精选小学二年级数学说课稿3篇

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1、精选小学二年级数学说课稿3篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的小学二年级数学说课稿3篇，希望对大家有所帮助。小学二年级数学说课稿 篇1我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元统计，我的说课分为5步一、说教材本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分段。分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。教学中，要让学生结合实际问题，自主设计分段方法，并经验整理、分析的过程，感受画正字法整理数据的优越性。教学目标（1）学问目标：初

2、步学会简洁的分段整理数据的方法，能对统计的结果进行简洁的分析。（2）实力目标：经理数据的收集、整理、描述、分析的统计过程。能依据统计图表中的数据提出并解答简洁的问题，感受生活中到处有数学，（3）情感目标：培育学生视察、分析和操作的实力；培育学生的合作意识。结合实例有机地进行家乡情的教化。教学重点：体验收集、整理数据的过程。教学难点是：能对数据进行合理有效的分段整理；二、说学情二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形态、颜色、用途进行分类统计已有所体验，并学会了一些简洁的收集，整理和描述数据的方法，能依据统计结果回答一些简洁的问题。在此基础上，再次经验统计过程，让学生

3、进一步体会收集和整理数据的必要性，感受统计是解决问题的方法之一。三、说教法与学法数学课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。依据教材内容的特点和小学生好动、留意力简单分散、求知欲强等心理特征，在教学中，我采纳谈话法、视察法、探讨法、练习法等多种教学方法。学法1、探究尝试、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生人人参加，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、推断实力为以后的终生学习打下基础。2、沟通反思互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让

4、学生开动脑筋，相互探讨，找出解决问题的途径。3、练习促进法：引导学生通过搜集全班同学的身高数据，1分钟拍球，城市环境等有针对性地练习，使学生在迫切完成任务和剧烈的探究爱好驱动下， 对原来枯燥的统计学问产生一种簇新感和真实感自觉地参加到学习中形成技能技巧，从而获得了胜利的愉悦体验。四、教学过程：分为6 步（一）、激趣导入新课师：今日同学们都穿了校服，真美丽，感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就要给你们换新校服了，那么我们在换新校报之前都做了哪些打算工作？由此引出（测量身高）而我们做的测量身高这个打算工作就是我们在做校服之前的收集数据。（板书：收集数据）你们当时的身高记录单，老师还替你们保留着

5、呢。（出示学生身高记录单。）（二）操作体验，合作沟通，自主探究1、在换新服之前，老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢？（依据身高，每一个人就可以选择不同大小的校服。）假如服装厂给你们做校服，会不会给们每一个人都单纯设计一种型号呢？为什么？2、质疑：假如你是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？引导学生说出（把身高差不多高的人，统一成一种型号，这样做几个型号就行了。） 那么你打算把全班的校服分成几种型号呢？（大号、中号、小号）老师和学生把校服的型号统一确定一下，你们认为老师的这样的确定合适 吗？身高120129cm的适合穿小号，身高130139cm的适合穿中号，身高140155cm的适

6、合穿大号。小组探讨：那么现在你们有方法知道我们班上大、中、小号的校服各要订做多少套吗？汇报：哪个小组已经有方法了情愿来沟通一下？其他小组能对他这种方法作一下评价吗？小结：其实刚才同学们说的这种方法，就是把我们班全部同学的身高分成几段来统计，我们可以分成几段？（3段）是哪三段呢？（小号：120129cm 中号：130139cm 大号：140155cm）3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分别有多少人呢？（2）你准备用什么方法来收集每一段的数据呢？（3）相互合作，用自己喜爱的方法来整理每一段的数据，填写在这张记录单中，依据记录单，并完成统计表。（4）同学们在整理的时候应当留意合理分工，老师建

7、议你们一名同学来报身高，另一名同学负责记录和整理。身高（cm） 人 数120129130139140149汇报：哪一个小组情愿把你们整理的方法，以及得到的结果到上面沟通一下？（学生上台利用实物投影进行沟通）启发：刚才有的小组是用打勾（画竖线、画正字、数数）的方法来进行整理数据的，在这些方法当中，你最喜爱哪一种方法呢？（画正字）为什么呢？今后，同学们在统计数据的时候就可以用自己最喜爱的方法来进行整理。质疑：我们能不能把你们这些打勾或是画正字等等的记录单干脆交给服装厂呢？还应该怎么办？ （板书：制成统计表）统计表中的“合计”起了什么作用？（反应总人数 检验分段整理的数据有无错误）4、现在我们已经完

8、成了我们班同学身高状况统计表，通过这张表格你能知道哪些信息？（合计有多少人，每一段有多少人）服装厂的工人师傅假如看到了这张统计表后，会明白哪些问题？（每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）谈话：服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析数据。（板书：分析数据）（三）回顾沟通“分段整理数据”的方法与感受。1、 大家现在回想一下，刚才我们是怎样整理出我们班大、中、小号的校服各有多少套的？可以小组探讨一下。2、 小结：其实像这样把身高数据进行分段整理，有助于我们快速而精确的整理数据，从而能帮助我们解决一些相应的问题。我们今日学习的就是数

9、据的分段整理）（板书：数据的分段的整理）3、现在请同学们回想一下，我们刚才是如何解决购买校服的问题的，我们经验了一个怎样的统计过程？引导学生总结出：（收集数据 分段整理 制成统计表 分析数据）（四）找寻生活中的统计学问统计在我们生活中应用广泛，通过对原始数据进行分段整理，再进行统计分析，是我们解决问题当中的一个很重要的方法。你能不能举出一些日常生活中的例子，也用到了“数据的分段整理”。 （学生举例）课后，也希望同学们能留意收集生活当中的有关信息，自觉运用统计方法来解决问题。（五）拓展应用，延长发展谈话：刚才我们利用解决了定做校服的实际问题，统计在我们的日常生活中运用普遍，下面我们就来看几个例子

10、。1、课本100页1题 老师还特地对二年级一班1分钟拍球竞赛成果。你能依据上面的数据填写下面的统计表吗？（1） 让学生自己完成统计表。（2） 沟通分段统计的结果。（3） 提问：这道题把数据分成了几段？看了统计的结果你能知道哪些信息？2、 师：同学们喜爱拍球说明同学们都想通过体育熬炼来增加自己的身体素养，可是，人身体素养的了好坏许多时候还跟我们四周的环境有关系，特殊是跟我们日常的空气质量有关系，空气质量究竟会对人类产生哪些影响呢？我们一起来看一看好吗？课件出示空气污染短片：看了这个短片，你有什么感想？谈话：现在同学们已经对空气质量有了一些了解，我们生活的城市-诸城，它的空气质量状况又如何呢？上网

11、调查一下我们诸城某一年某一个月的空气质量记录吗？你能依据污染指数的分级规定，用画正字的方法来整理数据吗？再依据整理的数据完成统计表，填写完统计表后，依据统计表说一说你觉得诸城市的空气质量状况如何？为什么？作为一个诸城的小市民，你觉得能为改善诸城的环境做些什么？整理好了以后我们明天来汇报沟通一下。（六）反思感悟今日这节课你有什么收获？四、说板书设计好的板书，应是课堂上所讲内容的简缩，简洁明白、富有条理性，使学生能够利用板书清晰地了解到本课所讲的内容，我的板书设计如下：数据的分段整理收集数据 分段整理 制成统计表 分析数据五、设计理念A、重视激活学生的生活阅历本课的导入，为了更加贴近每个学生生活经

12、验，我创设学生做校服的情境，学生经验了统计的全过程，感受到统计表与身边的人和事是休戚相关的。同时让学生调查环境污染状况，也是深有教化价值的。B、重视引导学生进行分析数学课程标准指出，老师不应只做教材忠实的实施者，而应当做教材的开发者和建设者，要学会创建性地运用教材。引导学生经验“数据收集，数据整理，统计制表，分析数据”的全过程，而学习重点放在分段整理数据上，在沟通比较的过程中优化出画“正”字的方法 。学生的分析是推己及人，符合孩子心理实际的。小学二年级数学说课稿 篇2说课内容：说教材本课是在学生学习了万以内数数和百以内读数的基础上进行教学的。通过教学，可为万以内的写数、比大小、四则计算和万以上

13、的读数打下基础。本节课是这一单元教学的重点，这是因为：（1）学会了万以内数的读写，不仅能巩固加深对计数单位千和万的相识，而且能为比较万以内数的大小和读写算盘上万以内数打下基础。（2）驾驭万以内数的读写不仅能满意生产和日常生活中的须要，而且能为学习万以数四则计算创建条件，也能为以后学习多位数的读写打下基础。课本编排了2道打算题，2道例题和6道习题。打算题主要复习计数单位及相邻单位间的十进关系。例4通过计数器讲数的组成，由于读数就是把数的组成用最简洁的语言表达出来，所以这也是读数的基础。例5是通过数中间不带0，中间带0，未尾带0，中间未尾都带0等7个数。讲怎样读数，并概括出读数的4条方法。试一试中

14、的4个数，包括了读万以内数的各种状况，练一练中的第2、3、5题主要练习正确理解数位和位数，第1、4题是把数的组成和读数结合起来练，第6题主要练习读实际数据。说本节重点难点本课的重点是读数，难点是带0的数的读法，因为0在读写中的处理方法有所不同。例如读数时，0在数中间要读，但不论连续几个0都只读一个零，而0在数的末尾都不读。关键是读数的方法。教学目标：1、使学生驾驭万以内数的读法，能正确地读万以内的数，包括一万。2、使学生驾驭万以内数的数位依次，理解数位意义，进一步相识计数单位万和千，巩固计数单位之间的十进关系。3、通过详细数据的读数，使学生受到爱祖国、爱社会主义的思想品德教化，初步培育学生的抽

15、象概括实力。教学程序设计：（一）打算练习：1、十里面有（）个一，一百里面有（）个十，（）个一百是一千，（）个一千是一万。2、我们学过哪些计数单位？意图：新课前充分复习旧知，能唤起回顾，引起旧知表象再现，为新授奠定坚实的基础。（二）教学新课：1、教学例4（1）在计数器上拔364，问：它是由几个百，几个十，几个一组成的？（2）在计数器上拔4356，问：它是由几个千，几个百，几个十，几个一组成的？意图：利用数的组成，引出数位表，利用数位依次，为读数奠定坚实的基础。例4的教学主要是借助计数器，以突出数位的作用，为读数做好打算。2、教学例5。教学时要充分利用数位依次表，分层教学，分三层次，中间带0读法，末尾带0读法，中间和末尾都带0的读法。