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1、2016-2017学年度第二学期一年级数学教学经验总结 “情境教学”在一年级数学课教学中的应用数学是一门比较抽象的学科，它是符号数字，推理与运算的结合，学生在学习中注意力往往易于分散。所以教师在讲课时更要善于创设情境，以引起学生的有意注意，激发其深入探究的兴趣。下面就如何在一年级数学课中创设“情境”进行教学，谈谈几点做法。一.创设图像情境，增强求知欲望 一年级的小朋友一见到色彩艳丽的数学图片、实物，或一听到语言生动的描述，思维会一下子兴奋起来，小脑筋想这想那，犹如打开了思维的闸门。这种情境在儿童的记忆里留下的不仅有表象、概念，而且有思想、情感和内心感受。我在进行应用题启蒙教学时，就是利用图片、
2、多媒体进行数学语言训练的。经过一段时间的训练。不仅使学生逐步掌握应用题的结构，而且培养了学生清晰的数学语言。这样教学，还可以引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。二.创设游戏情境，激发学习兴趣 一年级学生的注意特点是：不稳定的，有意注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。根据儿童的这种心理特点，我经常采用游戏教学，让小朋友高高兴兴地进入数学王国。如：钻山洞、开火车、找朋友、摘苹果、当向导、夺金牌、走迷宫寓数学教学于游戏之中，对激发学生的学习兴趣，效果甚佳。三.创设模拟情境，强化感性认识 创设一个特定的情境，能强化学生的感性认识。在教学两位数减两位数的退位减法时，我仿照课本在课堂上创设
3、了一个真实的情境，我先找出三名喜欢跳绳的小朋友，在教室的前面举行一次跳绳比赛，让同学们记下他们各自跳的个数，然后让学生对他们跳的个数作出比较，并提出问题，再进一步再解决问题。可想而知，同学们学习情绪高涨，兴趣浓厚，积极性高，学习效果当然立竿见影。四.创设儿歌情境，提高学习效果儿歌深受一年级小朋友的喜爱，因为，它文字简练，通俗易懂，便于记忆，能使儿童的思维活动在最佳的心理状态下进行。利用儿歌创设情境，激发学生的兴趣，既集中了学生的注意力，解除了学生的身心疲劳，又能把欢乐带进课堂，教学愉快教学，使平时学生感到难记的知识点，通过几分钟的歌谣，就掌握了，收到了事半功倍的效果。通过直观演示和讲解，使学生初步形成数位概念。总之，情境教学是一年级数学教学中一个十分有效的手段，它符合儿童的思维特点。运用得好，使学生仿佛身临其境，创造一种轻松愉快的教学气氛，不但能有效地培养学生的情感，启迪思维，发展想象，开发智力，而且能不断地提高学习质量。
