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1、冀教版数学三年级下册解决问题：旅游团住宿最新优质课精品表格式教案教学内容：冀教版数学三年级下册18、19页。教学目标：1.结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。2.能灵活运用所学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思考过程。3. 获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。课前准备：每个组三张复印纸。教学方案：教 学 环节设 计 意 图教学预设一、问题情景1.教师在黑板上写出“宾馆”两个字，先说一说宾馆是干什么的，再交流了解一些宾馆住宿的常识，引出旅游团住宿问题。2.观察情景图，让学生说一说从图中了解到哪些信息。二、解决问题1.
2、教师提出小组合作设计住宿方案的要求，鼓励学生在小组中勇于发表自己的想法，并把设计的方案记录下来。2.交流各组制定的住宿方案。要给各组充分展示不同方案的机会，说一说制定方案的过程。把各组不同的方案贴到黑板上。3.议一议。在充分交流住宿方案的基础上，鼓励学生大胆发表自己的意见。学生只要说出选择的理由，且合理就可以。三、课堂练习1练一练第1题。这是一个综合性、挑战性和开放性都较大的实际问题。师生共同观察情景图，了解他们遇到的问题。如，4分钟朗读完，每分钟朗读多少字等。然后，还可以鼓励学生提出其他的方案，如调换一篇短一点的文章等。2练一练第2题，综合运用所学知识解决现实问题的内容。特别是第（2）个问题
3、，事情比较简单，但解决问题的思路是开放的。要给学生充分的自主探索和交流个性化算法的空间。（1）提出解决第（1）个问题的要求，让学生独立完成，然后全班交流。（2）提出第（2）个问题，让学生自主计算后，交流想法。通过关于宾馆常识的谈话，丰富学生的生活经验，激发了学生的主动参与意识，为解决下面的问题打基础。了解旅游团人数，理解住宿标准中的信息，为下面制定住宿方案活动做备。小组合作设计住宿方案，首先给每个学生发表自己意见的机会，另外，培养学生与他人合作的意识。展示小组合作的成果，获得与同伴合作解决问题的成功体验，分享他人的劳动成果，体验解决问题策略的多样化。通过选择合适的住宿方案，培养学生的优化意识，
4、丰富、提升生活经验，认识到考虑问题要全面。解决生活中的现实问题，培养学生发现问题、解决问题的意识。体验解决问题策略的多样化。综合运用所学知识解决生活中的现实问题，培养数学应用意识。首先解决各种帽子各能买多少顶，为下面学生的学习打基础。培养用数据判断的意识，体验数学的价值。充分利用课程资源。培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。师：同学们，认识这两个字吗？生：认识，宾馆。师：知道宾馆是干什么的吗？学生可能会说：住外来客人的。吃饭的。开会的。教师给予肯定，然后提问：师：关于宾馆的住宿问题，你都知道些什么常识呢？学生可能会说：宾馆里有2人间、3人间、4人间。如果只有你1个人单独住2人的标准间也要按
5、照全价付费。损坏宾馆里的东西要赔偿的。关于男、女分开安排住宿问题，学生如果说不到，教师参与介绍：师：还有一点，我们国家规定，除合法的夫妻外，两个人以上的团队要分男女安排住宿。师：同学们知道这么多，我们的教材上就有一个关于旅游团住宿的问题，今天我们一起来研究一下。请同学们打开课本第18页，这有一个30人的旅游团要到宾馆住宿。观察情境图和报价表，你们了解到哪些信息？学生可能会说到：旅游团一共有30人，男的有13人，女的有17人。2人间120元、3人间150元、4人间160元。师：刚才，我们已经了解了宾馆住宿的有关信息。如果你是导游的话你打算怎样安排这些人住宿？下面同学们就小组合作，帮助导游设计两种
6、住宿方案，算一算各需要花多少钱。每个同学都要把自己的想法说出来，大家一起讨论决定。最后，把设计方案写在老师发的复印纸上。教师巡视，参与或指导指定方案。师：请各小组派代表说一说你们合作设计的过程和最后确定的方案。 学生会说到开始制定了几个方案，算完后，确定了两个方案。可能出现的方案有以下四种：方案一：主要住2人间男生：1326（间）1（人）617（间）女生：1728（间）1（人）8+19（间）120（79）1920（元）方案二：主要住3人间男生：1334（间）1（人）剩下的1人住2人间。女生：1735（间）2（人）剩下的2人住2人间。4+59（间） 15091350（元）1202240（元）13
7、50+240=1590（元）方案三：主要住4人间男生：1343（间）1（人）剩下的1人住2人间。女生：1744（间）1（人）剩下的1人住2人间。1603+120=600（元）1604+120=760（元）6007601360（元）方案四：各种房间搭配住男生：8人住4人间：842（间）3人住3人间：331（间）2人住2人间：221（间）女生：12人住4人间：1243（间）3人住3人间：331（间）2人住2人间：221（间）1602+150+120=590（元）1603+150+120=750（元）590+750=1340（元）师：刚才，同学们一起开动脑筋，想办法，我们找到这么多种方案。现在，如果
8、你是导游的话，你会选择哪种方案呢？为什么？学生可能会说到：我会选择方案四，因为这样花钱少。我会选择全体住2人间的，因为2人间一起能休息好，而且还比较公平。我会选择全体住4人间的，因为人多热闹。师：刚才，我们帮助导游解决了住宿的问题。现在，我们再来看一个发生在我们身边的问题。看课本第19页练一练第1题，请同学们仔细观察这幅图，说一说图中发生了一件什么事情？学生可能会说： 丫丫参加班里的朗读比赛，她选的文章有620个字，需要4分钟才能朗读完。可比赛时间是3分钟。亮亮说让丫丫快一些，丫丫说读快了会影响成绩。亮亮想出删掉一些字的办法。师：我看亮亮的主意不错，那应该删掉多少个字？同学们帮丫丫算一算。学生
9、算完后交流。先算出每分钟读多少个字：6204154（个）每分钟朗读154个字，要缩短1分钟，也就是要删掉154个字。师：刚才，我们采纳亮亮的建议删掉154个字，丫丫就能在3分钟读完了。同学们开动脑筋想一想，你们还有其他方法吗？学生可能会说到：换一篇短一些的文章。让老师指导一下，能读快的地方就读快些。师：刚才，我们同丫丫和亮亮一起解决了朗读比赛的问题，下面，这还有一个和我们有关的问题，读一读第2题，谁来说说这道题讲了一件什么事情呢？生：学校组织夏令营活动，计划给大家购买统一的帽子作为标志，但总金额不能超过800元。生：有三种价位的帽子供我们选择：9元、8元、 7元。师：现在，请同学们解决第（1）
10、个问题，用800元钱买上面的帽子，各能买多少顶？生1：800988（顶）8（元）生2：8008100（顶）生3：8007114（顶）2（元）师：我们算出用800元钱各能买多少顶帽子，现在参加夏令营的同学有90名，你认为选择哪种帽子合适？为什么？学生思考，计算后交流。生1：第一种帽子不行。因为：990810（元）只有800元，不够买。生2：第二种帽子可以：890720（元）生3：第三种帽子可以：790630（元）师：同学们能根据这道题，提出其它问题并解答吗？学生可能会说：如果三种帽子各买30顶，需要多少钱？930+830+730=720（元）第一种和第二种帽子各买45顶，需要多少钱？945+84
11、5=765（元）附送：2019-2020年冀教版数学五年级上册图形旋转90师范生优秀表格式教案教学内容：冀教版数学五年级上册第68页。教学目标：1结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。2了解顺时针、逆时针旋转的现象，能在方格纸上将简单的图形旋转90。3在探索图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念。课前准备：圆形钟表、 课件、有三角形的小方格纸、转椅。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境 1让学生观察钟表说一说看到了什么，引出旋转现象。2、让学生观看喷灌的录像资料片，说一说看到了什么。教师简要介绍喷灌的好处。再次观察课件，并提示学生注意观察喷头
12、是怎样旋转的。 二、旋转方向1顺时针旋转。提出：喷头是怎样旋转的问题。给学生充分表达不同说法的机会。当学生知道喷头的旋转方向与钟表的旋转方向一致后，教师介绍顺时针旋转，并让学生用手势表示。钟表是学生十分熟悉的物品，观察钟表既可以自然引出旋转现象，又为认识顺时针旋转做铺垫。 让学生经历旋转方向的无意观察到有意观察的过程。为认识顺时针旋转提供直接经验。在学生充分观察、感知的基础上，了解顺时针旋转，并用手势表示。有利于学生建立“顺时针”旋转的表象。师：钟表是同学们非常熟悉的物品，观察老师手中拿的这个钟表，你看到了什么？学生可能会说：现在是X时X分。这个钟表是圆形的。时针、分针、秒针在旋转（或转动）。
13、秒针走的最快，时针走的最慢。师：观察得很仔细，除看到了时间、钟表的形状外，还发现了表针旋转的现象。在现实生活中，还有许多的旋转现象，请看课件。课件出示喷头顺时针旋转洒水的情况。师：从录像资料中，你看到了什么？学生可能回答： 喷头也在旋转。 喷头在给草地洒水。 喷头转着给草浇水。师: 这种浇水的方式叫做喷灌，既能保证浇到每一片草地，又很省水。现在，我们再来看一遍喷灌的资料片，注意观察喷头是怎样旋转的。重播喷灌课件。师：谁来说一说喷头是怎样旋转的？学生可能会回答： 喷头正着转。 喷头顺时针旋转。 喷头旋转的方向和表针一样。后面两种说法出现一种即可，如果一种也说不出，教师拿出钟表启发： 把表针旋转的方向和喷头旋转的方向比一比，你发现了教学环节设计意图教学预设2逆时针旋转。先顺时针转动转椅，让学生说出旋转方向。再逆时针转动转椅，让学生说
