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1、心理知识题库-教育心理知识选择题一、单项选择题（本大题共2小题,每小题2分,共40分）1把自己的不当、失误转嫁到他人身上,或把自己不能接受的欲望归结为他人。这种心理防御方式称为(D）.转移 B.反向 。文饰 .投射2.学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容.这种现象叫做（B）A。随意后注意 。随意注意 .不随意注意D。不随意后注意3划分接受学习与发现学习的标准是()A。学习策略 B。学习对象 .学习内容 D.学习方式4学生对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，属于（D)A。动作记忆B。情景记忆 C。感觉记忆 D。语义记忆5。“一题
2、多解”、“给故事加上不同的结尾”等练习可以训练学生（B）。聚合思维B.发散思维 C直觉思维 。常规思维6。“小明比小军高，小兰比小军矮，所以小明比小兰高”,以上推理属于(C）归纳推理 B三段论推理 C线性推理 D.条件推理最早对智力问题进行探讨,提出智力二因素论的心理学家是（D）A。斯腾伯格加德纳 .吉尔福特 D斯皮尔曼8.在动机理论中，着重强调人的较高级心理过程对行为的影响作用的理论，被称为（A）A.认知理论。期待理论 C。需要理论 D交往理论.人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（ B )A。地点法 B。韵律法 C。记笔法 D.特征法10以概念、原理等各种概括化
3、知识为内容的记忆称为（ D )A。 。情景记忆 C。技能记忆D语义记忆11德国心理学家艾宾浩斯研究发现,遗忘的进程是不均衡的.它表现为( C ）A.中间稍快 B。中间稍慢 C.先快后慢 D。先慢后快1。掌握了正确的归因方式信念，勇于挑战和富于创造的人，表明他具有较高水平的( ）A工作动机 B。成长动机 C.交往动机 D成就动机1.布卢姆的掌握学习理论认为,通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，能进入新单元的学习？( )A50% .0%0 C.0-80% 。0904。个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望 D）.认知内驱力 附属内驱力 C。欲望内驱力 自我提高内驱力。注重训练的形式
4、而不注重内容的学习迁移理论是(D ）A关系转换理论 。经验类化理论 共同要素说 D.形式训练说1短时记忆的容量为以下多少组块？（ D )A2个组块 B。52个组块C。6个组块 D。72个组块。学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案,称为( B ）.学习计划 B学习策略 。学习方法 。学习规律8.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?（ )A关注发展阶段 B。关注学生阶段 C关注情境阶段 。关注生存阶段1。按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理生理活动,以降低机体唤醒水平，调整因紧张刺激而紊乱的功能,这种疗法称为【E】
5、 、系统脱敏法 、厌恶疗法 、条件操作法 D、模仿疗法 、放松训练法0。不属于青少年心理健康教育的主要内容的是【E】 A、性生理、性心理、性道德教育 B、世界观、价值观、人生观教育 、友谊观和恋爱观教育 、学习策略和方法的教育、自我意识形成教育21.动机受干扰阻滞，被迫放弃而导致需要不能满足的负性情绪状态，叫做【B】A、动机冲突 B、挫折 C、抑郁 、应激 E、心境2后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B）A。前摄抑制 倒摄抑制 。正迁移 .负迁移23心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系,解决问题效率最佳时的动机强度应是（C）A最强B.较弱 适中。极强2。思想开小差是注
6、意的（A）.分散转移C.动摇D。起伏25。学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为（B） A.10%B150%.2D0%2。造成短时记忆遗忘的因素是（D)A信息得不到注意.抑制作用C.信息提取机制失灵D。信息受干扰已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（）A。定势。迁移C。原型启发D功能固着作用2.李平5岁,王方10岁,他们的智商都是1，如果李平与王方相比，那么（D)。A李平的智商比王方的高B李平的智商比王方的低李平的智商和王方的一样高D李平和王方的智商没法相比29.即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽弱周期性变化的现象叫（A
7、）A。注意的起伏B。注意的分配C。注意的分散D.分心30.遗忘最快的记忆材料是（）.。无意义音节。诗歌C事物的形象熟练的动作31.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的A。能力B.技能。兴趣。刺激-反应联结D32。学习动机的强化理论的提出者是（D）行为认知主义者B认知主义者C建构主义者D行为主义者3学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（C）A学生教学内容 C教师 教学环境34。教师想了解学生对作文的态度,让学生填写了问卷,与部分学生座谈，与个别学生谈话,找到了问题及原因。他用的是（ B )A观察法 .调查法 C.测验法 .实验法35。下列不能说明学习
8、内涵的是（D ）A。学习是一种适应活动B。学习是通过相应的行为变化得以体现的,而且这种变化是相对持久的C。学习是主体积累经验、构建心理结构的过程D.学习是生理成熟引起行为变化的过程3.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（C)A基本教育规律B基本教学规律C。基本心理规律基本身心规律37按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是(B)A1B。10C10.16038“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于(C） A。接受学习B。发现学习。意义学习D。机械学习39。自我意识包括三种成分:自我认识、自我体验和（）A。自我了解B自我
9、实现C自我行动D.自我临近0.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（A）.一般迁移。具体迁移。垂直迁移D。水平迁移41.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于(A）A。概念学习B。意义学习C命题学习D.符号学习42。创造性思维的核心是（）形象思维抽象思维发散思维D.聚合思维3。学生中常见的焦虑反应是（D)A。生活焦虑B。择友焦虑C。缺钱焦虑D考试焦虑。发现学习是属于(）A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略个别化的教学策略D交互式的教学策略4.引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程,叫做（）A。注意B。需要
10、C。动机.兴趣46.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和(B）A。计划策略B组织策略。调节策略D.监视策略47个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做(D）.发现问题B。理解问题.问题检验D。问题解决。如果将期末考试结果的解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验的解(）A形成性评价。定性评价C定量评价D考查性评价49。信息加工学习理论的创始者是（ ）。斯金纳 B巴甫洛夫 。加涅 D苛勒50哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?(D )A。完形一顿悟说。认知一结构学习论。信息加工学习理论.建构主义学习理论51。
11、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感,所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50时，他们会C )可能选择 B.犹豫不决C。回避这项任务 D.坚决选择5.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度的动机激起水平对学习效果的提（D)A.也是中等 B不利 C.关系不大 最有利53学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和:（C ）A.知识巩固 .知识运用 。知识提取 D知识迁移54。在教学中讲授“果实概念时，既选可食的果实,又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实概率。
12、这是运用了:（ ）正例与反例配合法 B.变式法 .比较法 D.直观法55学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然,因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种:（B ） A.抑郁症 B恐怖症 C.焦虑症 D.强迫症56。有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（B ） 。教学测量 B。教学测验 C。教学评估 教学检查57。心理学里通常把教师期望的效应称为【B】。定势效应.罗森塔尔效应C。晕轮效应D首因效应58。教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是(C）。教育哲学B.教育心理学 C。教育学
