《广东省百校联盟2018届高三第二次联考语文试题_8438》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省百校联盟2018届高三第二次联考语文试题_8438（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、广东省百校联盟2018 届高三第二次联考语文试题阅读下面的文字，完成下面小题。徽学的及学术价值尽管作为一门新兴的，徽学有一个被人们不断认识、熟悉、理解、接受和深化的过程。但是， 首先必须明确其性质，确认其研究对象与研究主体。国学大师王国维曾经说过， “古来新学问兴起，大都由于新发现。有孔子壁中书出，而后有汉以来古文家之学；有赵宋古器出，而后有宋以来古器物、古文字之学” 。他还论及了殷墟甲骨文、敦煌塞上及西域各地之间的简赎、 敦煌千佛洞之六朝唐人所书卷轴、 内阁大库之书籍档案和中国境内之古外族遗文等五项发现， 认为：“此等发现物，合世界学者之全力研究之，当会产生新的。 ”如今，甲骨学、敦煌学、简
2、牍学和明清档案学早已创立了各自的研究体系，并为学术界所广泛接受和认可。 而徽学作为一门新兴则形成较晚，它的创立，主要得力于世界杯上到处都充斥着“中国制造”的身影。从球衣、球裤、球网到呜呜祖拉以及球迷头顶的假发和耳塞，鼻子上架着的玩具眼镜； 乃至屁股底下的看台座椅， 直到比赛用到的足球“普天同庆” 这些无不都是来自大洋彼岸的中国。中国真不愧是“世界工厂”啊！虽然“中国制造”以其物美价廉的优势充斥着世界市场，但其中的利润去微乎其微；究其原因是，在全球产业链中“中国制造”只是占据利润最为微薄的最低端。产品的定价权不在产业工人手中，也不在中国的企业手中，中国制造成为了外国人赚钱的工具。“中国制造”风行
3、天下未必是件好事，虽能增加外汇收入，但仍有弊端。原因如下：“中国制造” 畅销世界，会让我们觉得外国佬口袋中的钱也挺好挣的，薄利便可多销，且几乎不含科技技术，方便简单。这样一来我们就会觉得这样赚钱还比较容易， 从而忽视科技创新的重要性，只能生产些低附加值的低端产品。 从某种角度讲这样还可以起到打击中国自主创新能力的作用， 想想中国人用着洋机器生产些给外国佬的东西，还要给外国佬交些所谓的专利费，不是很荒谬吗？再说这种生产模式也有利于帝国主义打击，给你来个反倾销、抵制运动你都会吃不消的。 中国制造物美价廉这是有目共睹，可以说中国制造是美国以及其他国家的平民老百姓最喜爱的；论产品价格比欧美制造便宜，况
4、且结实耐用。西方走的是品牌效应，我们走的是低价之路，这便就是中国制造赢得市场的法宝在中国还有一种工厂叫代工厂，在此生产这些的东西的劳务费远小于其终极售价的n 倍。为什么就因为你是替人家办事，是帮助人家赚钱；既然是个帮那报酬当然不会太高喽。所以你想赚大钱，想不受制于人就要创新。只有当你能生产别人不能生产的东西是，你才是大赢家；当你生产的东西越先进越发达，你才是大赢家。金融危机来了先倒的就是这些小作坊， - 为什么因为你只会进行简单的复制，自然那生存的空间自然就变小了。“创新是一个民族进步的灵魂， 是国家兴旺发达的不竭动力” 。我国要想赶超发达国家，关键就在创新。只有把科技、经济进步的基点放在增强
5、自主创新能力和持续创新能力上， 才能使得我国的科学技术取得跨越式发展，才不会受制于人。“科技创新，人才为本”。只有通过教育才能造就创新型人才，才能提高全民族的创新能力。除此之外，还需要国家从资金、技术、政策上的扶持。“中国制造”何日“中国创造”？试题分析：这是材料作文。题干是“请从中选择两三个关键词来呈现你对中国的认知， 写一篇文章表达自己的论断和思考。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。”首先要仔细分析材料。材料中说到“龙”“烹调”“功夫”“长城”“陶瓷”“丝绸”，这是波兰观众们大声说出的一个又一个心中的中国热词。这些词代表
6、了中国的文化，都成立中国独有的符号。 “龙”是中国的图腾文化， “烹调”是中国的饮食文化；“功夫”是中国的传统武术； “长城”是中国的建筑文化；“陶瓷”和“丝绸”是中国的传统文化的代表。当然，能够代表中国的不止这几个元素，还有很多。本次作文立意提示：可以“龙”“功夫”为关键词，展现中国人作为龙的传人，经过舐砺前行，向世界展示的“中国制造、中国名牌”等的中国功夫；可以“烹调”“功夫”为关键词，探讨中国的美食文化和中国的传统武术，都是我们中华文明必不可少的标志，；也可以“长城”“陶瓷”“丝绸”为关键词，丝绸之路的希望，展示中华文明灿烂的历史文化，再联系“一带一路”谈谈传承与发展，诉说着这个拥有强大
7、生命力的民族屹立在世界民族之林。还可以“烹调”、“陶瓷”、“丝绸”为关键词，用着三张中国耀眼的名片，挖掘出中国独具特色的精神和文化底蕴。点睛：材料作文时，分析读材料是必不可少的一步。这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法： 发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。 设想法。 主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。 设想的过程就是思维的发散， 所以要注意发散的合理性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料， 从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
