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1、苏教版六年级语文理想的风筝教案4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。3、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。教学重点：引导学生了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。教学难点：引导学生理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，提问导入。1、（板书：风筝）风筝，同学们见过的，有的也放过的。（在风筝前用彩色粉笔加上理想的三字）
2、（1）理想和风筝是截然不同甚至是不相干的，为什么把它们放在一起，并说是理想的风筝呢（2）请说一说你认为的理想的风筝是什么样的。2、学生漫谈。3、小结：大家刚才说的都是理想的风筝的模样、怎样放飞，而本文的作者对风筝却有一种特殊的感情。在他的笔下，理想的风筝是什么呢关于这个问题，我们在学习了课文后，就会明白了。二、学生自读课文，整体感知。1、轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事可以分成几段怎么分三、检查自学情况。1、指名学生朗读课文，正音、正形；说说文中生词的意思。2、讨论思考题：课文主要讲了什么事可以分成几段怎么分（课文主要写我回忆刘老师辛
3、勤从教、春天放风筝的情景，表达了对老师的深深的怀念之情）课文可以分成三段：一（1;一;-3）每逢春天到来，我就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。二（4;一;-9）回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。三（10-11）写我对分别近30年的刘老师的怀念之情。3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。4、质疑。你读懂了什么有哪些疑问5、交流学习心得。四、作业。1、钢笔描红。2、反复朗读课文，直至做到正确、流利。第二课时一、复习。1、听写生词。2、说说文章主要讲了一件什么事情。二、反复品读，互动探究。1、课文中有许多地方写得细腻传神，试着找几处读一读，揣摩这些地方为什么要写得这样细腻。2、小小组内
4、交流。3、全班交流。三、重点探究。1、第一段重点探究。（1）欣赏描写春天的语句。（有感情地朗读：柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情地摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹）（2）为什么我一看到春天的一些景物，就情不自禁地想到刘老师（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了我对刘老师的回忆：想起想起）2、第二段重点探究。（1）这一段写了刘老师的哪两个方面的情况（在课上讲课和在课后放风筝）（2）有感情地读刘老师在课上讲课的情景。（理解：刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要这样跳跃旋转多
5、少次。这是靠顽强的毅力给学生上课。板书：身残志坚）（理解：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。酸涩指内心的辛酸苦涩。刘老师遭遇不幸，截去了左腿，还用女娲造人的故事，引起学生的笑声。笑过之后，会想到老师的悲苦和快乐，激发哀悯和同情之心。他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳，表现了同学们尊敬、难受和激动的心情。（3）读刘老师在课余放风筝的有关内容。（理解：刘老师课余喜欢放亲手制作的风筝。决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐，故意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的热爱之情的流露。）（4）刘老师在课上讲课和课余放风筝的情景之间有什么
6、联系（体会刘老师课上和课余放风筝的情景，都展示了他意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。板书：热爱生活）（5）选择自己喜欢的段落有感情地朗读，加深感悟。理解：他笑着对我们说：女娲氏用手捏泥人捏得累了一句中的省略号省略的是女娲氏造人的传说的一些内容。3、第三段重点探究。（1）离开刘老师已经近30年了，估计有两种可能。（倘若倘若）（2）他依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱是什么意思（这句话是对刘老师身残志坚的赞叹）（3）两处省略号的理解。4、默读课文，质疑，解疑。四、总结。1、题目理想的风筝有什么含义（文中刘老师放飞的风筝是他热爱生活的标志。刘老师尽管腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题中的理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度和不懈追求。）2、挑选自己最喜欢的句子读一读，读出恰当的感情。3、你对刘老师的印象如何说说你最喜欢的地方。4、作者是怎样写出刘老师的生活乐观、工作认真地（讨论后，教师小结：通过人物的语言和动作表现人物品质）五、作业。摘抄课文中的优美语句，有感情地朗读、欣赏。板书设计：22理想的风筝身残志坚热爱生活
