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1、读古诗品古诗识古人黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿 赣州市会昌县右水中心小学梁钰玲一、“纵横联系”说教材1. 教材简析黄鹤楼送孟浩然之广陵是人教实验教材四年级上册第六组的 人间真情专题，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表 达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美 好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节： 帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付 江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深 情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起， 含吐不露而余味无穷。学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深
2、厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。2. “有机整合”说目标四年级上期是第二学段的过渡学期，本学期古诗词的学习，教师 要引导学生完成向下一学段的衔接。教学本组教材，要综合学段的特点、单元目标和教材文本的分析，本课的教学目标为：(1) 知识与能力：了解诗人情况，在理解诗句以及重点词语含义 的基础上，能够背诵、默写古诗，培养学生搜集信息的能力、自主学 习的能力以及想象的能力。(2) 过程与方法：通过手边的工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句的意思。通过展开想象、联系生活实际的方法，使学生 感悟诗歌表达的思想感情。(3) 情感态度及价值观：感受朋友间的深厚情谊，激起学生对诗歌
3、的热爱之情。3. 说教学重点和难点根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象 诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情再依据四年级学生的认知 特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学习通过创设情境引导学生充分感悟理解 诗句的意思内涵。二、说教法、说学法根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：1、诗文对照，理解诗词大意：2、品词析句， 体会诗词情感：3、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中， 通过读一读，背一背，想一想，说一说，演一演的方法
4、来学习课文。三、说教学理念本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念：在古诗文教学中要充分体现读为主线、以读为本的理念。读要有目 的地读，有层次地读，有实效地读，还要运用多种形式来读。读的过 程中边想象画面“诗有三本：以声律为窍，以物象为骨，以意格为髓。 最后再从不同的角度链接资料，拓展古诗词的容量。让学生自己来理 解课文内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累语言。四、说教学过程（课件展示）（一）谈话导入，揭示题意。1. 播放名曲送别，引导学生回忆本册童话组文章去年的 树当中的小鸟和树分别时的情景，从而引出古代由于交通不便，分 别时往往作诗词相赠分，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别 诗。
5、举例以前学过的赠汪伦。2. 揭示今天的主题送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵以下简称黄3. 指导学生用自己的话把题目的意思说出来。（二）质疑课题，理解课题。1. 生读课题质疑课题2. 教师相机引导、点拨。（三）了解古诗背景 初读古诗 读通古诗。1、先课件出示李梦的故事，让学生在学古诗的同时了解一种生活2、采用不同形式的读让学生读通古诗1）、生自读，掌握本课的生字词。2）、抽生读，随机纠正读音。3）、师范读。4）、齐读。5） 、再抽生读联系注解扫除不理解的字词意思。（可小组讨论）6）、（预设学生不理解的词有：西辞、烟花三月、孤帆、尽、唯）师相机引导解决（四）朗读并背诵古诗。（五）拓展1、黄鹤楼这一别，别
6、出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与 李白的厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了 一首五言诗。出示：江下行2、一首诗就是一首歌，老师给你们推荐了一首歌曲。这首歌的词 儿是根据黄鹤楼送孟浩然之广陵改的。听了会帮助你们更深地理 解这首古诗。（播放歌曲烟花三月）（六）作业1、回家把这首诗背给家长听2、搜集表达人间真情的古诗词，背一背。五、说板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵孤帆尽情永在黄鹤楼送孟浩然之广陵这节课的板书简化了课文的内容，突出教学重点，理清作者思路，突出作者的思想，最终达到训练学生思维的 目的，做到了板书的目的性、条理性、概括性，既紧扣课文内容，挑 选关键词语提纲挈领，又给学生留下想象、延伸的空间。#
