四年级是培养孩子学习能力的关键一1

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1、四年级是培养孩子学习能力的核心一年；四年级是良好习惯培养和定型的时期；四年级是孩子形成内部学习动机的开端。 教育孩子做人更重要: 1、树立目的。 2、形成积极乐观的心态。 3、良好的生活习惯。 4、良好的品德。 、注重养成良好的习惯。四年级学生必须学习的内容涉及:1、 阅读的技巧和能力。 2、 语言体现能力，特别是书面体现的基本能力。 3、计算能力，数学思维的意识和习惯。 4、英语语言的学习能力。5、某些基本的社会和科学知识，摸索的爱好和求知欲。 让孩子更加优秀的学习指引法 自信心就犹如能力和智慧发展的催化剂,可以将人的一切潜能调动起来,将各 部分功能协调到最佳状态，而高水平的发挥在不断反复的

2、基本上会巩固成为人的本 性的一部分,将人的功能又提到一种新的水准。相信自己具有发展潜力就是自信，自信是一种人对于自己能力和价值的自我结识和 积极评价。 最优秀的孩子是掌握了学习措施而善于进行发明性学习的孩子。优秀孩子的第一步是从读书开始的。 1、读书是一种好习惯。 打开书不仅可以尽览古今中外的历史风云，可以漫游世界的每一种角落，可以理解 纵观宇宙的浩瀚,也可以洞察不可见的微观粒子世界。因此,书籍是有限的人生了 解无限世界的一种媒介和有效途径。 读书可以变化一种人的命运。 小朋友的阅读能力与将来的学业成功密切有关。 读书的习惯需要培养。读书会成为孩子的一种习惯。四年级是引导孩子养成独立阅读习惯的

3、好时期。要想给孩子提供一条摸索世界的 捷径,家长应起良好的读书示范作用。 2、数学是将来学习的基本。 数学是科学的语言，是学习科学的基本。 数学是锻炼思维的体操。 科学研究法中的调查、猜想、证明和推理,都遵循数学研究的基本模式，因此数学是学习科学的基本。小学数学学习的内容有:基本知识和技能、解决问题、数学交流和思维能力。让科学为孩子的成长插上翅膀。爱学习是一种良好的习惯,养成爱学习的习惯对 于孩子将来的学业成功是非常重要的。 学习习惯涉及: 持之以恒 守时惜时 用心听讲 爱提问题爱好阅读 勤于动笔动手做笔记劳逸结合 姿态端正 提前预习 及时改错 查询资料 仔细审题 认真书写善于交流 勤于思考

4、（一）四年级语文学科学习的特点 1、步入四年级，许多家长觉得孩子已长大了,由原先的“扶”逐渐 放”，这是对的的。 、步入四年级，许多家长觉得孩子已长大了，由原先的扶逐渐 逐渐“放 ,这是对的的。不是完全的放手,是有“放也有 也有“收 ，但“放”不是完全的放手,而是有 放”也有 收”，对于依赖性较强的学生还需不断叮 放 不是完全的放手 咛，针对学生的特点进行引导。 针对学生的特点进行引导。语文学习重积累, 重感悟， 重迁移运用， 这就决定了学习中有诸多知识需要记忆、 语文学习重积累， 重感悟， 重迁移运用，这就决定了学习中有诸多知识需要记忆、 积累，同步更注重学生个人的朗读感悟，并能将所学的知识

5、迁移运用。因而， 积累,同步更注重学生个人的朗读感悟，并能将所学的知识迁移运用。因而，对孩 子来说，读书,不仅仅是学会某些基本知识,更重要的是在学习的过程中学会学习。 子来说,读书，不仅仅是学会某些基本知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。 课内悟措施，课外求发展。通过教学教给孩子学习的措施、思考的措施、课内悟措施,课外求发展。通过教学教给孩子学习的措施、思考的措施、研究的方 法、体现的措施，这些是她一辈子有用的。让孩子养成良好的学习习惯，培养孩子 体现的措施，这些是她一辈子有用的。让孩子养成良好的学习习惯， 的学习能力比知识的传授更重要。 的学习能力比知识的传授更重要。小学阶段正是规定学生

6、养成良好学习习惯的时期。 小学阶段正是规定学生养成良好学习习惯的时期。 习习惯的时期 、关注孩子的学习过程,关注学习习惯的养成和学习能力的培养。 、关注孩子的学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养。小学阶段学习是人毕生中最基本的学习, 小学阶段学习是人毕生中最基本的学习,这其中的学习不仅学到了最基本的知识,还将形成某些学习习惯。而这些习惯不仅影响到她们小学阶段的学习，并且还还将形成某些学习习惯。而这些习惯不仅影响到她们小学阶段的学习, 将影响其毕生的学习。因此,从此要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。将影响其毕生的学习。因此，从此要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。 我在平时

7、的教学中，是这样引导学生培养良好的学习习惯的。 我在平时的教学中,是这样引导学生培养良好的学习习惯的。 、预习的习惯 （1） 预习的习惯 ) 、 预习是学生在学习新知识前， 通过自学对新知识有初步的结识， 形成一定的表象，预习是学生在学习新知识前， 通过自学对新知识有初步的结识，形成一定的表象， 这对于学生在课中学习新知识时，是很有协助的。并且学生有了一定的预习基本后， 这对于学生在课中学习新知识时,是很有协助的。并且学生有了一定的预习基本后， 有了一定的预习基本后教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识， 教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多

8、的发挥学生的主体性。而实际状况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍, 挥学生的主体性。而实际状况,当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，固然这 是有一种过程的,这其中固然有学生自身的因素,但我们教师、 是有一种过程的,这其中固然有学生自身的因素,但我们教师、家长也有不可推卸 的责任,因此，要培养学生的预习习惯，我们一方面要起到引导作用,的责任,因此，要培养学生的预习习惯,我们一方面要起到引导作用,故意识的引导 学生如何去预习，教给她们预习的措施，在上新课之前,学生如何去预习,教给她们预习的措施，在上新课之前，可以提出几种能引起学生的注意的问题作为预习的作业,如我们所规定的读、 的注意的问题作

9、为预习的作业,如我们所规定的读、划、问、查，提高学生预习的 爱好。结合课文背景,内容查找有关的资料，使学生很容易的理解课文的内容课文的内容,爱好。结合课文背景,内容查找有关的资料，使学生很容易的理解课文的内容，我 们目前学的课文有诸多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习， 们目前学的课文有诸多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习,加深 理解，这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。另一方面， 理解，这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。另一方面，学生自身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号， 自身也要有一定的学习自觉性,在预

10、习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个*号等等。作为家长也可以和孩子一起预习，或较难理解的地方打个 号等等。作为家长也可以和孩子一起预习,有些问题孩子会 号等等积极向你询问,上网的查询还需要家长的辅导,在上学时， 积极向你询问，上网的查询还需要家长的辅导,在上学时,由于学生做了充足的预 习,那么她的思维会紧跟着教师，不是教师引着走,而是进行互动的学习,我相信 那么她的思维会紧跟着教师，不是教师引着走,而是进行互动的学习， 只要学校家庭共同联合,孩子的预习习惯一定会较好的养成，这对于她此后的学习 只要学校家庭共同联合,孩子的预习习惯一定会较好的养成，这对于她此后的学习 有很

11、大的协助。有很大的协助。 、听讲的习惯 （2) 听讲的习惯 ） 、 上课用心听讲,集中注意力,分钟效率的最低规定。 上课用心听讲,集中注意力，这是保证课堂 3 分钟效率的最低规定。它涉及两个 方面的规定,一是认真听教师授课并观测教师的教具演示过程、板书内容、 方面的规定,一是认真听教师授课并观测教师的教具演示过程、板书内容、授课的动作及表情等等,理解教师授课的内容。我在授学时，较多采用动作信号， 动作及表情等等,理解教师授课的内容。我在授学时，较多采用动作信号,往往一 个动作、一种手势，一种眼神就也许是个问题。因此，个动作、一种手势,一种眼神就也许是个问题。因此，学生只有在认真听讲的基本 上，

12、才干回答我的动作问题,或领略一种手势所示的意思。二是注意听同窗的发 才干回答我的动作问题，或领略一种手势所示的意思。 言,同窗在回答教师提出的问题时,要注意听,边听边想，同窗回答得对或不对,同窗在回答教师提出的问题时,要注意听，边听边想，同窗回答得对或不对,如果不对,错在什么地方;如果让自己回答 该如何说好。边听边思考, 自己回答, 如果不对,错在什么地方;如果让自己回答,该如何说好。边听边思考，批准的可 以轻轻点头表达赞同，若需要补充或者有不同的见解时,以轻轻点头表达赞同，若需要补充或者有不同的见解时，要积极大胆的举手站起来刊登自己的意见,这样可以沟通同窗之间的信息，取长补短， 刊登自己的意

13、见，这样可以沟通同窗之间的信息，取长补短,增进学生听懂教学内 容。 、课堂上说的习惯（3) 课堂上说的习惯 )、 上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语体现能力， 上课积极回答问题、大胆发言,既可以培养学生的口语体现能力，有培养了学生 的思维能力。因此,在学生回答问题时,一方面规定语言要完整，不要语无伦次； 的思维能力。因此,在学生回答问题时，一方面规定语言要完整,不要语无伦次；其 次，如果学生回答错了或回答不完整,我会鼓励学生,表扬她敢于说的勇敢的精神，如果学生回答错了或回答不完整，我会鼓励学生,表扬她敢于说的勇敢的精神， 不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。因此,在班上

14、， 不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。因此，在班上,学生回答问题我觉得”“我补充谁的问题 显得非常自信， 时会说“我觉得 我补充谁的问题 会说 我觉得 我补充谁的问题”显得非常自信，有时像开辩论会同样,一种显得非常自信有时像开辩论会同样， 个争先恐后的体现自己的观点。这样，学习的积极权就还给了学生,个争先恐后的体现自己的观点。这样，学习的积极权就还给了学生，教师只是一种 组织者。 组织者。、做作业的习惯 (4) 做作业的习惯 ) 、 总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的, 总体来说,学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的,目前有 的学生做作业

15、只是为了应付教师,有的回家马马虎虎做好就出去玩了； 的学生做作业只是为了应付教师,有的回家马马虎虎做好就出去玩了；有的一边做 作业一边看电视；有的一有不懂得题目，就立即问家长，自己不动脑筋;作业一边看电视;有的一有不懂得题目,就立即问家长，自己不动脑筋；有的甚至不完毕作业因此，要培养学生的良好的作业习惯,应当从几方面着手。 )培 因此，要培养学生的良好的作业习惯，应当从几方面着手。 (1) 不完毕作业 因此 ( 养准时完毕作业的习惯，规定学生当天的作业当天完毕()独立完毕作业， 养准时完毕作业的习惯，规定学生当天的作业当天完毕(2）独立完毕作业,遇到困 当天完毕 难想措施自已解决，不能依赖她人

16、。 （3)做完作业认真检查。难想措施自已解决，不能依赖她人。 ）做完作业认真检查。作为某些作业常迟交 ( 的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后,再来询问。 的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包,或者和别的学生交流后,再来询问。只有多督促,多提示,才干让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。 有多督促,多提示,才干让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。 （二） 注重学生的综合素质的培养 学生的语文素养,学生听, 写的能力的培养决非一日之功。 学生的语文素养,学生听，说,读,写的能力的培养决非一日之功。例如说目前规定学生积累大量诗文,阅读典型名著对于一次考试也许没有协助， 规定学生积累大量诗文,阅读典型名著对于一次考试也许没有协助,但等到将来初 中高中， 本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子，中高中，一种只读了 2 本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子，谁更 有潜力?固然看书应当有所选择，尽量是符合爱好，文质