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1、伤仲永导学案设计比赛年级：七年级 学科：语文 主备人： 审核人： 签印人： 学生姓名： 第一次使用： 年 月 日 等级评价： 伤仲永导学案 1对课文熟读成诵，积累重要文言词语，自主合作疏通文意。 2学习本文详略得当的写法，寓理于事、借事说理的写作手法。 3认识后天教育的重要性。 1走近作者 本文选自临川先生文集。作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。 唐宋八大家： 2. 题目解读 本文用
2、伤字点出作者的写作意图。伤是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。 3. 文体资料 本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 4. 初读感知 一读正确。要求：先在稳重划出生字，并查字典把正确的读 音写在书本上。 学法指导：在读课二读流畅。要求：先用铅笔“/”在文中标准节奏，再朗读， 文的过程中，要一朗读时要根据标点符号的特点读准停顿并把握好语气。 边读一边思考文中三读感知。要求：用原文回答下面的问题： 的大体意思，结合 文中交代仲永籍贯、身份、姓名、家世的句子是： 工具书
3、，使用加字 法、换字法等疏通幼年的仲永有令人称奇的表现是： 文意。 A、 B、 C、 5. 疑难盘点 结合课文注释梳理课文大意，把你的翻译难点写下来，在课堂上和同学合作解决。 1 一、朗读课文，整体感知 1、以自己喜欢的方式朗诵课文 2、读准下面的字词的读音 隶 扳 谒 邑 矣 称 卒 焉 耶 泯 3、复述故事，重温文本 提示：复述故事要交代清楚记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 4、小组合作疏通文意，注重积累文言词语，在书本做好笔记。 二、走进文本，深入探究 1、自主学习明内容 仲永的变化经历了哪几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？ 仲永有天资聪颖变得“泯然众人
4、”，原因是什么？ “受于天”和“受于人”各指什么？最后一段作者讲了什么道理？ 2、合作探究学方法 本文叙议结合，第1、2段叙述，第3段议论。文章采用寓理于事、借事说理的写作手法，请结合课文加以分析。 本文对仲永成长的三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有什么好处？ 学法指导：可列举名人、身边1、辩论 的人得的事例，也可以举名人题目：成才的关键 名言来证明观点。 正方：后天教育是成才的关键 反方：天资聪颖是成才的关键 学法指导：你可以思考：如果2、学习了伤仲永这篇课文，请以 你也是一个神童，你将怎么“从方仲永的悲剧所想到的”为题说一段话。 做？或者你学习成绩一般，是 否自暴自弃？
5、 2 一、解释下列划线的词 1、金溪民方仲永 2.世隶耕 3.仲永生五年 4.未尝识书具 5.忽啼求之 6.父异焉 7.借旁近与之 8.即书诗四句( ) 9.并自为其名( ) ( ) 11.收族为意( ) 13.自是指物作诗立就 15.邑人奇之 17.或以钱币乞之 21余闻之也久 23不能称前时之闻 25复到舅家 27仲永之通悟 29卒之为众人 31彼其受之天也 33且为众人 35得为众人而已邪？ 12.传一乡秀才观之 14.其文理皆有可观者 16.稍稍宾客其父 ） 18.父利其然也）20、不使学） 22、从先人还家） 24、还自扬州 26、泯然众人矣 28、贤于材人远矣 30、则其受于人者不
6、至也 32、如此其贤也 34、固众人） 1伤仲永：形容词作动词。 2父异焉：形容动词作动词 3稍稍宾客其父：名词作动词。 4父利其然：名词作动词。 5邑人奇之：形容动词作动词 6日扳仲永环谒于邑人：名词做状语 三、一词多义： 自：1、并自为其名 2、自是指物作诗立就 闻：1、余闻之也久 其：1、其文理皆有可观者 3、彼其受之天也 于：1、于舅家见之 3、贤于材人远矣 . 之：1、忽啼求之 3、卒之为众人 然：1.父利其然也 四、翻译下列句子。 1.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 2.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 3.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 4.令作诗，不能称前时之闻。 4 2、不能称前时之闻2、稍稍宾客其父 4、如此其贤也 2、则其受于人者不至也 4、日扳仲永环谒于邑人 2、借旁近与之 4、仲永之通悟 2、泯然众人矣 5. 仲永之通悟，受之天也。 6今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪？ 五、简答题： 1.方仲永的变化经历了哪三个阶段？ 2.方仲永的变化原因是什么？ 3.学了本文以后给你的启示是什么？ 5
