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1、光合作用的过程向明中学 施立一、设计思路本节课是“光合作用”的第3课时。之前已学习了光合作用的研究历史和光 合作用的场所 叶绿体及其色素； 之后还要学习影响光合作用的因素。 因此本 节课的内容具有承上启下的作用和地位。光合作用过程中的物质代谢和能量代谢是本节课的重点，也是难点所在。先 引导学生回忆光合作用的研究历史，再通过一系列的设问以激发学生探究的兴 趣，从而引入到光反应和暗反应的讲解。 通过边动画演示边画图的方法讲解，学 生再通过设计表格比较光反应和暗反应的区别与联系加以巩固。二、教学目标（一）知识与技能1 通过观看模拟动画、画图，能描述光合作用的过程。2通过表格比较，能理解光反应与暗反应
2、之间的区别和联系，以及光合作用的实质（二）过程与方法通过设计比较光反应和暗反应的表格，初步学会分析比较和归纳总结的方法。（三）情感态度与价值观通过小组讨论设计光反应和暗反应的比较表格，初步培养团队合作精神。三、重点和难点重点：光合作用中的物质代谢和能量代谢。难点：光合作用中的物质代谢和能量代谢。四、教学准备光合作用过程的模拟动画、彩色粉笔和实物投影仪五、教学过程:4. 鲁宾和卡门的实验3 .光合作 用的过程1 ）光反应 和暗反应请同学们根据这几个实验的结论，在笔记 本上写出光合作用的反应式。（请一位学生上来 写）光能-C02 + H2O*= （CH20） + 02*那么，水中的氧究竟是怎样变成
3、氧气释放 的？二氧化碳是怎样被固定并合成为糖的？光 能是怎样被转变为化学能而储存的？这个“地 球上最重要的化学反应”究竟是如何进行的 呢？我们今天就要从分子水平来学习光合作用 的过程。请大家先来看一段模拟动画示：光反应和暗反应的动画。I赴”曙工叭光合作用的过程很复杂，但我们可以根据 反应所需条件，人为地分成光反应和暗反应两 个阶段。请大家再来看一遍模拟动画。（边讲解动画 边画图。产生兴趣，积极思观看动画（感到非常复杂）边观察、边记录、边思考、边理解。创设问题情 景，激发学生的探究欲望。第一次看， 先有个大致 了解。第二次看,结合板书,化整为零,分步学习和初步理解光合作用的过程。要讲清：光反应和
4、暗反应的条件、场所、物质 变化、能量变化等。）请大家再来看一遍模拟动画。再次观察、思考和 理解。第三次看， 再由零变 整，把分步 学习的片断 再串成完整 的过程。进 一步加深理 解光合作用 的完整过 程。请同学们根据图中的反应物和产物再次总结出光合作用的反应式（要注意和先前的区别：产物中也有水分子）然后请同学们总结出光合作用的概念我们现在对光合作用具体过程已经有了初 步的了解，但还不是非常清晰。 为了理清思路, 我们可以进行归纳总结。归纳总结的方法有许 多，其中表格法就是常用的一种。下面请同学 们分组讨论设计一张比较光反应和暗反应的表再次总结出反应 式。总结光合作用概 念：光合作用是叶 绿体吸
5、收并利用 光能，将CO和H2O 合成有机物质并 释放Q,将光能转 换成化学能的过 程。如果是学习 有困难的学 生，可以直 接出示教师 设计好的表 格，完成填格，看看该从哪几个方面来进行比较。教师巡视选择一组结果进行展示并请小组代表上台讲解。统一意见后，请同学们完成表格。分组讨论设计表格一小组代表上台 讲解，其他同学进 行补充。填表。（见左表）表即可。 培养学生团 队精神。培养学生的 表达能力。光反应暗反应区别条件光、色素、酶许多酶场所类囊体叶绿体基质物质代谢H2O光解，释放。2ATP形成 NADPH形成CO2的固定三碳化合物 还原成糖五碳化合物的再生成能量代谢光能转换为活跃 的化学能。活 跃
6、的 化学能转换 为 稳 定 的化学能。联系光反应为暗反应提供 NADPH和 ATP；暗反应为光反应补充ADP、Pi 和 NADP2）光合作用实质根据上述表格，你能总结出光合作用的实质是什么吗？总结光合作用的 实质：无机物合成 有机物；光能转换 成稳定的化学能。小结“光合作用”不仅是光能自养生物一一绿 色植物制造有机物的重要代谢过程，是绿色植 物本身物质代谢的基础，而且是动物代谢的基 础。光合作用还将地球上生物的生存、繁荣、 发展与太阳能的利用联系起来，是生物界物质 和能量代谢中最基本的一个环节，也是“生态 系统”中能量流动的起点。因此，“光合作用”被称为“地球上最重要的化学反应”。再次感悟光合
7、作 用的意义。作业1.思考：通过学习光合作用的过程，你们觉得思考，预习下一为下节课有哪些因素会影响光合作用的强度呢？为什课。“探究影响么？如何影响？分组讨论并确定探究的题目，光合作用的写出实验方案，见练习册P29。因素”打下2.完成练习册P12-14。伏笔。六、课后反思本节课先引导学生回忆光合作用的研究历史， 再通过一系列的设问确实能激 发学生探究的兴趣，从而引入到光反应和暗反应的讲解。通过先看一遍光合作用动画使学生能对其有一个初步的感性认识， 然后再边 演示边画图的方法使学生清楚的认识到光合作用的整个过程， 然后再播放一遍动 画，使学生进一步加深印象。最后再通过设计表格的教学环节，不仅使学生能通过比较光反应和暗反应的 区别与联系对光合作用的过程加以巩固，增进对光合作用实质的认识和理解，从 而突出了本节课的重点，也是解决了难点。而且学生初步学会用表格比较法来归 纳知识的一种方法，效果不错。通过光合作用过程的学习启发学生对“有哪些因素会影响光合作用的强度” 这一问题的思考，从而为下节课作铺垫。如果时间来得及的话，最好把光合作用的影响因素的内容放在这节课， 可能 效果会更好一些。
