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1、人教版一年级数学上册 8、7、6加几 时间：12月2日第1节 班级：一三班 教师：赵艳红教学内容：教材91、92页例2和里3以及“做一做”。教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。教学准备：课件出示主题图、小棒20根。教学过程：一、学习准备我很棒1、算一算：计算下面各题，并说
2、说你发现了什么？9+几 2、准备20根小棒放进文具袋，明天上课带到教室。二、探索研究学新知1、出示主题图。导入：体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！、说一说从图上获得了哪些数学信息？、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？、引出课题。板书课题：8、7、6加几。2、学习例2。、动手操作，探讨“85”的算法。 (各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。综合学生的操作和口述，教
3、师板书：138 5 3210C、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。综合学生的操作和口述，教师板书：138 5 5310教师对学生想出的多种算法给予鼓励。、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。、出示“84” 问：如果不借助小棒，你会计算吗？128 4 （学生独立思考，口述算法）教师板书：2210问：为什么把4分成2和2了？（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。）、出示
4、“76”问：想一想，怎样算比较快？7 6 131043137 6 （学生口述算法）教师板书：33 或 10 问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？ （指名学生回答）（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。）、6+5呢？”独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：116 5 6 5 1114 1510 或 10 问：为什么把5分成4和1？为什么把6分成1和5？ （指名学生回答）（使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10，强化“凑十法”。）3、多种算法计算“89”、出示例3: 89、学生思考，汇报计算方法。教师板书学生多种算法：、请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便
5、？为什么？总结：在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。 4、课堂小结。今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，可以用 的方法，也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。三、练习巩固提高快1、我的计算方法好。2、火车火车快点开。3、口算速度小明星。4、列式计算。四、盘点收获我很棒of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities
