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1、画教学设计画教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师,往往须要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写才好呢?以下是我细心整理的画教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。画教学设计1教学内容:人教社课标版试验教材一年上册课前透视画是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征绽开描述。本课配有一幅精致的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,许多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还须要老师正确地引导,因此应当结合学生“好动、好玩、新奇、好表现
2、”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象,从而受到美的熏陶。教学目标1、相识11个生字,会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流畅地朗读课文,背诵课文。4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培育学生的审美情趣。教学重点画教学设计课堂实录识字、写字,练习朗读。信息资料1、课件或挂图,民族音乐的磁带。2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。教学时数两课时第一课时切入举偶1、同学们喜爱猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间相互出谜语,相互猜,老师也参加其中)
3、老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今日我们要学习的课文画。(板书课题)(好动、新奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感爱好的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热忱,为教学胜利地绽开打下良好基础。)2、(出示挂图或课件)同学们,今日老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按肯定的依次视察)今日咱们就来学习一首谜语诗画(板书课题)(用一幅画引出课题,让学生感受美,观赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)对话平台观赏老师配乐朗诵课文,学生边
4、听边观赏“画”。(让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)识字1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信念?2、出示本课生字,你相识哪个就读哪个。说说你是在哪里相识这些字的。(引导学生沟通识字阅历,增加学生识字的信念和识字的愿望。对识字量大的学生刚好激励。)3、自读课文,边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。4、小挚友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的挚友,还必需记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起探讨,看哪个组的方法最好?小组探讨,沟通。全班沟通。利用生字卡片在组内沟通识字方法。(相识“辶、忄”两个
5、新偏旁。)(沟通识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字阅历,提高识字效率。)5、你想提示大家在识字的时候留意什么?(留意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。画教学设计2教学目标:1、情感与看法:渗透敬老的情感,引起学生对传统文化的关注。2、学问与技能:让学生简要了解重阳节的习俗,知道寿星形象的寓意,领悟夸张、象征的表现手法。使学生能抓住特点描绘寿星,提高造型表现实力。3、过程与方法:培育学生的视察和比较实力。教学重点:让学生理解并抓住寿星的造型特点,合理组
6、织线条,大胆进行表现。教学难点:激发学生的表现欲望,让学生画出特征显明、造型生动的寿星图。教学过程:1、同学们,你们知道九月九日是我国的什么传统节日吗?2、重阳节历史悠久,你知道重阳节有什么活动吗?协作课件简要介绍重阳节。3、当爷爷奶奶过节的时候,你会说什么来表示庆贺呢?今日我们就来创作一件作品,表达对爷爷奶奶的祝福好吗?4、这是民间的一幅年画,画中的神仙是中国神话中的寿命之神,名叫寿星,也叫南极仙翁。今日我就就来画寿星。设计意图:让学生简要了解重阳节的习俗,激发学习爱好,为后面的教学进行铺垫。视察尝试,把握特点1、寿星的长相有什么特点呢?2、老师一边描述寿星的特点,一边范画寿星头。3、怎样画
7、出寿星的长相特点?用什么样的线条来画寿星的胡子?请同学们带着问题来试一试。尝试训练:请在小纸片上快速地画出寿星的头,看看谁能找到解决问题的方法。倒计时2分钟。4、尝试反馈与小结:画寿星肯定要抓住寿星的特点,并大胆夸张。设计意图:让学生通过视察和尝试,了解寿星的长相特点,领悟夸张的表现手法。视察比较,解决困难1、在这张福禄寿三星图中,谁的身材最矮?寿星的头占了整个身子的多长呢?可见寿星的身材有什么特点呢?2、比较?寿星图 ?帝王图寿星和古代帝王的衣服款式有什么相同的地方?视察一下袖子的款式?3、那么我们该怎么来画寿星的衣服呢?老师一边描述一边示范。4、看看这些寿星手中拿的都是什么?为什么寿星手中
8、拿着的是寿桃和手杖,而不是金银财宝或其它东西呢?5、提示色调:这两张寿星图,你更喜爱哪张?设计意图:让学生通过视察比较绽开思索,相识寿星的身材特点,解决表现的困难。把握要点,大胆表现1、提示构图:寿星图适合采纳横构图还是竖构图?这两幅寿星图,哪一幅的构图更合适?2、作业要求:请你抓住寿星的造型和色调特点,画一幅寿星图表达对老人的敬意。3、学生作业,老师巡察指导。4、在学生作业的同时,自动播放若干优秀的学生作业。设计意图:通过行间巡察,帮助学生克服困难,激励学生大胆表现。评价沟通,拓展升华1、收集作业,进行展示。2、引导学生绽开评价:哪一幅寿星图的造型最生动?你想给哪幅寿星图提提建议?哪幅寿星图
9、修改一下会更好?送寿星图给爷爷奶奶的时候,你打算说什么表达你的心愿?3、老师补充评价与小结。4、在寿星图中还有一些形象象征长寿,例如鹿、仙鹤。寿星图通过象征的手法,表达着健康长寿的寓意。在传统文化中还有很多寓意“寿”的图形,比如龟、松树、麻姑。这些形象为什么会象征“寿”呢?除了这些形象以外,还有什么形象象征“寿”呢?请同学们课后通过网络、书籍查阅。设计意图:充分开展评价,让学生进一步驾驭表现要点。画教学设计3一、教学目标学问与技能:了解帛画的背景、画面内容、主题思想以及帛画的艺术特征,学会鉴赏帛画作品的方法。过程与方法:通过对帛画龙凤仕女图的描述、分析,了解帛画的艺术特征,提高鉴赏实力。情感、
10、看法和价值观:感受帛画作品的形式美感,提高审美意趣,领悟中国古代美术的艺术魅力。二、教学重难点重点:龙凤仕女图的画面内容和艺术特征。难点:能够从帛画作品当中领悟中国古代美术的艺术魅力。三、教学过程活动一:激趣导入播放国家宝藏视频帛画魂,引导学生观赏并思索:这首歌颂了哪些内容?视频中出现的作品是什么?学生仔细观看并回答:歌词描绘的是千年珍宝辛追墓T型帛画中的故事,进而揭示课题中国古代绘画撷英帛画。活动二:描述分析1.画面内容结合课前收集的资料,观赏作品龙凤仕女图,并提问:龙凤仕女图是何时何地出土的?(1949年湖南长沙陈家大山1号楚墓出土)这幅作品描绘了什么内容?学生沟通后回答,老师总结:右下方
11、有一位侧身而立的中年妇女,发髻高盘,阔袖长袍,双手合十像在祈祷。妇人头顶上有一只腾空飘舞的凤鸟,尾羽向上卷起。左侧是一条体态扭曲的龙,正向上升腾。2.造型、线条、色调接着视察龙凤仕女图,提出问题:作品中的人物、龙凤造型上分别有什么特点?学生回答,老师总结:人物体态婀娜清丽,龙凤姿态极为矫捷,整幅作品造型生动、形象。放大龙凤仕女图局部,引导学生观赏并思索问题:作品的色调、线条分别有什么特点?学生回答,老师总结:线条极为概括洗练,刚健古拙,沉凝有力,色调淡雅,以平涂为主。3.主题接着引导学生观赏龙凤仕女图并追问:这幅作品主要表达什么思想呢?(引魂升天)学生思索,老师总结:这幅作品是古代葬仪中运用的
12、旌幡,反映了当时楚国上层社会流行的死后升天的意识。活动三:总结说明请学生总结龙凤仕女图的艺术特征。学生小组探讨,老师总结出:龙凤仕女图人物做正侧面的立像,以典型服饰表现其地位、身份和性别,造型生动,比例匀整,仪态肃穆。注意形象轮廓,线条勾画兼平涂着色,反映了“引魂升天”的主题。活动四:鉴赏评价1.出示帛画人物御龙图,请学生运用观赏帛画的角度和方法,组织学生四人为一小组,用8分钟的时间进行探讨、鉴赏。2.老师进行巡察指导。3.探讨结束后,以“档案”评说人的形式,每组选一名代表来介绍人物御龙图。(如人物御龙图:造型男子正侧面;线条流利挺立;主题引魂升天)。最终,老师从造型、线条、主题等方面进行总评
13、(这幅画基本上运用白描手法进行绘制,用线细劲到位,人物造型相当精确,是楚国墓葬中用于引魂升天的帛画)。活动五:小结作业1.课堂尾声师生共同总结升华:我们深化地了解了帛画,体会到中国艺术作品的魅力,感受到中华文化的博大精深。2.课后搜集自己喜爱的帛画作品,下节课和大家一起共享。画教学设计4一、诵读儿歌,激发爱好,导入新课师:同学们,从开学到现在,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语,谁知道谜底?今日我们一起来学习一首谜语诗,学完课文,你们肯定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着深厚的爱好去
14、学习课文,同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗,整体感知,认读生字1.多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体视察图画,再由远到近地视察,说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐,范读课文,让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。2.方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼,多读几遍。在此基础上,用同位互读,抽卡片读,开火车读等多种方法巩固读音。最终来一个拼字嬉戏,四人小组合作,用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比,哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读,又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗,绽开想象,体会感情这一步是教学的重点,老师引导学生通过多种形式的读,多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容,想象诗中描绘的美妙画面,感受画的美,语言文字的美。1.学生自由读诗,选择自己最喜爱的一行多读几遍,并读给同位听,这里老师把学习的主动权交给学生,学生爱好盎然地读诗。2.依据学生学习的状况调整教法,学生喜爱读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:“远看山有色”,多媒体课件演示“山”的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?