落脚点强化二次备课。教师的教学设计，要求教学内容适宜、教学目标明确、三维目标落实到位、教学程序清晰、时间分配合理、练习设计精细、教学评价恰当
12、。学校要强化对集体备课活动的考核评价，不仅考核教师出勤情况，还要考核参与集体备课的质量，最大限度地调动教师备课的积极性和主动性，不断提高备课实效。 二是努力实施有效上课。 鼓励教师创造性的学习、运用国内有效教学典型经验，努力形成自身教学风格。结合学校和学科实际，借鉴各地的先进经验，渗透新课程理念，落脚于有效教学，打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、实施有效互动为主要特征的有效课教学模式，全面提高课堂教学质量。 要切实用好教学辅助资源。合理运用优质教学资源，多媒体、理化生实验等教学设备要进课堂、不闲置；要充分利用好小黑板、挂图等教学辅助用具，让已有的教学设施最大限度地发挥作用，提
13、高教学辅助资源的使用率。 定期组织课堂教学研讨活动。围绕有效教学的实施，各学科每学期至少组织一次教学观摩研讨活动。教研室每年组织“送教下乡”、“名师大讲堂”等全区性的教学观摩研讨活动。 三是切实强化有效练习。 有效练习要适当、适量、适时，有效作业要“精选、精讲、精练、精批”，“有布置必收、有收必批、有批必评、有评必改”。认真贯彻落实榆阳区义务教育学校作业设置与批改基本要求，严格管理学生作业数量、作业设计质量、作业书写质量、作业批改质量。学校要定期组织学生作业展评，教师要对学生作业进行星级评定。通过系列展示评比等活动，促进练习的有效性逐步提高。 2.以提升教师素质为重点，切实加强教师业务建设 推
14、进有效教学的关键在教师，教师素质在很大程度上决定着课堂教学效益的高低。因此，要以提升教师素质为重点，切实加强教师业务建设，立足现状，促进教师专业成长。 一是大力开展教师读书活动。加强教师关于有效教学等书目的阅读，以教师读书活动为载体，营造浓厚的文化氛围，创建学习型校园。鼓励教师写随笔、写论文，在写的过程中反思，在反思的过程中成长，要大兴学习之风，反思之风，营造浓厚的学习氛围，打造书香校园，构建学习型团队。 二是深化课堂教学能力达标考核。深化全区教师大练兵活动，组织开展普通话、两字（粉笔字、钢笔字）、三课（备课、上课、评课）、四项能力（信息技术能力、命题解题能力、教学反思能力、学科专项能力）等教
15、学基本功训练，力争2012年底对全区教师进行一次课堂教学能力达标考核验收，全面提升教师课堂教学能力。 三是全面启用教师成长记录。在全区中小学全面启用教师成长记录，通过教师成长记录的使用建立教师积极参与、双向互动、以教师的主体性发展为目的的发展性教师评价体系。学校要利用教师成长记录袋记录教师发展的过程，激励教师发扬优点，纠正缺点，调整自己的工作方向和目标，促进自身的不断成长。 四是定期组织教师进行学科专业知识测试。每年组织一次中小学教师全员性的学科专业知识水平测试，以考促学，促进教师业务水平的提升。 3.以提升教学质量为根本，切实加强教学过程管理 要推进有效教学、提高教学效益、促进质量提升，就要切实加强有效管理，以管理的规范促进效益的提升。 一是强化听课评课，加强课堂调控。既要通过听课评课加强教师间的学习交流，形成同伴互助、相互学习、共同成长、智慧共享的良好局面，也要通过听课评课掌握教师的教学动态，及时调控教师的教学行为。要营造浓烈的听课评课活动氛围，鼓励和倡导教师多深入课堂听课。学校要实行领导推门听课，每周对听课情况进行集中点评和通报，尤其要把一些典型课作为案例进行解剖性点评。 二是制定教学规范，明确教学要求。各学校要认真贯彻落实榆阳区中小学教学常规管理要求、榆阳区中小学教师备课基本要求、榆阳区义务教育学校作业设置与
