教师招考教育学、心理学名词解释、简答、论述题汇总

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1、三、名词说明 1.教化：说明 之一：教化是培植人的一种社会运动，它同社会的发展、人的发展有着亲密 接洽。从广义上说，凡是增进 人们的学问和技术、影响人们的思想品质的运动，都是教化。狭义的教化，首要指学校教化，其含义是教化者依据 必定社会(或阶级)的恳求，有目标、有企图 、有组织地对受教化者的身心施加影响，把他们培植成为必定社会(或阶级)所须要 的人的运动。说明 之二：教化是有意识的以影响人的身心发展、转变人的身心素养为干脆目标 的社会运动，这是广义的教化；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教化构成现代教化的首要情势，而学校教化是由专职机构的专职人员担当实行的有目标、有企图 、有组织的，以影

2、响人的身心发展为干脆目标 的系统性社会运动。2.教化方针：是国家 或政党在必定历史阶段提出的有关教化工作的总方向和总指针，是教化根基政策的总概括，是断定教化事业发展方向，领导全部教化事业发展的略原则和举动纲领 。3.德育：即思想品质教化，是教化者遵守必定社会的恳求，有目标、有企图 地对受教者施加系统的影响，把必定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品德的教化。德育包孕政治教化、思想教化和道德品德教化三个方面。4.课外运动：是中小学为实现学校教化目标，与课堂教学相协作，在课堂教学以外对学生身心实行多种影响的正规教化运动。5.教化科学：是以教化现象和教化规律为共同钻研对象的各门教化学科

3、的总称，是若干个教化类学科构成的学科总体。四、简答题1.科技发展对教化的制约作用表现 在哪些方面？ (1)科技进步 是现代教化发展的根本 缘由； (2)现代科技学问已成为现代教化的首要内容； (3)科学技巧转变了教化技巧。2.为什么学校教化工作必需 要维持以教学为主？(1)以教学为主是由学校教化工作的特性所选择的； (2)教学是实现教化目标的根基道路； (3)教学为主是由教学自身特性选择的； (4)历史阅历已经表明学校工作必需 要以教学为主，如我国建国以来教化实践能阐明这一点。3.请阐明教化目标同培植目标 的关系。首先，教化目标是一个国家 对其各级各类学校教化的总体恳求，而培植目标 是根教化目

4、标制定 的某一级或某一类学校或某一个专业人才培植的详细恳求，是国家 总体教化的在不同教化阶段或不同类型学校、不同专业的详细化；其次，培植目标 的断定必需 建立 在教化目标的根基上，而教化目标又必需 通过各级各类学校、各专业的培植目标 而实现。4.简述学校教化产生的条件是什么？(1)社会生产程度的进步，为学校的产生 供应了必要的物质 根基； (2)脑力劳动与体力劳动的分手，为学校产生 供应了特地从事教化运动的学问分子 (3)文字的产生 和学问的记载 与整理达到 了必定程度 ，使人类的间接阅历得以传递 (4)国家 机器的产生 ，须要 特地的教化机构来培植官吏和学问分子。5师生关系的本色是一种人际关

5、系。我国社会主义新型师生关系的特性是：（1）尊师爱生。学生敬重 老师是敬重 学问、敬重 文化的表现 ，老师酷爱 学生应是一种酷爱 祖国教化事业，关切人类将来的深层次情感。老师要对全部学生一视同仁地关切珍爱 。（2）民主同等。这是我国社会主义新型人际关系的特性。另外，在教学历程中，师生共同听从于对真理 的探讨。（3）教学相长。老师的教和学生的学是同一历程的两个方面，两者是相辅相成、相互增进的关系。6班主任工作的根基任务 是带好班级，教好学生。班主任工作的详细法子 是：全面领悟 和钻研学生；组织和培植班集体；做好个别教化工作；与家庭社会教化亲密 协作，统一各方面的教化气力；做好班主任工作的企图 和

6、总结。7教化学的发展历经了哪几个阶段？标记着其次阶段起始的是哪位教化家的哪部著作？教化学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教化学的产生 ；马克思主义教化学的建立 ；现代教化理论的发展。捷克教化家亨美纽斯的大教学论的出版，标记着教化学作为独立的学科起头形成。8课程内容包孕哪几个方面的学问？课程内容的详细表现 情势有哪些？课程内容包孕：关于自然、社会和人的发展规律的根基学问；关于一般智力技术和操作技术的学问阅历；关于看待世界和他人的看法的学问阅历。课程内容的详细表现 情势有：课程企图 、学科课程标准 和教材。9简述德育工作的新情势。通过开展社区教化进行德育；创办 业余党校；开展心理健康教化运动

7、；建立 教化基地。10、什么是微格教学？ 指以少数的学生为对象，在较短的时间内（520分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新老师、提高教学水平的一条重要途径。11、基础教化课程改革要求小学老师进行那些角色创新？ 一、由传统的“传道、授业、解惑”型老师转到“激趣、启思、导疑”型老师。二、由吩咐主导型老师变为指导帮助型老师。三、由被动阐释、执行型老师转向主动探讨、决策型老师。四、由单一学科型老师转向综合专家型老师。12、说明头脑风暴训练的基本思路与做法？ 通过集体探讨，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。详细应用时，应遵循四条原则：一是让参与

8、者畅所欲言，对提出的方案暂不作评价或推断；二是激励独树一帜、别出心裁的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即激励多种想法，多多益善；四是激励提出改进看法或补充看法。可以先由老师提出问题，然后激励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体探讨可以拓宽思路，产生互动，激发灵感，进而提高创建性。13、学习策略的特征是什么？ 四个特征：第一，学习策略是学习者为了完成学习目标而主动主动地运用的；其次、是有效学习必需的；第三、是有关学习过程的；第四、是学习者制定的学习支配，由规则和技能构成。14、操作技能的培训要求是什么？（一）精确地示范与讲解（二）必要而适当的练习（过度学习是必要的，但留意有

9、时引起学生疲惫也不好）（三）充分而有效的反馈（内部反馈和外部反馈）（四）建立稳定清晰的动觉。 15、简述学习的类型。（按不同标准分类）1）依据学习内容可把学习分为：运动技能的学习、认知的学习和情感的学习。 （2）依据学习过程的特征可把学习分为：试误学习、顿悟学习和仿照学习。 （3）依据学习的理解程度可把学习分为：机械学习和有意义学习。 16、什么叫学习策略？简述一般学习和记忆过程中的三种策略 学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，其实质是依据学习目标和材料，采纳适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。 一般学习和记忆过程中的策略有： (1)留意策略。它是指一

10、个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的留意并视察其对学习的影响。 (2)编码策略。它是指按学生自己熟识或习惯的方式来组织信息，以便于取用。 (3)提取信息的策略。它是指按需索取贮存的信息的方法。17、小学儿童的认知活动有哪些发展？ 小学儿童认知活动的发展主要表现在： （1）知觉从无意性、心情性向有意性、目的性方向发展； （2）留意从无意留意占主导地位向有意留意占主导地位发展； （3）有意识记渐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还占有优势，抽象记忆在渐渐发展； （4）以详细形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。18、小学儿童道德评价实力发展有哪些特 小学儿童道德评价

11、实力发展的有以下特点： （1）从“他律”到“自律”。（2）从效果到动机。（3）从别人到自己。（4）从片面到全面。19、练习曲线的典型势态有什么特点?练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变更。 其特点是:初期进步快； 练习高原现象；后期进步慢；总的趋势是进步，但有时会有短暂的退步。20.学习教化学有什么样的价值?(1)启发教化实践工作者的教化自觉，使他们不断地领悟教化的真谛。(2)获得大量的教化理论学问，扩展教化工作的理论视野。 (3)养成正确的教化看法，培植坚决的教化信念。(4)提高教化实际工作者的自我反思和发展实力。(5)为成为探讨型的老师打下基础。21.简述当代儿童发展观的基本内容。(1)

12、儿童的发展是以个体的生物遗传素养为基础的。 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。(3)实现发展是儿童的权利。22.泰勒的课程设计模式。泰勒，美国闻名的课程理论家，1944年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应当达到哪些教化目标?(2)供应哪些教化阅历才能实现这些目标?(3)怎样才能有效地组织这些教化阅历?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?23.简述美育的任务。(1)培育和提高学生感受美的实力。(2)培育和提高学生鉴赏美的实力。(3)培育和提高学生表现美、创建美的实力。(4)培育和提高学生追求人生趣味和志向境界的实力。24.我国教化法

13、体系的几个基本层次。(1)教化法(2)部门教化法(3)教化行政法规(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教化行政规章。五、论述 题1.结合实际，谈谈加强 老师职业道德建设的意义与详细内容。老师职业道德，简称师德，是指老师在教化教学运动中该当遵守的道德准则和行径规范。加强 老师职业道德的建设，它的意义是：1、有利于进步老师的素养。2、有利于强化老师的事业心和责任 感。3、有利于净化教化行业风俗，推动 社会主义精力文明建设。4、有利于推动 素养教化的实行。2.如何了解教化的经济功效(1)教化能把可能的潜在的生产力转化为干脆现实的生产力，是劳动力再生产和进步的首要手法之一； (2)教化是进步经济效益

14、的首要前提； (3)教化是经济发展的首要因素，它能够为社会带来浩大的经济价值： (4)教化还可以生产新的科学学问、新的生产力。3美育能增进教化目标实现，增进学生德智体全面发展。详细表现 为：（1）美育可以增进学生共产主义道德品德的形成，它对于培植学生高尚的道德情操，陶冶心灵，建立正确 的世界观具有特殊的功效 。（2）美育能增进学生智力发展，扩张和加深他们对客观现实的相识。（3）美育具有怡情健身作用，可以增进 身心健康，增进体育。4为什么说教化和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述 。（1）生产力对教化的制约作用表现 在：生产力的发展选择教化目标的断定；生产力程度制约着课程设置和教学内

15、容；生产力的发展制约着教化发展的规模 、速度以及学校结构 ；生产力程度还制约着教学法子 、教学手法和教学组织情势。（2）教化对生产力发展具有增进作用，这首要表现 在：教化是劳动力再生产的必要手法；教化是科学学问和技巧再生产的手法；教化是产生 新的科学学问和技巧的手法。 5、 结合实际状况，如何培育小学生良好的看法和品德？一、有效的劝服。不仅要以理服人，还要以情动人。 二、树立良好的榜样。班杜拉的大量试验表明，榜样在视察学习过程中起到特别重要的作用。 三、利用群体约定：经集体成员共同探讨确定的规则、协定，对其成员有确定的约束力，易使成员担当执行的责任。 四、价值辨析：探讨交谈等。一种观念要成为个人的道德价值观念，必需经验三个阶段七个子过程：选择（1、自由选择；2、从多种可选范围内选择；3、充分考虑各种选择的后果之后再进行选择）、赞许（4、宠爱自己的选择并感到满足。5、情愿公开承认自己的选择）、行动（6、按自己的选择行事；7、做为一种生活方式加以重复）。整个过程事实上是一个“赋值过程” 。 五、赐予恰当的嘉奖与惩处。嘉奖有物质的，也有精神的；有内部的，也有外部的。嘉奖：首先，要选择、确定可以得到嘉奖的道德行为，其次，应选择、赐予恰当的嘉奖物；再次，应强调内部嘉奖。惩处：当不