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1、丰富课程资源 促进情感体验【背景】失败怕什么是四年级上册品德与社会第一单元的第四课。失败和成功是人的一生不可缺少的两大组成部分。顺利往往伴随着挫折而来，成功常常在失败中诞生。每个人的一生都不可能是一帆风顺的，在人生的道路上会遇到各种各样的困难和挫折。对于学生来说，他们的失败主要来自学习、人际交往、和自我愿望的挫折，所以本堂课可以说是一堂心理辅导课，通过学习，让学生懂得：面对失败要不灰心不气馁，勇敢地面对，保持乐观的情绪；面对失败更要分析原因，从中总结经验，吸取教训，并找到解决的办法，这样才能到达成功的彼岸。品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 “生
2、活”、“综合”是它的核心。它的课程目标主要是通过儿童直接参与的丰富多彩的活动与行为实践来实现的。它的基本任务就是为提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为。在本课的教学中，我主要从以下二个方面着手对学生做到明理，激情，导行。【课堂片段】一、游戏导入同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就一起来玩一个游戏。 1、二十四点游戏 规则：每个数字只能用一次，顺序可以调换，用加、减、乘、除进行计算，最后结果等于24。 1 2 3 5 （12）（35） 2 3 4 5 2（345） 4（325） 1 5 5 5 （51/5）5 2、老师出示第3题的答案，请学生说说失败的原因和心情。 同学们，其实在我们的
3、学习生活中失败是不可避免的，即使那些获得了伟大成就的伟人、名人也经历过许多失败。二、名人事迹，启发明理出示爱迪生照片，：这就是著名的爱迪生，请同学们阅读手中的资料，看看爱迪生有些什么成就。 1、谈谈对爱迪生成就的了解。随机出示发明大王、2000多项发明、每12天半就有一项发明 2、观看爱迪生发明电灯的故事短片。 3、谈谈观看后的感受。随机出示1600多种材料、1600多次失败、爱迪生说的话（齐读）追问：如果你是他，在100次失败后你会怎么想、怎么做？500次失败后呢？1000次后呢？1500次后呢？当别人嘲笑你时呢？ 4、失败与成功是密不可分的，因为“失败是成功之母”。今天就让我们一起冲破失败
4、之门，走向成功吧!揭题失败怕什么，齐读。 【课后反思】一、走进学生生活,让课堂回归生活 新的课程标准指出:“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”这说明学生的品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始。因此，我们首先要走进学生的生活,让品德教学融入生活、回归生活。课一开始，我就用了一个学生熟悉且普遍喜欢的游戏“二十四点”，吸引了所有学生的注意力。在学生顺利突破前面两个题目，自信满满、充满胜利的喜悦时，我用一个超出学生能力的题目让学生感受到了失败。然后在生生交流中，引导学生认识到：生活的道路真的是坎坷不平，各种大大小小的困难和挫折会随时随地出现在我们眼前，挡住了我们
5、前进的方向，失败是不可避免的，我们为此感到难过、伤心、甚至痛苦，这是非常正常的事。这个教学环节目的就在于让学生敢于正视困难，认识到失败的不可避免。二、走进学生心灵,让课堂充满感动 课程标准提出了“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的问题。”就是要营造一种有序、和谐、真诚和温馨的课堂氛围,这种氛围是学生积极情感产生的基础,是真正的人与人的心灵沟通。古人云:“感人心者,莫先乎情。”感动,让品德教学走进学生心灵。品德内化是一种心理过程,所以品德课教学必须走进学生的心灵世界,从小学生的心理特点出发,设计有效活动,改变教学方法,引导学生在心灵碰撞中实现内化。如在
6、让学生感受名人面对失败不退缩，坚持到底的精神时，我通过视频，文字等让学生感受感受到大发明家爱迪生成功的不易，达到学生对道德情感的升华，让学生受到了情感的教育。失败不要紧，失败并不可怕，面对失败重要的是去分析原因，找到解决的办法。当学生从自己和同学身上受到启迪教育后，提炼出了许多经验、方法，并及时引导学生学以致用，用有效的方法来“吃一暂长一智”，使品德教育不仅仅停留在说教的层面，更主要的是能对学生的实际生活起到一定引导作用。虽然，这堂课经历了一次又一次的修改、试教，力图以更精彩的状态呈现出来，但是存在的不足仍然是显而易见的，也许这就是我们教师要面对的失败，它将激励着我在品德教学中不断地探索、磨练。
