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1、小学六年级道德与法治上（第一单元）义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治六年级上学期人教版第一单元我们的守护者单元组 织方式团自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1第1课感受生活中的法律第一课时P2-4 法律是什么2第1课感受生活中的法律第二课时P5-8 生活与法律3第1课感受生活中的法律第三课时P9-11 法律作用大4第2课宪法是根本法第一课时P12-16 感受宪法日5第2课宪法是根本法第二课时P17-19 宪法具有最高法律效力6
2、第2课宪法是根本法第三课时P20-21 树立宪法权威二、单元分析(一) 课标要求本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准 (2011年版)中主题五“我们的国家” 第13条“知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我 国颁布的与少年儿童有关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意 识”。青少年法治教育大纲中“小学高年级(36年级) 教学内容与要求”第1条“建立对 宪法的法律地位和权威的初步认知。了解人民代表大会制度，初步认知主要国家机构，国家 主权与领土，认知国防的意义，增强民族团结意识”、第2条“初步了解公民的基本权利和义 务，简要认知重要民事
3、权利，了解法律对未成年人的特定保护；初步理解权利行使规则，树 立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念”、第3条“了解制定规则要遵循一定的程序， 进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。初步了解合同以及合同的履行，理解诚实守信和 友善的价值与意义”、第4条“初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、 禁毒、食品安全等生活常用法律的基本规则”。2(二) 教材分析1.本单元和六年级上册其他单元的主旨梳理单元主题探索的问题价值引导的方向第一单元 我们的守护者生活中的法律最高法律 宪法生 活 中的 法律及 其 作用、宪法的法律地 位第二单元我们是公民公民的内涵公民的基本权利和义务公民意识、公
4、民责任 感、荣誉感第三单元 我们的国家机构认识国家机构人民代表大会制度权力的制约和监督关心国家大事、形成法治意识第四单元法律保护我们健康成长未成年人受特殊保护维护权利的途径、方法和技巧遵守法律、用好法律2.本单元教学内容“我们的守护者”作为六年级上学期“法治专册”的起始单元，意在帮助学生初步认知 法律和法律体系。在前几册道德与法治教材逐步渗透法治教育的基础上，本单元引导学生通 过对社会现象的观察与思考，了解生活中的法律及其作用，认识宪法的法律地位，学习关于 宪法的基本知识。通过本单元的学习，学生可以感受到自己的生活、学习和健康成长离不开 法律的保驾护航。本单元共两课，以“生活中的法律”和“最高
5、法律宪法”为主要内容和逻辑主线， 分别从微观角度和宏观角度、现实生活和法治体系引导学生初步认识“法律”和“法治” 。 第1课感受生活中的法律引导学生通过身边熟悉的日常生活，感受法律无处不在。这一课 帮助学生初步了解法律的概念，认识与生活紧密联系的几种法律类型，知道法律对保障正常 的社会生活、维护公平正义发挥的作用。第2课宪法是根本法让学生通过学习宪法知识， 了解法律体系。这一课初步培养学生的宪法意识，了解宪法的法律地位，引导学生运用这些 知识简单地分析生活中与宪法有关的现象。3.本单元逻辑结构图3(三) 学情分析法律意识：六年级学生知道法律这个词，但会感觉法律遥不可及。学生中普遍存在的观 点认
6、为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。学生年龄 小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识。学习能力：六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展 课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。六年级学生仍然是以感性认识为主要认知 形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得 到促进知、情、意、行的统一发展。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标1.初步了解法律就在生活之中，了解法律与纪律、道德等社会规范的区别，了解与我们 生活密切相关的民法、刑法、行政法，知道法律的作用，感受法律让我们的生活变得更美好
7、， 初步树立法律意识。2.了解宪法常识，明白宪法是根本法，具有最高法律效力，保障公民的基本权利，积极 参与国家宪法日活动，树立宪法权威，形成尊重宪法、学习宪法、维护宪法的意识。(二) 单元作业目标依据本单元的学习目标，发挥作业功能，制定单元作业目标如下：1.通过完成相关作业，理解我们的生活中处处有法律，感受日常生活与法律息息相关， 知道宪法的地位和作用，明白宪法是国家的根本大法，形成正确的法律观念。2.通过完成相关作业，培养运用所学知识解决生活问题的能力，培养用法的思维意识和 能力，学习运用法律武器维护自身合法权利，培养学法、知法、守法、用法的意识。四、单元作业设计思路以“我们的守护者”这一单
8、元主题为主线，统筹设计系列作业，含课时作业和单元整体 作业。作业设计遵循思想性、科学性、生活性、综合性、实践性等原则，力求体现认知、理 解、方法、能力、价值观等作业维度，体现从易到难、从巩固到提升、从会学到乐学的作业 梯度。1.通过阅读理解、讨论交流、辨析反思、情境体验、生活实践等作业方式，理解我们的 生活中处处有法律，感受日常生活与法律息息相关，知道宪法的地位和作用，明白宪法是国4家的根本大法，神圣不可侵犯，引导小学生初步树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、 解决问题靠法的思维习惯和行为方式。2.通过调查交流，体会生活中处处有法律；通过探究，对比法律与纪律、道德的异同， 认识法律具有强制性
9、、权威性和普遍性；通过故事、案例，知道不同法律调整不同领域的社 会关系；通过回顾生活、交流分析，感受法律的作用之大；通过综合实践活动，宣传宪法、 践行宪法。3.通过创设开放性作业，拓宽学生思维，以材料和案例为依托，让学生思维“活”起来、 “动”起来，更好地引导学生去践行法治理念，成为社会主义法治的忠实崇尚者、 自觉遵守 者和坚定捍卫者。4.作业设计流程图。五、课时作业1 感受生活中的法律( 一) 课前作业1.作业内容：小小调查员我们常说“国有国法，家有家规”，那么法律是什么，在我们的生活中到底哪些地方有法律呢？请你留心观察，在生活场景中，找一找法律的影子，并填写下面的调查表。2.作业时间：随机
10、观察，填写时间3-5分钟。53.作业评价：4.设计意图：“不打无准备之仗，方能立于不败之地。 ”要想提高课堂效率，让学生有深刻的道德体 验，并且把这种体验、认知转化成道德行动，课前调查必不可少。本题通过开展课前小调查 “找一找法律的影子” ， 引导学生观察生活，将生活中常见的一些现象与法律、规范、规则 联系起来，构建起本课学习的知识基础、生活基础，为下一步的学习提供了实践认知。(二) 课时作业第一课时 法律是什么作业一 基础知识我会填1.作业内容： 法律规范着我们的_，保护着我们的_，协调着_之间的关系。 法律由国家制定和颁布，具有_和_。所有社会成员都要遵守法律，依 法行使自己的权利，依法履
11、行自己的义务。 在法律规定下，我们享有人身权、_、_等。2.作业时间：3分钟3.作业评价：学生对照教材内容判断正确与否。4.设计意图：检测学生对本课时基础知识的识记能力，理解法律的概念，掌握法律的基 本内涵。作业二 探究小博士1.作业内容：(探究法律、纪律与道德异同点) 判断下列情景属于道德、法律还是纪律？违反的后果 是什么？6 行驶的公交车上，一位大妈对座位上的小伙子说：“年轻人，能给老人让个座位吗?” 冬冬上学经常无故迟到，有时候甚至还会旷课。 明明的爸爸因为无证驾驶被警方控制，他非常后悔。2.作业时间：5分钟3.作业评价：小组互评4.设计意图：道德、纪律与法律规范着我们的行为。与纪律、道
12、德不同，法律由国家制定和颁布，具 有强制力和权威性，所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义 务，道德、纪律、法律等三者的区别和关系，是本课时的学习难点。本题通过开展合作探究 学习，引导学生以生活中常见的事件为出发点，初步感知三者的不同以及三者的联系和层次， 知道道德对法律的实施起着促进作用，提高社会成员的道德水平，有利于人们自觉的守法、 护法。第二课时 生活与法律作业一 火眼金睛我会选1.作业内容： ( ) 是规定犯罪和刑罚的法律。A民法 B道德 C刑法 D公约 下列选项中不是行政法功能的是 ( ) 。A约束行政机关的权力 B督促行政机关管理公共事务 C惩罚犯罪7 王妈
13、妈在小区散步时被一条没拴狗链的狗咬伤，她可以依据 ( ) 向狗的主人索赔。A中华人民共和国行政诉讼法 B中华人民共和国治安管理处罚法C中华人民共和国民法典 D中华人民共和国劳动法2.作业时间：3分钟3.作业评价：教师引用教材内容或相关法律知识判断正确与否。4.设计意图：考查学生对与生活相关的一些法律的正确理解，在理解的基础上正确运用， 增强法律意识。作业二 体验小达人1.作业内容：法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。大到国家的政治生活，小到个人的 家庭生活，处处都有法律的身影。下面，就请你做一做体验小达人，可以从下图中的生活场 景中选择一个，也可以自行选择其它的生活场景，去实地采访一
14、下家人或亲戚朋友，体验和了解他们的工作和生活中都会涉及哪些法律？2.作业时间：10分钟3.作业评价：根据实际情况由家长评价和自我评价。84.设计意图：本题设计为生活体验题，意在引导学生进一步理解法律与日常生活的密切联系，如：工 厂与工人的关系受中华人民共和国劳动法规范，人们过马路、开车受中华人民共和国 道路交通安全法规范，超市中的消费行为受中华人民共和国消费者权益保护法规范， 学生上学受中华人民共和国义务教育法规范等。通过体验类似的日常生活情境， 引导学 生说一说与法律相关的个人经历和故事，分享家人、亲戚在工作和生活中涉及的法律，让学 生认识到所有人的行为都受法律规范，生活的方方面面都受到法律的规范和保护，为其后学 习法律分类打下基础。第三课时 法律作用大作业一 小法官来判断1.作业内容：没有语言，人和人无法沟通；没有规则，人和人便无法正常交往。 ( )家庭生活中都是亲情，所以不用遵守法律。 ( )任何人都可以享受政府提供的法律援助。 ( ) 2.作业时间：2分钟3.作业评价：学生运用所学知识判断“ ”与“”。4.设计意图：考查学生能否运用所学法律知识进行正确判断，学生根据所学知
