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1、课题21.狐假虎威总课时2使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1 .本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理 解由生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3 .理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教 育。二、教学重难点分析教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。三、教学策略选择（教法、学法）朗读法，演不法， 情景教学法，情感教学法四、教学资源准备课文录音、生字卡、动物头饰。五、教学过程第1课时一、竞猜谜语，激趣导入。1 .同学们，我们先来做一
2、个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龊牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领 强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士 装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2 .板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音/4、上/）在这里应读上1&为什么这样读， 是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。)三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1 .初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下
3、文或生活实际尝试理解词语的意思。2 .学习字词。(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感 情地朗读课文，就要先把它们清除。请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。检检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？(指名读)重点提醒学生注意“扯、 兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母,“趟、抗”是后鼻韵母,“蒙住”的“蒙 mg ,不读m eng.,齐读。去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。(2)出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、 野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、 狡猾、百兽(3)生字
4、组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。(4)小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自 己夸夸自己吧！3 .读通课文。(1)现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上，并 把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。(2)指名汇报练读的效果。(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课 文难读的句子读通为止。(4)小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4 .再读课文。(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你 读给大家听。(2)采用多种形式分小节读课文。(3)各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节
5、朗读全文。(4)整体感知，课文讲了一个什么故事？四、指导写字。1 .出示生字。2 .学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3 .进行书写指导：注意：狐”的右边不是:册俟的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指 导书写“虎、茂、威、假、鹿”。4 .学生进行区别、临摹。(注意书写姿势及字的美观) 第二课时一、回顾课文、复习巩固。1 .画去括号里不恰当的拼音。朝(zh do ch do)霞朝(zh do ch do)南森(s n sh en )林深(ssh en )处2 .课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1 .学习第一自然段，体会“虎之威”(1)出示练习：通过上节课的学习，你觉得
6、狐狸是一只()的狐狸，虎 是一只()的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。(2)结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说 你的意见。(窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃 走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。)(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2 .学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后 怎样了呢？我们学习第二至五自然段。(1)各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？(三 次)应该怎么读？(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探 究
7、哪中读法更合适？(3)学生练读。指名读。(如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如 果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话 扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃 的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作镇静：你不 怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗 住。)出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只()的狐狸！放了狐狸是因为老 虎被()。(4)老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么 想？(5)学生合作学习讨论。(6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。
8、3 .学习六、七、八自然段。明白“谁之威”(1)仔细观察课文中的插图，说说图意。(2)看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”虎：半信半疑东张西望”(3)指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白 兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么?“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？ 它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它
9、怎么会这么神气活现 起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大 大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威” 的意思是说（）“假”的意思是。随机板书“假威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一 只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑一一百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐 狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。三、揭示寓意、拓展升华。1 .我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。 它假借老虎的威 风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什 么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。 ）你想对这样的 人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？2 .拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的， 接着会有什么事 情发生呢？想一想，说一说。板书设计21.狐假虎威
