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1、铅笔有多长教学设计教学内容：北师大版教材二年级数学下册第四章第一节。教材分析： 本节课是北师大版教材二年级下册第四章第一节内容，主要任务是让学生认识新的长度单位“毫米”和“分米”。教材通过估一估、量一量、想一想等活动，让学生感知1分米和1毫米的长度。课程不仅是对二年级课程的深入及延伸，也同时为后节一千米有多长提供思维的铺垫。课程标准提出，在实践活动中，让学生体会并认识长度单位米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。教学目标：知识目标：通过观察与测量铅笔长度的活动，建立毫米和分米长度的表象，掌握米、分米、厘米和毫米之间的进率。能力目标：在实际测量的过程中，学会选择合
2、适的长度单位，强化空间观念和动手操作的能力。同时通过观察，操作，自主探究，合作归纳等形式，培养学生的抽象比较能力。情感目标：让学生在和谐的数学活动中，感知生活中的数学，提高参与数学学习的意识和体验数学学习的乐趣。德育目标：通过自主探索活动，培养学生良好的习惯及合作交流的意识。教学重难点：教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教学难点：建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。 教学准备：教具：米尺，课件，硬币，纸条。学具：米尺，印有铅笔的硬纸条，学生直尺，硬币。教法：（一）：数学课程标准指出；数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之
3、上；学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。依据这一理念，我利用学生已有的测量经验，在教学分米和毫米的认识时，以操作活动为主，使每个学生都能主动的参与学习。提高学生学习的主动性和能动性。（二）：课程设计估一估、量一量的活动，让学生在情景中生疑从而激起学生自主探究的欲望，让学生通过摸一摸、比一比、量一量、找一找等操作感知抽象长度单位，初步建立分米、毫米的长度概念。学法：（1）利用学生已有经验，让学生在情景中生疑探索。（2）遵循学生认知特点，让学生在活动中体验感悟。教学手段：多媒体教学。利用多媒体，能为课堂营造直观、高效的演示方法。教学过程：一 创设情境，引入课题（3分钟）通过游戏猜
4、谜引出课题铅笔有多长。师：你们真棒，但今天淘气很苦恼，因为他写了一篇日记，智慧老人一直在笑他，让我们一起来看看他的日记吧！【设计意图：通过猜谜和引入淘气的日记，让学生产生极大的兴趣。】二 利用情景，探索新知（20分钟）（一） 认识分米1 估一估。师：拿出印有铅笔的纸，估计一下，它大概有多长？教师指名让学生回答自己估计的结果。学生：我估计8cm，我估计9cm，我估计10cm等等。2 量一量。（1）用怎样的方法来验证谁估计的准确呢？让我们一起来量一量吧。（2）学生动手测量，在测量的过程中教师强调测量要注意的地方。（3）汇报结果。（板书10厘米）3 学习分米和厘米的关系。师：你们真厉害！智慧老人很满
5、意，他告诉我们，10cm还有一个新名字叫做分米，它用字母dm表示。师：谁能写出1分米和1厘米有怎样的关系呢？【设计意图：通过估一估，量一量，让学生在动手实践中掌握新知，培养了学生的动手能力，利用多媒体教学技术，给课堂创造一个直观的，高效的演示方法。】4 感知一分米的长度，建立表象。师：请同学在直尺上找一找1分米，从刻度几到几是1分米？生：010厘米，1020厘米师：请用食指和拇指在直尺上找出10cm有多长，同桌间“你比我量”比一比谁的更准确。师：利用身体的“直尺”估一估数学书有多长。用身体的“直尺”估一估课桌桌腿有多长。5建立米和分米的关系。师：你们估测的很准确，看智慧老人要出一道题来考考大家
6、。“1米里有多少个1分米，结合米和厘米的关系或者在米尺上找答案吧！”小组间交流讨论。 【设计意图：采取两种方法来解决重点，一是利用学生已有的知识经验，1米和厘米的关系，二是利用学生的测量经验。借助PPT对米尺的缩小，让学生直观的观察到1米和分米之间的关系，很容易的突破了重点。】（二）认识毫米。1量一量。师：同学们学习了新的单位，一定很想量一量自己的铅笔，那就动手量一下吧！学生汇报自己量的结果：15厘米，15厘米多6个小格，10厘米多3个小格师：多出的小格应该怎样表示呢，是不是有一个比厘米还小的单位呢？它是谁呢？就请到我们的好朋友书中去找答案吧！师：现在我们就可以读出自己铅笔的长度了！同桌间说一
7、说。2 建立厘米和毫米的关系。师：在直尺上找一找，1厘米里有多少毫米呢？学生：1厘米里有10 毫米。教师板书并读：1厘米等于10毫米，用字母表示为：1cm=10mm。【设计意图：让学生从自己最熟悉的物体出发，主动发现问题，通过多媒体的动态演示，找到1厘米里有10个1毫米，方便学生观察，也更加生动，紧紧地吸引着学生的注意力。】3感知毫米的大小。师：1毫米那么小，快用你的小手来比一比，拿出一角的硬币来摸一摸它有多厚。并在生活中寻找毫米的长度，学生交流。学生：小蚂蚁很小，可以用毫米表示它的大小，大约3毫米；手指甲的厚度大约是1毫米，一页书大约是1毫米等等。教师：孩子们说的真棒，你们都是善于发现的小科
8、学家。【设计意图：让学生在生活中寻找1毫米的物体，能体会生活中处处有数学，激发学生的情感，增强学习数学的热情。】三 练习巩固，形成双基。（12分钟）2连一连。现在让我们一起来改正淘气的日记吧。【设计意图：利用白板的笔功能，使学习过程具有互动性。让课堂更生动，学生学习更有积极性。】四 引导总结，交流收获。（4分钟）这节课你认识了哪些新朋友？你有什么收获？五 布置作业。（1分钟）实践作业：和家长一起测量书桌的长和宽。板书设计： 铅笔有多长教学反思铅笔有多长这一课，目的是让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度表象，并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系。我根据新课标的精神，抓住教
9、材的实质，精心地设计了教学过程，使其能达到较好的教学效果。1.激发学习兴趣，引导学生主动学习。本节课我设计帮助淘气改正日记为情境，由此激发学生探索新知的强烈欲望。学生在学习知识后，主动将淘气日记中的错误改正，内心获得了成就感，同时加深了知识的掌握程度。2.给予动手机会，让学生用感官来获取知识。我在教学过程中设计了估一估，量一量，摸一摸，找一找等一系列活动让学生在动手实践中掌握分米、毫米的长度表象，培养了学生的动手能力。通过自己动手实践获得的知识比教师传授的掌握更加扎实，这也是我设计这节课的重要环节。不足：忽视了学生的某些“亮点”。分米和毫米对于个别孩子已经不陌生，我可以做的是让学生做小老师，把他掌握的知识交给其他小朋友，这样不仅会让学生更加有兴趣，也照顾到程度比较好的学生的需要。在今后的教学中，我将更多发现学生的“亮点”，让学生真正成为课堂的主体。
