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1、平塘县2022年寒假教师“继续教育学习暨岗位Z II i渣大练兵”集体备课个人主备初案科目语文时间2022. 2. 20内容（版本、 年级）部编版一年级语文下册15.文具的家（第二课时主备教师何佳爽教学目标1. 复习巩固所学的生字、新词。2. 仿写句子。3. 正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。4. 让学生懂得要爱护学习用品。教学重难点1. 仿写句子。2. 正确流利地朗读课文，读好人物的对话。3. 让学生懂得爱护学习用品的道理。教学流程一.复习字词，看图说话1. 巩固生字。（1）“摘苹果”游戏，引导学生读准字音。（2）组织开火车熟读课后练习“读一读，记一记”的词语
2、。2. 全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅 笔和橡皮）你从哪里知道的？（第一段和第二段。）3. 师范读。“只”说明铅笔和橡皮还是新的。“不知、找不着”说明贝 贝的习惯不好，乱丢乱放。4. 图文结合。（1）出示课件。（课件出示：“贝贝一回到家，就向妈妈要 新的铅笔、新的橡皮。”）（2）强调“新”的读音。找学生读这句话，你听出了贝贝 怎样的心情？（急切、着急）（3）“就”表示两个连续的动作，有立刻、马上教师的建议的意思。师举例。你能用一就”来说一句话吗？（4）出示图片。仔细观察妈妈和贝贝的表情，说说你看到了什么。妈妈嘴巴张大，表示吃惊。“天天”再次证明贝贝经常丢东 西，妈妈的责备让
3、贝贝摊开双手，表示无奈。“眨着一双大眼睛”是动作描写, 说明贝贝自己也很疑惑。（5）师生分角色朗读课文，学生分角色朗读课文，练习朗 读。5. 过渡。师：哎，贝贝真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？（妈妈）10.指名读第四自然段。二. 联系实际，指导朗读1. 小组交流理解：（1）“平平安安”是什么意思？（拓展AABB词语）（2）妈妈的话要怎样读？2. 揣摩心情，指导朗读。（1）出示插图二，用一个词形容妈妈的表情。（亲切、和蔼、 语重心长）（2）讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练 读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。（板书：贝贝一一回 家）三. 链接生活，拓展延伸1. 自
4、由读第5自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么。2. 指名答（文具盒就是文具的家。）（比喻句）3. 仿写:是的家。4. 齐读第6段。5. 从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护？在文中找出关键的词语或短语，用波浪线画出来。（每天，仔细检查，所有）6. 贝贝从之前的乱丢乱放，到现在每天放学的时候仔细检查 所有的“小伙伴”，所以我们把上面这些词语或短语读得重一点， 就能看出贝贝的变化了。（5）齐读。7. 过渡：妈妈爱贝贝，所以希望贝贝每天安全回家。贝贝爱 文具，把文具当做她的小伙伴，所以养成了整理文具、爱护文具 的好习惯。四、小结引导学生复述故事：起因经过结果，我学会 了平塘县2022年寒假教师“继续
5、教育学习暨岗位大练兵”集体备课个性教案科S语文时间2022. 2. 21内容（版本、年级）部编版一年级语文下册15.文具的家（第二课时）主备教师何佳爽教学目标1. 复习巩固所学的生字、新词。2. 仿写句子。3. 正确、流利地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。4. 让学生懂得要爱护学习用品。教学重难点1. 仿写句子。2. 正确流利地朗读课文，读好人物的对话。3. 让学生懂得爱护学习用品的道理。教学过程一、复习导入师：上节课我们学习了第15课，板书：15.文具的家。现在老师来检查你们有没有记住 生字和词语。1. “摘苹果”游戏，引导学生读准字音。【课件1】2. 组织开火车熟读课
6、后练习“读一读，记一记”的词语。过渡：同学们读音正确，很流利，上节课我们不光认识了生字词语，还会写了。现在,把它们送回到课文，请你们做到通顺、准确的朗读全文。3. 全班读课文。二、学习课文，理解课文过渡：同学们做到了老师的要求，真棒！现在，请你们动动小脑筋，回答老师：1.回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）你从哪里知道的？（第一段 和第二段。）过渡：同学们反应真快！现在请你们听听老师读。3.师范读。过渡：有一个字，两个自然段都有，并且位置一模一样，你能找到吗？4. 指名答：“只”。分析：说明铅笔和橡皮还是新的。5. 师拿着铅笔和橡皮，引导学生重复第一、二段，副板书“不知、找不着”，
7、分析： 说明贝贝的习惯不好，乱丢乱放。4. 图文结合。（1）出示课件。（“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”）【课件21（2）强调“新”的读音。找学生读这句话，你听出了贝贝怎样的心情？（急切、着急 ）（3）“一就”表示两个连续的动作，有立刻、马上的意思。师举例。你能用“一就”来说一句话吗？【课件2】（4）出示图片。【课件3】仔细观察妈妈和贝贝的表情，说说你看到了什么。妈妈嘴巳张大，表示吃惊。“天天再次证明贝贝经常丢东西，妈妈的责备让贝贝摊开双手，表示无奈。“眨着一双大眼睛”是动作描写，说明贝贝自己也很疑惑0（5）师生分角色朗读课文，学生分角色朗读课文。5. 过渡。师：哎，贝贝真不爱
8、护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？（妈妈）三、联系实际，指导朗读1. 出示插图二【课件4】师：同学们请看这幅图，请你们当一当名侦探，告诉我们，这幅图，属于第儿自然段?预设：第四段，因为第四段的妈妈在跟贝贝讲道理。师：恭喜你达成“名侦探”成就！那请你来朗读这一段，其他同学认真听，一会老师 有问题需要你们去解决哦。2. 指名读第四自然段。（1）师：文中有一个AABB式词语，谁能快速找到？预设：“平平安安。是什么意思？ “没有危险。”拓展AABB词语。指名答。（2）用一个词形容妈妈的表情。（亲切、和蔼、语重心长）（3）师指导朗读妈妈说的话，范读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。生自由练 读。（4）
9、小组读。（5）小结：通过妈妈温柔的引导，贝贝知道了，要安全回家。（板书：贝贝一一回家）她的文具怎么办呢？四、链接生活，拓展延伸1. 自由读第5自然段，思考：文具的家是什么？2. 指名答（文具盒就是文具的家。）（比喻句）【课件5】3. 仿写:是的家。【课件6】过渡：认真倾听妈妈教育的贝贝，积极动脑筋想办法，她有了什么改变呢？清你们读一读第六段。4. 齐读第6段。5. 思考：从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护？在文中找出关键的词语或短语，用波浪线画出来。（每天，仔细检查，所有）【课件7】板书：铅笔、橡皮一一文具盒6. 贝贝从之前的乱丢乱放，到现在每天放学的时候仔细检查所有的“小伙伴”，所以我们把上面这些词语或短语读得重一点，就能看出贝贝的变化了。（5）齐读。7. 过渡：妈妈爱贝贝，所以希望贝贝每天安全回家。贝贝爱文具，把文具当做她的小伙伴，所以养成了整理文具、爱护文具的好习惯。五、小结1. 引导学生复述故事：起因经过结果，我知道了【课件8】2. 出示答案。【课件9】六、板书设计15.文具的家贝贝一一回家铅笔、橡皮一一回文具盒（整理文具）（爱护文具）
