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1、觅渡桥小学语文教学设计方案学校觅渡桥小学班级四（12）班学科语文人数44人课题练习六教时两 课 时教师刘海燕日期09.2时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、教学目标：1、学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。2、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。3、背诵成语和小池4、写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。5、练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。二、制定依据：1、内容分析学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区
2、别音近和形声字。背诵成语和小池。学做主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。2、学生实际四年级学生学了学到生字词，但经常会混淆，因此，引导学生根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字不失为一种好方法。我们班的学生平时很会窃窃私语，但到了大众广庭之下，却常常表达的不够流畅、自然，希望通过学做主持人来提高表达能力。三、教学过程设计第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、 教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍
3、然大悟。（2）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？（3）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？（4）我们应该怎么对待生活中的噪音？2、教学第二部分。（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。（2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。3、教学第三部分。（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？（2）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？1.我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字
4、介绍。2.同学讨论噪音的影响3.讨论怎样对待生活中的噪音4.讨论解决不懂的字词有什么方法5.学生讨论交流。6.指名朗读形声字及组成的词语。7.分组讨论，大组交流汇报。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以）学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。二、教学第二题（读读背背）1、熟记成语。（1）请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。（2）请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。（3）指名背诵，集体背诵。2、读背小池（1）讨论，你们看，天气逐
5、渐热起来，夏天即将来临，谁能给我们大家背背描写夏天的诗歌？（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。（4）指导全班朗读，读出感情并能背诵。课外拓展：课后可以搜集扬万里的作品，或者其他描写夏天的作品朗读积累。（5）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。1.请学生说说我们可以有哪些学习成语的方法。2.请学生自主学习词语。3.汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子。4.学生练习朗读和背诵。5.指名背诵，集体背诵。6.出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。7.指导学生朗读，读出节奏。8. 学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。积累成语和古诗三、 教
6、学第三题（写好钢笔字）1、审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。（2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。（3）示范写“垮”。3、练习。1. 学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。2. 学生练习描红，教师巡视指导。3. 出示写得好的字，指出好在哪里。对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。掌握左右结构，左窄右宽的写法四、教学第四题（口语交际）1、审题。（1）这是一项培养学生具有爱心、关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。（2）结合口语交际话题“学会鼓励”
7、作启发谈话。2、指导。（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。（2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？（3） 鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。（4）对表演欠缺的同学给予鼓励。让学生懂得对别人真诚懂得鼓励和帮助，要表示感谢。 3、反馈。二、对照书上练习。1、引导学生根据自己的生活经验，在具体的语言环境中进行交流：2、小结：当别人遇到困难的时候，我们应该伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们。鼓励别人要有一定的技巧，特别是首次鼓励之后，对方仍信心不足时，如何趁热打铁，继续鼓励。总
8、之几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。1. 指名读本次口语交际的要求。2.回忆类似的事情。3. 分组推荐代表到讲台上说，师生评议。4. 对照书上练习练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中鼓动大家的情绪，调动大家的积极性，提高学生的口头表达能力。四、课后反思与重建：觅渡桥小学语文教学设计方案学校觅渡桥小学班级四（12）班学科语文人数44人课题黄河的主人教时两 课 时教师刘海燕日期09.2时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“尝试”“提心吊胆”造句。3、通
9、过读感悟到黄河的险恶，感受到在黄河上驾驭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。二、制定依据：1、内容分析本文是一篇极富人文气息的文章，通过对艄公在黄河上驾驭羊皮筏子的描写来反映出的勇敢和智慧、镇静和机敏，也通过乘客在乘坐羊皮筏子时的谈笑风生，这些来说明他们就是黄河的主人。2、学生实际学生具备一定的阅读理解能力，通过阅读普通的对话，能明白事物所蕴涵的知识和哲理。三、教学过程设计第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟一、揭题质疑1、板书课题：黄河的主人2、解题质疑：结合生活实际说说“主人”是什么意思。“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？学生自由谈理解激发学习课文的 兴趣
10、10分钟二、自由默读课文要求：1、自学文中生字词，能正确读写生字词。2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？按要求自由读课文并思考5分钟三、组织交流1、指名认读文中生字词。（略）2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。3、生回答思考题。（师追问“艄公”是干什么的？）幻灯出示中心句：他凭着勇敢和智慧，成为黄河的主人。检查反馈读书情况10分钟四、紧扣中心句展开学习。答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。理解重点词“如履平地”等。2、
11、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。5分钟五、指名分节读全文。1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。5分钟六、学习课文第一节。3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、黄河之水天上来，奔流到海不复回过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折
12、服。4、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）第二课时 5分钟一、再现情景，激情导入（媒体再现黄河波浪滔天的情景。）师：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！有感情诵读第一自然段。创设情境，营造学习氛围，调动学生激情，巩固对黄河的认识，为下面的深入理解、感悟作铺垫。2分钟二、初解中心（投影出示中心句）1.上节课同学们找出了全文中心句，并抓住重点词“如履平地”等对该句作了初步理解，还记得吗？(黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。艄公凭着勇敢智慧镇静机敏在黄
13、河上如履平地，所以说艄公是黄河的主人。)2.齐读中心句。以点带面，让该中心句成为学生理解课文的突破口，牵一发而动全身，从而迅速进入教学重点。 15分钟三、紧扣中心，各个击破1.师：全文紧紧围绕中心展开描写，处处扣人心弦！建议同学们细细品读课文2-7节，想想：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？3师：通过各自独立思考、小组探究交流，张张小脸神采飞扬。老师很想领略你们独特的感悟。请用你最喜欢的方式代表个人或小组汇报发言吧！（给学生提供充分地合作探究、交流的时间和空间。引导学生在读中有所感悟，在读中培养语感。师适当点拨。）重点指导体会第6自然段1、2句：（1）找出关键词。（沉着、专心致志
14、、小心、大胆）（2）思考反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）（3）设想：如果艄公惊慌、胆怯会导致怎样的后果？4.师：瞧，这篇文章多么质朴而又精妙啊！目标问题就这么被大家攻破了！是不是再给点时间各自梳理一下？生进入文中回味、赏析5.师：现在谁来总结发言，那些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？（羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其十分危险，而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。）6. 再读中心句。（齐读2遍，加深理解，读出情感）2.研读课文，自主学习。（个体读书探究小组讨论交流）3.组织讨论。（鼓励从不同角度感悟，随机指导理解并读好句子）引导
