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1、9加几教学设计 河苑街小学 贾亚朋教学目标 1让学生在已有经验的基础上，使学生初一步理解，熟练“凑十法”，并且利用这种方法进行熟练的口算9加几的计算题 2培养学生的观察、合作交流和动手操作能力。 3在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：9加几的算理。教学难点：9加几的算理。教学过程：一、复习导入。 9+（）=10 10+1= 10+5= 10+8= 9+1+2= 9+1+6= 9+1+4=设计意图通过复习这个环节，为下面学习凑十法做铺垫的作用。 1、指名回答。 2、9+1+5说说你是怎样算的？二、探究新知。1、 师：上节课我们学习了9加几的计算方法，这节课我们继续研究他的计算方法，看谁
2、能找到自己最喜欢的方法，并能快速准确的口算。（学生摆9根黄色小棒和3根绿色小棒）2、 教师（课件出示） 3、师：想知道一共有几根小棒怎样列式？指生答 板：9+3 4、该怎么算？同位讨论后反馈意见 设计意图 . 通过观察、操作等数学活动过程，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 初步培养计算的策略意识及思维的灵活性，发展学生的推理能力。 5、理解凑十法 （指生上台）把你的想法用小棒摆给大家看。说说你是怎样摆的，为什么这样摆。谁看明白了他是怎样摆的？为什么要拿过来1根小棒？（圈出10）这个1是从几里面分出来的？板书过
3、程。 6、师：你们也想用这个方法摆一摆、算一算吗？同位间摆一摆，说一说 7、指生反馈算法。 8、师完整口述一遍后。9+3=？，先把3分成1和2，9和1组成10，再加2等于12 9、小朋友们真聪明，想出这么多的方法解决了9+3=？这个问题，特别是还向我们展示了他的想法。你们想用这个方法来解决其他题目吗？ 10、出示图2 说图意 你能提出什么问题，怎么解决？11、请你自己用小棒摆一摆，和同位说一说怎么算？（重点体现凑十法） 12、指生反馈 板：9+7=16 13、今天我们计算的加法算式中都有一个加数是9， 我们学习的就是9加几的计算。板书课题。（9加几）三、方法应用 1圈一圈，算一算 9+5=（
4、） 9+6=（ ） 2、做一做。 9+（ ）=（ ） 9+（ ）=（ ） 3.射手游戏小明小红小蓝9，96，109，8第一次第二次合计 设计意图通过这个环节我还设计了射箭游戏，主要的目的就是在巩固9加几的算法的同时，体会到数学与日常生活的密切关系，与图形、统计知识相结合，体会知识的相通性和联系性。四、 梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢？ 设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路掌握9加几的计算方法，特别是“凑十法”。为后面的学习打好基础。教后反思在计算9加几的过程中，教师不断引导学生探索计算规律。从课堂板书到组织学生操作和圈画，再到用卡片进行对应计算，以及最后的观察和比较，教师引导学生逐步发现9加几的加法计算规律，提升学生的思维水平。特别是，比较和小结时，对9加几的算式进行了整理，结合学生的发现和归纳，教师出示了更具结构化的算式，让学生进行推算、这样的设计，既体现了9加几的计算规律，同时又在引导学生探寻规律的过程中发展思维，使学生品味到数学内在的简洁之美。在教学中材料的提供应更开放，不要过度的强调凑十法，该放手时就放手，该点拨时要及时重点点拨，不能一带而过。
