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1、 人自然社会 七八年级教案感悟青春教案教学目标：1、 情感、态度、价值观目标1学会认识青春期的一些思想和行为上的误区，如取笑同学的生理变化。2认识青春不仅是生理和心理的变化，更是一种精神状态。2、 能力目标1能够正确对待自己的成长，对身体和心理上的变化能坦然相对。2能够正确开展男女同学之间的友谊。3能从一种精神气质的角度全面认识青春的涵，解读青春。3、 知识目标1认识青春期在思想和行为上的误区。2理解真正独立的意义。3感悟青春，提升精神境界。重点：青春误读，需要通过彼此尊重来体会青春成长的美好。难点：青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的涵。教学手段：多媒体辅助教学教学过程：新课导入教师：同
2、学们，上一节课，教师已经带着了大家敲开了青春的大门，走进了青春。在这一节课，我将和大家一起继续我们的青春之旅，在青春的旅程当中去体验青春，感悟青春。 -感悟青春。讲授新课教师：青春的旅途是美妙的，但我们也会碰到一些问题，或者会有一些同龄人会向我们求助。大家有信心去解决吗？学生： 有-青春之旅教师：我们的青春之旅出发了。现在我们就边走边聊。我们上一节课大家都已经知道了进入青春期后我们的生理上会出现一些变化，都有些什么样的变化，大家还记得吗？学生：长高、长痘痘，声音变粗教师：恩，那么这些变化正常吗？学生：正常。教师：这些生理变化是正常的，但是偏偏有的同学喜欢拿别的同学的一些生理发育特点来说三道四，
3、取笑别人。我们下面先来听听这两位同学的对话。头像，配音：A：我发现我们班快要变成动物园了。B、为什么这样说？A、我们班很多同学被人起了绰号。小明长的胖一点，他们叫他“大象；小长出了体毛，他们叫他“猩猩。还有，我都不想说了。B、那你长的那么高，他们应该很羡慕吧？A、 我原来也这么认为。但现在他们叫我“长颈鹿。我只好弯着腰走路，他们又叫我“鸵鸟。我原来也跟着喊别人的绰号，我现在知道这样做很不好。-谈一谈1、 该不该谈论青春期的变化呢？2、 拿别人的心理发育特点开玩笑是否适宜？如果你也别人取笑，你会有什么感受？学生答复： 略-相互交流，共享成长体验；彼此尊重，体会成长的美好。教师：同学们已经顺利地帮
4、我们的同龄人解决了一个困难。自己也得到了一个珍贵的经历。下面我们继续向前走。图画，配音，板书独白： “宵的成绩特别好，特爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也乐意解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他有意思。我很怕别人这么说，从此我便躲着他，他也疏远我了。1、小菲担忧的是什么？为什么会有这样的担忧？2、你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由？正常交往,有益身心;优势互补,合作团结。最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫酷。妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！
5、问题：1、小刚所理解的“酷是什么？你是怎样理解的?2、小刚对妈妈说：“你知道什么？这反映了他的一种什么心态？真正的成长独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己的行为负责。有这样一些词：翱翔 春天 落叶 灿烂 蓬勃 歌唱 萧瑟 落日自立 奋斗 昂扬1、 你会把青春与哪些词相连呢？2、 你还能想到与青春有关的词是 开朗 、活泼 、热情 学生答复，教师归纳青春不仅仅表示着秀丽的容颜，优雅的气质以与健美的身姿，更意味着一种新的精神世界。学生活动看书中字母的青春哲理图，续写教师评议青春更多的表达在一个人的心态、气质、想象力和情感中。青春是活力的象征，蕴涵着智慧、勇敢和意志。小结本课教师：青春是一个美妙的旅程，拥有
6、青春，我们便有了勇气和魄力，使我们能够尽情享受人生竞赛的乐趣。 沟通从心开场教案【活动目的】 1、正确对待和消除人与人之间的烦恼，了解和掌握与人沟通中正确的态度和方法技巧。 2、培养学生开朗的性格，提高应对烦恼、保持乐观心情的能力。【活动重点】学会沟通，培养热情开朗的性格【活动形式】讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流【教学年级】七年级【活动过程】 一、课前组织 二、课题引入 1、盲人过街 1不允许有任何提示。 2允许大家来帮助给予提示帮助。 学生总结出，人与人之间互相帮助，多交流就会减少困难提醒课题 沟通从心开场 三、沟通的秘籍 一相互信任，主动交往 1、游戏活动倒下与接住 游
7、戏规那么：根据场地的大小，组织学生两两对应站好，前面一排的学生站在离地面一定高度的台上，合起双臂抱于胸前，向后直倒；注意脚不可以踩下面一级的楼梯或地面，身体尽可能平直。后面的学生距离前面的学生大约半个身位，要用力接住。依次换位进展。 3你从这个游戏中学到了什么？ 2、学生谈感受 3、教师归纳 我们可以悟出一个道理人与人之间要互相信任。能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被人信任的人。要想被人信任，首先应信任别人。这种相互信任还可以延伸到与人交往的方方面面。在人际交往中，我们有一个共同的期望，那就是希望别人能喜欢自己，接纳自己，支持自己，成认自己。但是任何人都不会无缘无故地喜欢我们、
8、接纳我们。别人喜欢我们是有前提的，那就是我们首先要喜欢他们。要想被人尊重，首先应尊重别人；要想被人关心，首先应关心别人。对于交往的同学，我们首先主动敞开心扉，接纳、肯定、喜欢他们，保持在人际关系的主动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜欢我们。 二互相帮助，助人助己 1、故事天堂和地狱 故事概要：有一个人想知道天堂和地狱的区别，就去找上帝。上帝带他去地狱看，地狱里有一口装满食物的大锅，可这里的人却都饿得要命，因为他们每个人都拿着一个长柄的勺子，柄太长，食物送不到嘴里，所以他们吃不到食物。上帝又带他去天堂，结果遇到了同样的装满食物的大锅，同样的长柄的勺子，所不同的是人们生活得很幸福、快乐，根本不
9、存在饿肚子的情况。 2、教师引导： 同样的装满食物的大锅，同样的带着长柄的勺子，天堂和地狱的景象却有天壤之别，这终究是为什么？ 3、学生讨论 原来天堂的人们用长柄的勺子互相将食物喂到对方的嘴里，生活在互帮互助互爱的世界里，这是人们建立和维护人际关系的根底与前提。 启示：快乐并不在于勺子有多长，而在于你如何去用它。 4、教师小结：在我们的生活、学习与人际交往中，我们都喜欢热情、乐于助人的人，能得到别人的帮助是幸运和幸福的；而帮助别人，最大的回报就是快乐！助人为乐帮助别人就是帮助自己。 三学会倾听 1、现场随机演示 情境创设：晚饭时，小明边吃饭变快乐地对妈妈说着班上哪位同学最受欢送，他哪些方面值得
10、自己学习？而妈妈呢，却忙着收拾餐桌，没听小明说的话，还催促他说：赶紧吃晚饭，去做功课！小明低下头，默默地吃完饭，回到房间，关上门 问题讨论：他的心情怎么了？ 分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。引导学生分析不合格听众的表现。如：不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。指出在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。 课件展示： 倾听的技巧 合格倾听 眼睛自然的眼神接触 表情配合容的表情 动作身体面向说话者 语言不能随意打断听完后真诚给予意见 3、教师总结：在人际沟通中，成为一个受欢送的人的前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法，更重
11、要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正到达沟通的目的。这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。 四双向沟通1、折纸游戏 游戏规那么：请大家拿出一长方形的纸，然后根据教师的提示进展。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师；其它六组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。 游戏过程： 1折一折：把这纸上下对折；再把它左右对折；在右上角撕掉一个等腰三角形；然后把这纸左右对折；再上下对折；在左下角撕掉一个等腰三角形。 2看一看：做完后，请将这纸展开来看一下，它的
12、形状是什么？比较第一组与其它六组学生撕的“作品，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状差异很大。 3议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的学生撕出来的“作品形状会如此千差万别？ 学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有交流、“不能问教师、“不能看别人的等，肯定学生的看法。 2、教师小结： 第一组同学在折纸过程中,因为可以与同学、教师不断进展信息交流和感情沟通,不断反响修正结果，取得的效果自然很好。其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者
13、理解偏差可能会造成什么后果。产生误解、人际关系紧等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。人际交往从来都不是一厢情愿的, 它是一个双向的互动过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通,不断反响、调节沟通方式，才能到达沟通的最正确效果，实现人际交往愉快,人际关系融洽。四、倾诉、开导 1、同学们，在我们成长的道路上难免会遇到一些困难、挫折、误会等等，压力大时需要沟通，没有信心时需要沟通，除了这些情况，你们还在什么情况下最想与人沟通？教师误会了时、与同学有矛盾时、与父母有冲突时、成绩考砸了时、在生活中遇到挫折时、身体发生变化时、做错了事时这样的烦恼压在心里确实不好受，现在就给你个时机，请你敞开心扉，把你心中的喜怒哀乐说出来，与小组的同学分享，或是让同学为你排忧解难。 2、哪位同学愿意说说看？ 其他同学注意认真倾听。听了你的一翻肺腑之言，我如同身受、你对我们的信任、从你的诉说中，我真实地感受到你的苦闷了、被人误解的感受真苦啊等。 3、遇到这么多的烦恼，大家一定希望有人能帮帮自己吧！那这样，同学们在小组里先确定一个大家最需要解决的烦恼，可以是刚刚同学所说的，也可以是自己组里某一个成员的，看看谁最会劝导人。 4、评议：听了他们的发言，你认为他
