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1、高中语文读书笔记摘抄【篇一:高中语文读书笔记课后作业】课后作业（高中语文“读书笔记”与“文言虚词”课例赏析) 认真回忆高中语文“读书笔记”与“文言虚词”课例赏析这门课，请说一说本门课波及的“读书笔记和笔记的梳理运用”与“文言虚词用法的积累梳理”两个内容中给你印象最深的观点是什？对您有什么启发或反思？ .规定:自己组织语言作答，字数不限,简述即可。 2.提示：课后作业提交后辅导教师批阅优秀得分，良好分,合格3分,不合格得0分。您至少完毕6个课后作业,考核以6个最高成绩作业计分,本项考核满分为0分。 (原创) 听了戚迎庆教师的课后有一点深刻的感受，那就是戚教师真正把阅读积累和交流分享结合到了一起。
2、中学生需要阅读积累素材,提高阅历，开阔眼界，增进自身修养。这对于学生来说是终身受益的,对于高考来说，大量的阅读也可以让自己的作文游刃有余。而大部分语文教师例如我,做的最多的是规定学生有读书笔记,材料摘抄,但并没有时间在课堂上与学生进行交流。 听了戚教师的课后，有了一种豁然开朗的感觉。我们规定学生阅读，阅读之后，学生会积累自己的材料库,也会有一点自己的结识，然而也只是相对浅显的结识，至此阅读就停止了。而戚教师给了学生们一种交流的机会，这样可以锻炼表述能力，引起学生思考;可以另辟蹊径，或者推陈出新体现自己的观点,有思想的碰撞;可以对社会,对人生有着更加深刻的结识。教师也可以从中对学生进行阅读和写作
3、上的指引。这对学生后来的阅读也有更加积极的作用。 受益匪浅，这是我最真实的感受。自己也要多充电，多阅读，与学生教学相长，共同进步。【篇二:读书笔记摘抄】 读书笔记摘抄(一） 11108:46 教师进行劳动和发明劳动的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它,教师要时常读书，平时积累的知识越多,上课就越轻松。苏霍姆林斯基 要想学生好学，必须先生好学,惟有学而不厌的先生才干教出学而不厌的学生。 陶行知 教育的艺术就是懂得如何引导。 爱弥尔 我们教书,是要引起学生的读书爱好,做教员的不可一句一句或一字一字的讲给学生听,最佳是学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生是在不能用自己的力量去理解功学时，
4、才去帮她。蔡元培有经验的教师在备课的时候，总是周密的考虑,她所讲授的知识将在学生的头脑得到如何的理解，并根据这一点来挑选措施。苏霍姆林斯基给教师的建议 一点宽恕也许会让别人感谢毕生,一点爱心也许会让别人温暖毕生,一句祝愿和鼓励的话语也许会让别人幸福毕生。 如果一种孩子生活在批评之中,她就学会了谴责。 如果一种孩子生活在敌意之中，她就学会了争斗。 如果一种孩子生活在恐惊之中，她就学会了忧虑。 如果一种孩子生活在挖苦之中,她就学会了害羞。 ？? 如果一种孩子生活在鼓励之中,她就学会了自信。 如果一种孩子生活在表扬之中，她就学会了感谢。如果一种孩子生活在真诚之中，她就学会让头脑安静的生活。 心灵的大
5、门不容易叩开,可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一种广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题就会在那里找到答案。魏书生学生超越教师是教育的幸事；然而如果教师太容易超越,我看则是教育的悲哀。为了培养出最优秀的学生，我必须使我自己成为最优秀的教师。再忙也要留出思考的时间，一小时的思考赛过一周的忙碌。知识只是奠定教师课堂教学的底气,而思考却给教师带来灵气,一切有底气和灵气的教师在课堂上才会有大气，才会体现出教育机智。 教师的所有尊严就在于思想，一种没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂,孩子正常的精神成长也无法在她手中完毕,更不也许培养出文化的巨人。 河南安阳市语文教师常作印陶
6、行知先生讲：“如果你不肯向你的学生虚心请教,你便不懂得她的环境，不懂得她的能力,不懂得她的需要，那么，你有天大的本领也不能教导她。”每个学生都具有不同于她人的生活环境，我们需要理解更多的信息，倾听的本质为理解，教育成为一种指向理解的谈话和倾听过程,倾听可以通过如下某些途径：1教师信箱;2.师生交流周记; 3.个别会谈。 倾听,倾听，再倾听 批评学生的“五一”艺术 问一问 学生犯了错误先要问一问因素,以免错怪学生。学生与教师在人格上是平等的,学生的自尊心是极其敏感的，如果教师不分青红皂白就批评学生,很也许会错怪学生,因此批评前一定要问清原委。 缓一缓 学生的缺陷错误,有时的确让人十分气愤，班主任
7、如果在气头上，难免会有一场暴风骤雨，这种批评对学生身心是一种摧残，此时，最佳缓一缓，先让自己心平气和下来,再选择合适的方式批评教育学生。引一引 有经验的班主任，学生犯了错误后,不是一味的指责,而是像慈祥而又有经验的顾问同样，站在学生的立场,启发引导。这样,学生在班主任的启发下,自己改正错误，解决自身问题的能力就会提高。 选一选 学生犯了错误,选择合适的时间地点批评,才干达到预期的效果。邀请学生到校园散步,或午饭时坐在一起谈天，在融洽的氛围中学生情绪放松，容易接受教师的批评。如果不分时间、地点的唠叨或谴责，只会引起学生的反感。 激一激 根据学生规定上进，好胜心强的特点，有时可以用激将法鼓励学生改
8、正自己的缺陷错误。班主任工作总结在课堂中，一方面至少应树立有关课堂的四点基本结识:1.课堂不是教师表演的场合，而是师生之间交往互动的场合； .课堂不是对学生进行训练的场合,而是引导学生发展的场合；课堂不只是传授知识的场合，而更应当是探究知识的场合； .课堂不是教师教学行为模式化运作的场合，而是教师教育智慧充足呈现的场合。 一位教育家曾说过：当你教育学生时,如果学生懂得你在教育她，你的教育就失败了，“形象教育”是一种无痕的教育,无痕的教育才是真正的教育。 如何从教师的形象入手,充足彰显教师形象在学生成长道路上的感染、楷模和引领作用,可以从如下几面尝试： 1.走下讲台向学生学习；2.向学生渲染自己
9、的个性特长 3让学生懂得教师的另一面; 4.请学生设计可爱的教师 摘自和谐教育不妨从教师形象做起 现代教师要具有三种能力：1.自我更新的能力;2教会学生学习的能力；3.科学评价学生的能力 课堂教育要有三声:1.要有笑声;.要有赞美声;3.要有惊讶声 课堂教育要做到三实:1做到真实；做到朴实；3做到夯实 摘自今天,教师应当怎么上课读书笔记摘抄（二）1-10 08:4 赞科夫说过，为了在教育中获得抱负的成果,单是指引学生的脑力活动是不够的,还必须在她身上树起掌握知识的志向。 陶行知指出:教育中避免两种倾向:一种是将教与学界线完全引出，否认了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生爱好，不注
10、重学生的错误倾向，前一种倾向必然无筹划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 爱因斯坦指出:提出一种问题往往比解决一种问题更重要,由于解决问题也许仅是一种数字或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有发明力和想象力,并且标志着科学的真正进步。经验型教师常问的一句话：“你听明白了吗?”科研型教师常反思的问题是:“学生为什么这样想。” 经验型教师像蜡烛,乐于又局限于燃烧自己，燃烧结束，生命随之终结；科研型教师燃烧自己,又升华自己。 摘自师道 人的差别在于业余时间世界上最公正的莫过于时间了，尽管时间是如此公正,然而，处在相似学习环境和相似工作条件的人们，成绩和成就却参差不齐,大小各异。这
11、是为什么?爱因斯坦已将这一因素找出来了,她说：“人的差别在于业余时间。”个人支配的业余时间的不同解决,导致了人与人之间差别的产生：“有人杰出,有人平庸，有人沉沦。而在杰出平庸沉沦的各类人中，又有各自不同的差别。“人的差别在于业余时间”。爱因斯坦的话何等对的。(260） 摘自教育信息资料 读书笔记摘抄（三)-11-10 08:49 固然，感情并不能替代教育,但是我们的教育必须布满感情，这就是要有一颗爱学 生的心。而教师对学生诚挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等 的,教师不应当自视比学生“高人一等”,因此我们对学生的爱,不应是居高临下的 “平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。 读爱
12、心与教育 作为刚踏入教育界的我来说,看完这本书,我觉得教师拥有很高的权力。我们的言 行影响着学生是成功还是失败,表扬学生还是批评学生，能增进学生还是克制学 生,是我们应当思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻 碍学生的身心发展。读塑造教师 缕缕书香,溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课 布满诗情画意,让学生心灵放飞,用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩 瀚的知识海洋,师生在知识海洋中扬帆起航?读书籍是长生果 对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又 何止这两个教学措施呢?我还在细细品味。读世界名人家教智慧我深深
13、地懂得,只有乐学的教师，才干成为乐教的教师;只有教者乐学，才干变成 教者乐教,学者乐学,才干让学生在欢乐中生活，在快乐中学习。 读拿着棍子读书 苦与甜本是一家，先苦后甜,才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作文化苦旅,但 苦中到处有但愿的曙光! 读文化苦旅看着讲台下的学生们聚精会神地听着,时不时的流露出或喜或悲的表情,在这里也 让我看到了自己儿时的心情,像她们同样，为公主与王子从此过上幸福的生活而喜 极而泣,为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。?虽然，这个世界布满了灰色，让人窒 息、让人伤感,但在其中我们也看到了一种但愿和追求，在作品中也流露出作者的 信奉，对美好世界的追求。读安徒生童话 我们必须记住,从
14、主线上看信奉历来都不是,也不必一种言辞的表白，而是一种人 的活动所呈现出的她的存在方式。对于一种人是如此,对于一种民族未必不是如此。读法律与宗教 近来学习了一篇有关“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。当教师 一种问题提出时，学生无人举手，这时教师可用:同窗们,把你不同的见解告诉大 家好吗？相信你能行。读教师，课堂上运用好你的语言 我曾以蜻蜓点水的方式读过古文观止，除了提高了一点读文言文的爱好外,最大 的得益是我觉得读这本书可以协助我们理解我们国家古代的历史,由于我们的历史书实在是枯燥得很。因此读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿“读点文言也好”能成为更多人的观点。
15、读古代文言,必修之课 这是一本小书,谓其小是由于它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇日记组合而 成，；另一方面也许是由于它的作者是一位年仅9岁的孩子,但我却是一口气读完 的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍,吸引我的，似 乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的 亲子之爱，师生之情,朋友之谊，乡国之恋?？ 读爱 前段时间,我阅读了苏霍姆林斯基的给教师的建议。读完这本书我发现，虽然现在教育形势发生了很大变化,但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对目前的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师,针对教师们的 困惑和不解,仿佛与教师面对面地交流同样。读完后，有豁然开朗的感觉。 读给教师的建议 教师要有发明性地工作，她们教育的对象小朋友常常变化,因此教学的内
