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1、关于说课稿七篇 作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 说课稿 篇1一、说教材田家四季歌是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。新课程标准提出：语文课程应当培育学生酷爱祖国语文的思想感情，应当重视语文的熏陶感染作用，应着重培育学生的语文实践实力。这篇课文既熬炼了学生的视察力和想象力，也熬炼了学生的语言表达实力，在实践过
2、程中更培育了学生对语文的酷爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培育学生运用语文实力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲惫，留意力简单分散。所以课堂中老师要设置许多环节来努力吸引学生的留意力，提高课堂教学效率。学生已经初步驾驭了一些听说读写的实力，特殊爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解实力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说目标依据新语文课程标准的要求，结合本单元课文训练的意图以
3、及学生的实际，我确定了以下教学目标：学问与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。情感看法与价值观体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2、了解农夫在四个季节里的主要农事活动。3、培育语言文字的运用实力。过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的安静与辛苦，酷爱生活。四、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采纳以下教学方法：1、“情境设置，以唱
4、背导入，激发爱好法”激发情感，引起爱好。2、“多元识字法”随文识字，自主识字。3、“读悟法”以读代讲，读中促悟。情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生足够的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的改变，体会到诗歌的语言美。4、“绽开想象，拓展思维法”激发想象力，熬炼口语表达。“培育低年级学生主动对感爱好的话题发表自己的看法”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。5、“媒体协助法”利用多媒体的图片、视频、音频有效协助教学，使教学活动多样化。五、说教学过程（一）复习导入通过“唱一唱”，“背一背”激发学生爱
5、好。学生开火车读生字，在观赏图片、同时，很自然地进入了视察、发觉阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又详细，并为后面的教学打下了基础。（二）精读课文，感悟体验这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如：选自己最喜爱的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农夫劳动很辛苦？找出写农夫心情的句子，反复读读，思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？体会感悟田家生活的安静与辛苦，酷爱生活。很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性
6、，体现了学生的主体地位，也培育了学生的合作学习实力。此设计注意了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培育了学生的视察实力和创新实力，为仿写儿歌供应了很好的帮助。（三）学写本课的生字引导发觉，渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立独立正确书写。我在教学中注意引导学生发觉并驾驭字形的特点，帮助学生记忆，既直观又能激发学生的爱好，注意主动引导学生自己去探究发觉，培育了学生的写字的实力。（四）课外延长，拓展视野通过视频生动形象的画面，让学生很直观的了解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大爱好，滋生学生剧烈的求知和探究欲望。（五）作业作业分必做题和选做题两部分，
7、形式敏捷多样，激发学生做作业的爱好。充分发挥学生的主动性，敬重学生差异，让不同水平的学生都能体会到胜利的乐趣，让作业不再是学生的负担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。六、说板书设计我的板书设计简洁直观采纳文中四个季节词及几个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。说课稿 篇2一、说教材本文是苏教版第十册的一篇介绍火星学问的文章，说明火星与地球有若干相同之处。文章在总述火星是地球的“孪生兄弟”之后，重点介绍关于火星上水的来源的两个推想，至于火星上是否有存在生命，仍旧是个“谜”。本文八个自然段，可分两段。第一段（第一自然段）：点明火星被称为地球的“
8、孪生兄弟”的缘由，推想火星和地球一样有水和生命存在。这一段围围着“孪生兄弟”绽开来写的。其次段（其次至八自然段）：围绕水和生命详细介绍火星的状况。这是全文的主体部分，可分两部分。一部分围绕“水”来写：写了火星曾经有水，续写火星上水的来源，再写火星上水不能留住的缘由。另一部分围绕“生命”来写：先写从火星表面找到生命已属渺茫，继写火星地表下可能有有水，相应地可以孕育诞生命来。最终，对火星可能有生命正是科学家进行探究的火星之谜。二、说教学目标：合理的教学目标是教学效率的前提和关键。依据以上教材特点及学生实际，我制定以下3点教学目标：1、技能目标：能有感情的读课文，学生能自学驾驭本课生字新词，培育学生
9、自学生字的实力。2、学问目标：理解火星的基础学问，初步相识设问和比拟的修辞手法。3、情感目标：激发学生探究宇宙奇妙的爱好，培育我们酷爱科学的志向。三、说教学重点、难点：1、理解有关火星的基础学问。2、领悟本文用词精确严密的特点。四、课时支配：两课时（说第一课时）第一课时教学目标:1、巧设作业，检查学生驾驭生字词状况，培育学生自学生字的实力。2、初读课文，理清层次。3、学习第1至5自然段，懂得“火星与地球的相像之处，及其水的来源。教学重、难点：懂得火星和地球的相像之处及其水的来源。四、说教法学法。教学过程要遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，留意学生的参加，发展思维，培育学生的自学
10、实力，以力达到目标。（一）、教法。1、自读自悟法：先从从题目入手，让学生读课题质疑：读了课题你想知道什么。然后自读课文，理清文章层次，理解课文说明依次。2、品词析句法：通过句式的推敲，透过相关词语，理解本文用词精确严密的特点，相识设问和比拟的修辞手法，领悟文章的内容。3、以读代讲法：通过反复的朗读，熟读成诵，从读中理解课文内容，了解人们为什么八地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间相像之处与不同之处。（二）、学法运用读、疑、思、划、议、说等方法，以及同学互学、互议等形式，让学生成为学习的主子，变“教堂”为“学堂”。五、说教学流程（一）、揭题解题，激疑导入。1、板书：火星地球的“孪
11、生兄弟”（读课题）理解“孪生兄弟”的意思（同一胎诞生的兄弟）。2、齐读课题，提问：（1）同学们你们读了这个题目，想知道些什么问题？（引导学生质疑问难，培育求异思维实力，有利于学生主动参加学习，有利于培育学生的创建性。）（2）破折号有什么作用？（二）、初读课文，理清层次1、为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？哪个自然段回答了这一问题?请同学们带着问题仔细默读课文，然后用笔划出有关的句子。（培育学生“不动笔墨不读书的习惯”）2、其它自然段跟我们介绍了哪些问题？再读课文，同桌探讨。（学生只有熟读课文，才能与老师、文本进行对话，才能做到自主阅读。）火星上的水哪里来的？火星上原本有水，后来怎么就没了？火星
12、上是否有生命还是一个谜。（三）、精读课文，深化探究。学习第一自然段1、齐读第一自然段，思索沟通：（学生与文本的对话）A、这一段中作者是怎样介绍火星是地球的“孪生兄弟”？它们有哪些同样的地方？结合讲解破折号的作用。B、科学家还依据这些同样的地方推想了什么？结合讲解“推想”。（依据知道的事情想象不知道的事情）2、反馈沟通（老师与学生对话）学习其次自然段1、同桌探讨以下问题：这些推想有没有科学依据？从课文哪些语句可以知道是有科学依据的？2、个别同学读其次自然段，全班同学读。学习第35自然段1、过渡话：从以上语句可见，火星有水的推断是具有科学依据的。那么，火星上的水哪里来的？接下来我们读一读第35自然
13、段，然后用笔划出关键的语句。2、读句子比较。（1）或许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去最初的水。（2）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物种了。去掉“或许”、“可能”两个词读句子，体会作者用词的精确严密性。简介“彗星”、“陨石”。3、最初，火星和地球有没有水呢？当时的火星跟地球是怎样的？读语句回答（没有水、荒芜孤独、常遭攻击）结合句子讲解“习以为常”。（四）、小结留疑火星与地球，同是行星，环境相像，水的来源相像，为什么地球的水不但能留下来，而且孕育诞生命，而火星上的水呢？原本可能比地球上的水还多，为什么没有留住呢？回去读课文，下
14、节课我们完成这个问题。（五）作业设计：1、把本课中你自认犯难写的字、难理解的词写在作业本上。（培育学生自学生字词的实力）2、把课文读3遍，然后完成自学手册第三题。（巩固本课的学习内容）四、说板书设计：火星地球的“孪生兄弟”地球火星孪生兄弟：同样有同样有同样有同样有甚至生命（谜）说课稿 篇3一、说教材今日我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册20课纸船和风筝，是第五单元中的第四篇课文。1、文本解读：纸船和风筝讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好挚友，后来又因为一点点小事而吵架，最终两人相互体谅，相互宽容，又和好如初。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友情产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决方法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的憧憬，去学习课文，就肯定会受到深深的感染。对于这样一篇文章，敢于领先伸出友情之手的人，是令人钦佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品行。另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色调浓郁的文章，生动好玩的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特
