小学四年级数学小数的意义教学教案三篇

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1、小学四年级数学小数的意义教学教案范本三篇 小数的意义把小数的认识范围扩大，使学生明白不仅是元、角、分以元为单位可以用小数表示,生活中还有很多事物的数量都可以用小数表示。下面就是我给大家带来的小学四年级数学小数的意义教学教案范本,欢迎大家阅读! 小学四年级数学小数的意义教学教案范本一 教学目标: 1、经历观察、测量、猜想等学习活动,感受、体验小数产生于生活,感受生活中处处都存在小数; 2、理解小数的意义,能说出小数各部分的名称,掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数; 3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。 教学教法: 教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据

2、本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循:感知表象抽象概括形成概念的这一规律。 1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。 2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。 3、通过观察、测量,让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数 。 、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用,体验数学在身边,感受数学学习的价值和乐趣。 教学学法: 1、学会通过观察、测量、归纳,可以

3、发现生活中处处都存在小数 。 2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。 3、通过指导独立看书,汇报交流活动,培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。 教学过程： 一、创设情景 导入新课 创设“5”假期情景 ,使本课内容与学生的现实生活经念相吻合 1、在假期里你买了什么物品花了多少钱 2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元 从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。 这样的设计,旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣,点燃他们求知的火花,从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。 二、明确目标 探索新知 同学们都知道小

4、数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么 我预设学生的提问(预设) 1、小数是怎么来的。(怎么产生的) 2、什么叫小数(小数的意义） 、小数是怎么读的,怎么写的 根据学生提的问题，师生分析问题 、师生小结小数的意义 ()象“1、0.、0.9”这些小数叫1位小数。（分母是10的分数,可以写成1位小数。1位小数表示十分之几。) （2）象“.01、0.04、0.8”这些小数叫2位小数。（分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。) （3）象“0.00、0.15、0.19”这些小数叫3位小数。（分母是000的分数，可以写成3位小数。位小数表示千分之几。) 2、学习小数的写法

5、 三、巩固新知 1、练习“考考你”;(练一练)第题 、用米做单位测量同桌的高度; 3、菜市场买菜统计表。 【把小数在实际生活中的运用结合起来,使学生体验教学就在身边,感受数学学习的乐趣】 四、小结 1、了解小数的历史。(小资料) 【了解小数的历史，激发学生的爱国热情。】 2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗 五、作业布置 1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互交流; 2、完成作业本 布置实践性的作业,使学生把小数在实际生活中的运用结合起来,体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。 小学四年级数学小数的意义教学教案范本二 教学目标： 1、理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数分

6、别表示十分之几、百分之几、千分之几 2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十,初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。 3、通过了解小数的产生和发展过程,提高数学学习的兴趣,增强热爱数学的情感。 教学重点： 理解小数的意义。 教学难点: 会用小数表示计量单位换算的结果。 教学准备: 多媒体课件、米尺。 教学过程: 一、导入新授 师：生活中你在哪些地方见到过小数你能说说吗(出示课件)学生回答。 师:生活中这么多的地方用到小数,说明小数的应用十分广泛，无处不在。 请同学们把各自测量周围物体的长、宽（或高)的数据说一说。(教师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类

7、板书) 师:这些不够整米数的部分,如果仍然要用“米”作单位写出来，除了用分数表示外,还可以用怎样的数表示出来呢请同学们阅读教材第3页的内容。 师生共同归纳:在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。但是，小数的意义又是什么呢这节课,我们继续深入学习小数的知识。 板书:小数的意义。 二、探索发现 1、认识一位小数。 ()课件出示教材第页例1米尺图。 把1m平均分成10份，每份长多少分米分米是米的几分之几 教师介绍出示：“十分之一”米还可以写成.1米。 那2分米、分米呢学生试着完成填空。 学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义 教师根据学生的回答板书

8、1分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案(一) 米=0.1米,3分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案(一) 米=0.3米 (）观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联系吗 学生观察并在小组内讨论。 师生交流后小结：分母是10的分数,可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。 2、认识两位、三位小数。 我们知道了一位小数表示的是十分之几的数，那么两位、三位小数应该表示什么呢下面请同学们以这些两位小数为材料,继续研究。 （1）教师继续出示米尺的放大图。 学生思考、小组交流后进行反馈 把米平均分成100份，这样的一份或者是几份表示百分之几米,可以用像0. 0、0.01

9、这种两位小数来表示。 米有00毫米,就是把1米平均分成000份,1毫米就是新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案(一) 米，用小数表示就是0.00米。 （2)小结。 分母是10的分数,可以写成两位小数。两位小数表示百分之几。 分母是100的分数,可以写成三位小数。三位小数表示千分之几。 3、小数的意义。 分母是0、0、100这样的分数可以用小数表示,这些小数的计数单位分别是多少每相邻的两个计数单位之间的进率是多少 学生交流说说对小数的理解。 师生共同归纳得出结论:一位小数表示十分之几,十分之几的计数单位是十分之一,那么一位小数的计数单位就是0.1。同理两位小数、三位小数的计数单位就是0

10、. 01、.01。每相邻两个计数单位间的进率是10。 、阅读“你知道吗”。 师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义，那你们知道小数的历史吗 学生自学教材第33页“你知道吗”。 师生交流时,让学生说说小数的发展史。 三、巩固发散 1、指导学生完成教材第3页“做一做”。 让学生独立填写，集体订正时，让学生说说是如何用分数和小数来表示的。 2、在括号内填上合适的小数。 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案(一) ( )元()千克 ( )厘米 四、评价反馈 通过今天这节课的学习,你有哪些收获 师生交流后总结:认识了小数，知道了小数就是用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数。还认识了

11、小数的计数单位，知道了相邻的计数单位之间的进率是10。 板书设计: 小数的意义 分母是0、100、1000的分数可以用小数表示。 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一分别写作01、01、0.01 每相邻两个计数单位间的进率是10。 小学四年级数学小数的意义教学教案范本三 教学目标: .知识与技能：结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义。 2.过程与方法:经历探索小数意义的过程,了解小数在生活中的广泛应用。 3.情感目标：在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。 教学重点： 理解小数的意义。 教具准备: 长方形、正方形的图片，多媒体课件等。 教法学法： 根据课程标准和教材内容,我将采用启发式教学法引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。 教学学法: 动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习的主要方式，促进学生的个性发展和能力提升。 教学过程: 为达成以上目标，突出重点，突破难点,我设计以下五个教学环节。 一、创设情境,提供素