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1、平塘县2022年寒假教师“继续教育学习暨岗位Z II i渣大练兵”集体备课个人主备初案科目语文时间2022. 2. 20内容(版本、 年级)部编版一年级语文下册15.文具的家(第二课时主备教师何佳爽教学目标1. 复习巩固所学的生字、新词。2. 仿写句子。3. 正确、流利地朗读课文,通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。4. 让学生懂得要爱护学习用品。教学重难点1. 仿写句子。2. 正确流利地朗读课文,读好人物的对话。3. 让学生懂得爱护学习用品的道理。教学流程一.复习字词,看图说话1. 巩固生字。(1)“摘苹果”游戏,引导学生读准字音。(2)组织开火车熟读课后练习“读一读,记一记”的词语
2、。2. 全班读课文,回答问题:贝贝经常丢的是什么文具?(铅 笔和橡皮)你从哪里知道的?(第一段和第二段。)3. 师范读。“只”说明铅笔和橡皮还是新的。“不知、找不着”说明贝 贝的习惯不好,乱丢乱放。4. 图文结合。(1)出示课件。(课件出示:“贝贝一回到家,就向妈妈要 新的铅笔、新的橡皮。”)(2)强调“新”的读音。找学生读这句话,你听出了贝贝 怎样的心情?(急切、着急)(3)“就”表示两个连续的动作,有立刻、马上教师的建议的意思。师举例。你能用一就”来说一句话吗?(4)出示图片。仔细观察妈妈和贝贝的表情,说说你看到了什么。妈妈嘴巴张大,表示吃惊。“天天”再次证明贝贝经常丢东 西,妈妈的责备让
3、贝贝摊开双手,表示无奈。“眨着一双大眼睛”是动作描写, 说明贝贝自己也很疑惑。(5)师生分角色朗读课文,学生分角色朗读课文,练习朗 读。5. 过渡。师:哎,贝贝真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢?(妈妈)10.指名读第四自然段。二. 联系实际,指导朗读1. 小组交流理解:(1)“平平安安”是什么意思?(拓展AABB词语)(2)妈妈的话要怎样读?2. 揣摩心情,指导朗读。(1)出示插图二,用一个词形容妈妈的表情。(亲切、和蔼、 语重心长)(2)讨论交流以上问题,师指导朗读妈妈说的话,自由练 读,指名读,读出妈妈和蔼可亲,语重心长的语气。(板书:贝贝一一回 家)三. 链接生活,拓展延伸1. 自
4、由读第5自然段,看看贝贝听了妈妈的话明白了什么。2. 指名答(文具盒就是文具的家。)(比喻句)3. 仿写:是的家。4. 齐读第6段。5. 从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护?在文中找出关键的词语或短语,用波浪线画出来。(每天,仔细检查,所有)6. 贝贝从之前的乱丢乱放,到现在每天放学的时候仔细检查 所有的“小伙伴”,所以我们把上面这些词语或短语读得重一点, 就能看出贝贝的变化了。(5)齐读。7. 过渡:妈妈爱贝贝,所以希望贝贝每天安全回家。贝贝爱 文具,把文具当做她的小伙伴,所以养成了整理文具、爱护文具 的好习惯。四、小结引导学生复述故事:起因经过结果,我学会 了平塘县2022年寒假教师“继续
5、教育学习暨岗位大练兵”集体备课个性教案科S语文时间2022. 2. 21内容(版本、年级)部编版一年级语文下册15.文具的家(第二课时)主备教师何佳爽教学目标1. 复习巩固所学的生字、新词。2. 仿写句子。3. 正确、流利地朗读课文,通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。4. 让学生懂得要爱护学习用品。教学重难点1. 仿写句子。2. 正确流利地朗读课文,读好人物的对话。3. 让学生懂得爱护学习用品的道理。教学过程一、复习导入师:上节课我们学习了第15课,板书:15.文具的家。现在老师来检查你们有没有记住 生字和词语。1. “摘苹果”游戏,引导学生读准字音。【课件1】2. 组织开火车熟读课
6、后练习“读一读,记一记”的词语。过渡:同学们读音正确,很流利,上节课我们不光认识了生字词语,还会写了。现在,把它们送回到课文,请你们做到通顺、准确的朗读全文。3. 全班读课文。二、学习课文,理解课文过渡:同学们做到了老师的要求,真棒!现在,请你们动动小脑筋,回答老师:1.回答问题:贝贝经常丢的是什么文具?(铅笔和橡皮)你从哪里知道的?(第一段 和第二段。)过渡:同学们反应真快!现在请你们听听老师读。3.师范读。过渡:有一个字,两个自然段都有,并且位置一模一样,你能找到吗?4. 指名答:“只”。分析:说明铅笔和橡皮还是新的。5. 师拿着铅笔和橡皮,引导学生重复第一、二段,副板书“不知、找不着”,
7、分析: 说明贝贝的习惯不好,乱丢乱放。4. 图文结合。(1)出示课件。(“贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”)【课件21(2)强调“新”的读音。找学生读这句话,你听出了贝贝怎样的心情?(急切、着急 )(3)“一就”表示两个连续的动作,有立刻、马上的意思。师举例。你能用“一就”来说一句话吗?【课件2】(4)出示图片。【课件3】仔细观察妈妈和贝贝的表情,说说你看到了什么。妈妈嘴巳张大,表示吃惊。“天天再次证明贝贝经常丢东西,妈妈的责备让贝贝摊开双手,表示无奈。“眨着一双大眼睛”是动作描写,说明贝贝自己也很疑惑0(5)师生分角色朗读课文,学生分角色朗读课文。5. 过渡。师:哎,贝贝真不爱
8、护自己的文具。后来是谁帮助了她呢?(妈妈)三、联系实际,指导朗读1. 出示插图二【课件4】师:同学们请看这幅图,请你们当一当名侦探,告诉我们,这幅图,属于第儿自然段?预设:第四段,因为第四段的妈妈在跟贝贝讲道理。师:恭喜你达成“名侦探”成就!那请你来朗读这一段,其他同学认真听,一会老师 有问题需要你们去解决哦。2. 指名读第四自然段。(1)师:文中有一个AABB式词语,谁能快速找到?预设:“平平安安。是什么意思? “没有危险。”拓展AABB词语。指名答。(2)用一个词形容妈妈的表情。(亲切、和蔼、语重心长)(3)师指导朗读妈妈说的话,范读,读出妈妈和蔼可亲,语重心长的语气。生自由练 读。(4)
9、小组读。(5)小结:通过妈妈温柔的引导,贝贝知道了,要安全回家。(板书:贝贝一一回家)她的文具怎么办呢?四、链接生活,拓展延伸1. 自由读第5自然段,思考:文具的家是什么?2. 指名答(文具盒就是文具的家。)(比喻句)【课件5】3. 仿写:是的家。【课件6】过渡:认真倾听妈妈教育的贝贝,积极动脑筋想办法,她有了什么改变呢?清你们读一读第六段。4. 齐读第6段。5. 思考:从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护?在文中找出关键的词语或短语,用波浪线画出来。(每天,仔细检查,所有)【课件7】板书:铅笔、橡皮一一文具盒6. 贝贝从之前的乱丢乱放,到现在每天放学的时候仔细检查所有的“小伙伴”,所以我们把上面这些词语或短语读得重一点,就能看出贝贝的变化了。(5)齐读。7. 过渡:妈妈爱贝贝,所以希望贝贝每天安全回家。贝贝爱文具,把文具当做她的小伙伴,所以养成了整理文具、爱护文具的好习惯。五、小结1. 引导学生复述故事:起因经过结果,我知道了【课件8】2. 出示答案。【课件9】六、板书设计15.文具的家贝贝一一回家铅笔、橡皮一一回文具盒(整理文具)(爱护文具)