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1、中学数学教材教法试题库试题（一）共十份一 填空 （1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，、 与 是学习数学的重要方式。 （2）义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出表达、 和 ，使数学教育面向全体学生，实现： ； ； 。 （3）学生是数学学习的 ，教师是数学学习的 、与 。 （4）标准中所述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 、 、 、 、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、 、 。二、 简述义务教育数学课程标准（实验）的总体目标。答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：（1） 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知
2、识以与基本的数学思想方和必要的应用技能；（2） 初步学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（3） 体会数学与自然与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；（4） 具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。三、简述：（1）初中数学新课程的教学容体系。（2）你如何认识新课程的评价理念?四、何为说课？举例说明说课的基本容和方法 五、写出“多边形外角和”一课的教学设计简案。（主要写教学目标，重点、难点，课题引入与教学策略）试题（二）一 填空 （1）数学教学活动必须建立在学生的认
3、知 和已有 基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学 的机会，帮助他们在自主探索和 的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。（2）义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出表达 、 和，使数学教育面向全体学生，实现：； ； 。（3）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标 化、评价方法 化的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的 ，更要关注他们的 。（4）初中数学新课程的四大学习领域是 、 、 、 。 （5）标准中述课程目标的动词分两类。第一类，目标动词
4、，第二类，数学活动水平的目标动词。一 填空 （1）的认知发展水平和已有知识经验的、活动、合作交流（2）基础性、普与性、发展性、人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。（3）多元化、多样化、结果、学习过程。（4）是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。 （5）标准中述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的过程性目标动词。二、简述义务教育数学课程标准（实验）的总体目标。答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：（1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以与基本的数学思想方法和必要的应用技能；（2）初步
5、学会运用数学的思维方式支观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（3）体会数学与自然与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；（4）具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。三、简述：（1）初中数学新课程的教学容的特点。答：（1）1、教学容综合化；2、教学容过程化；3教学容现代化。 （2）1、科学标准性，2、可行性标准，3、社会作用标准，4、教育作用标准。2、加强数学各部分容之间的联系，发展学生的综合应用能力（2）选择、确定教学容的依据与标准。四、谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。
6、（1）评价的容由重结果转向结果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。 标准指出：“价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。”（2）评价的主体方式由单元化转向多元化。标准指出：“评价的主体和方式要多样化”，改变单一的书面测试模式。（3）评价主体也呈现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。（4）评价结果的出现不再是单纯的分数或等级，采取定量与定性相结合的方式呈现，充分重视学生的个性发展。五、写出“直角坐标系（第一课时）”一课的教学设计简案。（主要写教学目标，重点、难点，课题引入与教学策略）二、简述
7、义务教育数学课程标准（实验）的总体目标。三、简述：（1）初中数学新课程的教学容的特点。（2）选择、确定教学容的依据与标准。四、谈谈你对数学新课程所提倡的评价方式与方法的认识。五、写出“直角坐标系（第一课时）”一课的教学设计简案。（主要写教学目标，重点、难点，课题引入与教学策略） 试题（三）一 填空 （1）学生的数学学习容应当是、 、 的，这些容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 （2）义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出表达、 和 ，使数学教育面向全体学生，实现： ； ；。Vc （3）学生是数学学习的 ，教师是数学学习的 、与 。 （
8、4）标准中所述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 、 、 、 、第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括、 、 。二、谈谈你对数学课程总体目标与具体目标关系的认识。三、简述：（1）初中数学新课程的教学容体系。（2）标准中，统计与概率领域的容与要求有哪些具体变化。四、在“空间与图形”的教学实施过程中，你如何表达其教育价值。）五、写出“多边形角和”一课的教学设计简案。 （主要写教学目标，重点、难点，课题引入与教学策略）一填空（1）现实的、有意义的、富有挑战性。（2）基础性、普与性和发展性，人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。（3）主人，
9、组织者、引导者与合作者。（4）了解或认识、理解、掌握、灵活运用。经历或感受、体验或体会、探索。二、谈谈你对数学课程总体目标与具体目标关系的认识。答：标准关于目标的表达明确说明：数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能与数学思想方法。它还应当包括促进学生思维能力、思维水平方面，用数学解决问题能力方面，情感与态度方面的发展。目标突出了学生的发展和社会的需要。为此总体目标被细化为四个方面的具体目标：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。所以，作为实现课程目标的主要途径，数学课堂教学活动应当将这“四个方面”同时作为我们的教学目标，而不是仅仅关注其中的一个或几个方面，如知识与技能、解决问
10、题等，或是将其中的某一目标（例如情感与态度）作为实现其它目标过程中的一个“副产品”。另一方面，四个目标是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须有利于其它目标的实现。这里包含两层意思：一是“数学思考、解决问题、情感与态度”目标的实现是通过数学知识的学习来完成的，不需要也不可能为它设置专门课程；二是学什么样的知识技能，应当首先考虑到是否有利于其它三方面的目标的实现。三、简述：（1）初中数学新课程的教学容体系。（2）标准统计与概率领域的容与要求有哪些具体变化。 1、答：初中数学新课程的教学容体系较以前有很大不同。按照新课
11、程教学容难易程度与学生的可承受性，将其称为第三学段，隶属于，具体有六个核心概念。四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。六个核心概念：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。 2 、答：（1）反映数据统计的全过程：发现并提出问题，收集和整理数据、表示数据、分析数据、做出合理的决策，对结果进行评价、交流与改进。（2）体会抽样的必要性和随机抽样的重要性，体会用样本估计总体的初步思想。（3）根据数据做出推理和合理和论证，并初步学会用概率统计语言进行交流。四、在“空间与图形”的教学实施过程中，你如何表达其教育价值则。 答：（1）“空间与图形”是学生感受图形世界的现
12、实性和丰富多采的载体。（2）“空间与图形”是学生数学思维训练的好载体。（3）“空间与图形”是数学育人的载体。五、写出“三角形角和”一课的教学设计简案。 （主要写教学目标，重点、难点，课题引入与教学策略） 试题（四）一 填空 （1）数学教学活动必须建立在学生的认知 和已有 基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学 的机会，帮助他们在自主探索和 的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。（2）义务教育数学课程标准的具体目标是 、 、 ，。（3）“数与代数”的教学应遵循的原则是 、 、 、 。 （4）初中数学新课程的四大学习领域是 、 、 、 。 （5）标准中述课程目标的动词分两类。第一类，目标动词，第二类，数学活动水平的目标动词。二、谈谈你对情感态度价值观目标的认识。三、简述：（1）初中数学新课程的教学容的特点。（2）标准实践与综合应用领域的容与要求有哪些具体变化。四、新课程教学策略设计和选择的基本原则包括哪几方面的容。五、写出“正数和负数（第一课时）”一课的教学设计简案。（主要写教学目标，重点、难点，课题引入与教学策略）二、谈谈你对情感态度价值观目标的认识。答：标准明确说明：学生在“数学思考、解决问题、情感态度”等方面的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。合格公民的许多基本素质，如对自然与社会现象的好奇心、求
