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1、1 、太阳出来喜洋洋教学目标 :能学会演唱民歌太阳出来喜洋洋及听赏表现形式不同的同名作品 ,并将感受写下来。教学重点:学习简谱,及“波音”、“连音线”这些乐理知识教学难点:学唱歌曲,并能够结合山歌风格特点演唱,注重对同学们情感、态度、价值观的引导教育教学过程:1 、引出民歌主题。中国,地大物博,幅员辽阔,我们有万里长城,长江黄河 ,56 个民族团结一家,安定祥与,因为受生活地域性与风俗人情的影响,她们形成了自己独特的歌唱风格 ,我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为民歌。 在今天的音乐课上,老师将带领您们去领略一下四川民歌的风格。了解民歌种类 :劳动号子 :劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务
2、于劳动的歌曲。它的音乐大多坚实有力 ,粗犷豪迈 , 歌词一般比较简单 ,但节奏感强,劳动者可以随着节奏调整身体的协调性。也就是在民歌中产生最早的一种。比如民间的“打夯歌”、“划船歌”等等。山歌:产生于山野劳动与辽阔宽广的大自然环境中,声调高亢、嘹亮、节奏自由、较为热情奔放抒发感情特点的民歌。代表作品有陕北的“信天游”、甘肃、青海、宁夏的“花儿”等。小调:产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲,这种类型就是流传最广泛、普遍的一种形式。小调歌曲大都抒情细腻、婉转含蓄地表达自己的思想感情。 比如江苏等地的“茉莉花”就就是最有代表性的一首。2、学生听赏四川民歌太阳出来喜洋洋、采花,听赏
3、钢琴独奏曲巴蜀之画中的晨歌并说说自己的感受。3、介绍相关知识。太阳出来喜洋洋就是一首四川儿童上山砍柴时唱的歌。歌曲形式简单,乐观爽朗表达了儿童们热爱劳动、热爱山村生活的情感。按照不同的歌唱方法分类,它属于山歌中的矮腔山歌。 其音乐清新质朴,旋律较自由。 全曲音乐只有六度,句间大多一字一音,节奏明快 ;句尾常用自由延长音抒发情感,使音乐悠扬舒展。句间采用的衬词“罗儿”、“郎郎扯光扯”等,来自赶牛的吆喝声与锣鼓声,流露出歌者愉悦自得的心情,使这首山歌更加生动形象。衬词虽无实在意义,却起到更好表达山中樵夫豪迈、自由的性格特征。4、介绍词作者、作曲家:1) 、太阳出来喜洋洋的词作者名叫金鼓, 就是重庆
4、梁平县人,现居于上海。金鼓本名李犹龙 ,1917 年出生在四川梁平县(现属重庆)。 1953 年春,上海音乐学院川籍教授蔡绍序,想用家乡的民歌调为基础创作新歌,请金鼓作词,一首新歌太阳出来喜洋洋就此诞生了。2) 太阳出来喜洋洋就是黎海英作曲。作曲家黎海英,就是中国音乐界具有影响力的音乐家之一。身为作曲家、音乐理论家、音乐教育家,她在音乐民族化方面作了很多有益的探索研究并取得了突出的成就。5、老师把太阳出来喜洋洋唱给学生欣赏6、学生学唱2、小步舞曲教学目标 :1 、演唱歌曲小步舞曲高声部,能表现出小步舞曲的风格特点。2、背唱歌曲主旋律。3、知道音乐家巴赫的相关知识。4、学跳小步舞。教学重点 :1
5、 、背唱歌曲小步舞曲高声部2、知道音乐家巴赫的相关知识。教学难点 :1 、演唱歌曲小步舞曲的高声部,能表现出小步舞曲的风格特点。2、随音乐进行歌表演教学过程:一、导入:1、回顾上节课所欣赏的莫扎特的小步舞曲,复习小步舞曲的风格特点。2、观瞧视频皇后小步舞了解小步舞曲。3、介绍巴赫4、欣赏巴赫两部小步舞曲二、学习歌曲1、聆听小步舞曲这首歌的情绪就是怎样的？ （欢快、愉悦）2、有节奏的读歌词3、视唱曲谱4、学生自主填歌词,如有错误 ,及时纠正5、学生完整表现歌曲6、处理歌曲按照这首歌曲的情绪演唱7、巩固歌曲（师生接唱,男女生比赛唱等）8、背唱歌曲三、小步舞的学习1、基本动作教学。2、学生边唱边加入
6、动作。3、两个学生一组配合进行舞蹈。4、随音乐进行歌表演。四、小结 :这节课我们复习了小步舞的风格特点 , 学习了歌曲小步舞曲 ,并为歌曲编排了动作同学们表现的都很好！现在,让我们随着欢快的音乐出教室 ,下课！3、小杜鹃教学目标1、欣赏、演唱表现“杜鹃”的几首歌、乐曲 , 感受音乐的情绪及其表现的优美意境,体验音乐所描绘、刻画的可爱、活泼的杜鹃形象,以及蕴含的对春天的赞美之情;在音乐实践活动中积极参与,乐于与伙伴合作表演。2、 在聆听、 比较、 模仿、 体验的过程中欣赏乐曲、 学唱歌曲、 掌握技能 ;运用创设情境、体态感知、自主学习与合作表演等方法表演歌曲小杜鹃。3、 认识并初步掌握顿音记号
7、,能用轻快活泼的情绪与整齐明亮的声音, 以断连对比的方法有感情演唱歌曲小杜鹃。教学重点掌握顿音唱法,并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。教学难点能以正确的弱起拍感觉,初步运用断、连对比的方法演唱歌曲,并用不同的力度变化描绘杜鹃的歌声 ,表现活泼可爱的音乐形象。教学过程一、欣赏导入,情景体验中渗透技能（5 分钟 ）（一 ）欣赏: 森林深处的杜鹃片段1、初听乐曲,感受情绪,选配画面2、复听乐曲,体验力度,认识顿音（1） 复听乐曲,根据意境选择杜鹃鸣叫的力度与图形（2）认识顿音记号3、 ） 用弱的力度与顿音方法模仿杜鹃“咕咕”（二）欣赏 :杜鹃圆舞曲片段1、感受情绪 ,感知、体验杜鹃鸣叫
8、的力度2、总结二、歌曲学唱,交流互动中自主学习（18-19 分钟 ）（一 ）听、唱、动交互,强化音乐体验1、瞧动画、听范唱, 了解歌曲内容2、听教师范唱,熟悉“咕咕”旋律,体验旋律弱起感3、初步运用顿音技巧模唱“咕咕”,进一步感知旋律弱起感4、玩游戏“捉迷藏”,全面熟悉旋律（二 ）唱奏结合 ,熟悉歌曲曲调1、吹奏“咕咕”的曲调 ,熟悉歌谱1）学生试奏“咕咕”的旋律,教师示范以顿音方式吹奏2）师生合作演奏乐曲2、哼唱旋律,找出旋律规律3、完整演唱歌谱（三 ）互动、反馈与评价,自主学唱歌曲4、 学生自主学唱歌曲2、开展反馈、交流与评价,在互动中解决歌曲难点3、完整演唱歌曲三、歌曲处理,合作学习中展
9、现个性（11 分钟 ）（一 ）比较、欣赏朱逢博演唱的小杜鹃（二 ）小组合作进行歌曲处理（三 ）交流与展示（四 ）综合表演四、课堂小结4、七子之歌澳门教学目标 :指导学生有表情,自然的演唱歌曲 ,激发学生对生活,对祖国的热爱,培养集体主义与爱国主义精神,树立积极向上的生活态度。教学重点 :1、了解 4/4 拍的强弱关系,把握好切分音的节奏。2、歌曲的情绪体验,用优美纯净的声音演唱歌曲。教学难点:1 、歌曲中五,六度音程的把握。2、歌曲情绪,格调的把握。教学过程:一、组织教学: 听音乐中华人民共与国国歌进入教室。二、新课教学:1、导入 新课 :师 :刚才同学们听的这首歌曲的名字就是什么啊？生 :中
10、华人民共与国国歌。师 :这首歌曲表达了一种什么样的情感呢？生 :表现了人民不畏压迫,起来反抗的精神。在历史上 ,我们国家有名的七个地方都曾被帝国主义侵略者占领 ,至今有的地方还未回归。闻一多先生在1925 年还专门为这七个地方创作了七子之歌组诗。今天我们学习的歌曲的歌词就出自组诗,歌曲的名字就是七子之歌-澳门。出示歌曲卡片。2、欣赏歌曲,让学生欣赏后回答 :歌曲就是用什么样的情绪情感来演唱的？ （对学生的回答给予肯定,就是用朴实深情的情感来唱 ）3、朗读歌词。（结合刚刚说的情感,有感情的朗诵歌词,并说明全曲表达了一种什么样的思想感情？ （反映了人民对祖国母亲无限眷恋之情,与迫切回归的爱国之心。
11、 ）4、模唱。（1）播放音乐七子之歌歌曲,让学生跟随音乐,轻声哼唱,熟悉其中的旋律。（2）再次播放音乐,让学生用“拉”模唱。5、学唱歌曲。三、复习巩固 :1、分组接唱歌曲。 （男女组 ）2、师: 同学们唱的真好,下面把全班分开四组,您们根据自己对歌曲的不同理解,分别用多种形式把它表现出来。（可以有演唱打击组、朗诵节奏组等）3、师: 同学们表演的非常好,下面呢大家带上歌曲的情绪情感把歌曲完整的唱一遍。四、小结这首歌曲在澳门回归的日子里,响遍了大江南北,那满怀深情的主旋律,几乎家喻户晓。 今天咱们学习这首歌曲 ,告戒大家在有一颗爱国心的同时,还要有爱国的能力。怎样才有爱国的能力呢？这就要求大家立足
12、现在,努力学习,增长知识、才能,将来用大家的能力报效祖国,建设祖国！5、阿里山的姑娘教学目标 :通过欣赏歌曲阿里山的姑娘,让学生了解台湾并感受歌曲优美抒情,热烈欢快的音乐情绪教学重点、难点 :通过欣赏歌曲,让学生感受“高山族”民歌的风格,引导学 生参与各项音乐活动中教学过程 :一、组织教学同学们,图中闪烁的部分就就是台湾,它位于我国东南部,与福建省隔海相望,别瞧台湾面积小,但这里不仅风景优美,而且物产特别丰富,被称为“樟脑王国”。 在山明水秀的台湾,有美丽的“日月潭”,“日月潭”就是一个很大的湖,它坐在海拔760米的高山上,湖水被一个小岛隔开,一边像圆圆的太阳 ,一边像弯弯的月亮,所以叫“日月
13、潭”。 “阿里山”就是台湾名山之一,它以奇特的林涛与云海为人们所称颂。 “高山族”就是我国的少数民族,就是最早居住在台湾的古老的民族,她们有自己的语言、文化与风俗习惯,不管男女老少,都能歌善舞 ,那舞姿优美动人,歌声清脆悦耳,今天我们就来学习阿里山的姑娘二、新课教学阿里山的姑娘这首歌就是台湾高山族民歌,又名高山青 ,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的 ,歌曲旋律亲切流畅、 略带俏皮,表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。大家听过歌后 ,您的感觉如何？师 :那就让我们带着优美抒情、 热烈欢快的音乐情绪复听歌曲,整首歌曲分两部分,我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题 : 1、 这段旋律
14、的音乐情绪就是怎样的 ?2、 听了这段旋律您的感受如何 ?（课件5 引子部分 ）师 : 这段旋律呀非常优美,老师听到这段旋律就仿佛站在高山上,唤起对往事的回忆,您听了这段旋律之后 ,您的感受就是怎样的？师 :我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱 , 您们说就是不就是生:就是 师:谁愿意来试一试 生: 师 :同学们唱得非常好,掌声鼓励一下生: 师:引子四小节旋律优美、抒情,让人陶醉 ,如果我们用线将音符连起来,您们瞧象什么？生:师 :这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬 , 接下来的旋律就是怎样的呢？我们一起来感受下。（课件7）师 : 这段旋律所表现的音乐情绪就是怎样的呢？我们来对比一下 ,这部
15、分与引子部分有什么区别 ? （从速度、情绪,）生 : 欢快、热烈、活泼,师 :那这部分应用什么样的形式演唱呢？ （ 活泼、欢快） 大家随着音乐试着唱一唱师 : 引子优美抒情使人陶醉,接下来旋律热烈欢快,您听了想做什么？我瞧有的同学都坐不住了。生:师 :如果我们用舞姿表现出来也别具特色, 谁愿来生:三、拓展部分师 :高山族的歌曲还有很多 ,歌曲的表现形式也略有不同 ,我们欣赏一下歌曲 站在的高岗上（课件8 歌曲 ）师:这首歌就是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌,更具有山歌特色,从歌曲表现形式就是怎样的呢？生:师 :这首歌更加热烈火爆, 我瞧有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。生:师 :欣赏了这两首台湾民歌之后,
