《《画》教学设计_3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《画》教学设计_3（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、画教学设计画教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的画教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。画教学设计1教学内容：人教社课标版试验教材一年上册课前透视画是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征绽开描述。本课配有一幅精致的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，许多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还须要老师正确地引导，因此应当结合学生“好动、好玩、新奇、好表现
2、”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生气勃勃的景象，从而受到美的熏陶。教学目标1、相识11个生字，会写4个字。相识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培育学生的审美情趣。教学重点画教学设计课堂实录识字、写字，练习朗读。信息资料1、课件或挂图，民族音乐的磁带。2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。教学时数两课时第一课时切入举偶1、同学们喜爱猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间相互出谜语，相互猜，老师也参加其中)
3、老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今日我们要学习的课文画。(板书课题)(好动、新奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感爱好的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热忱，为教学胜利地绽开打下良好基础。)2、(出示挂图或课件)同学们，今日老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按肯定的依次视察)今日咱们就来学习一首谜语诗画(板书课题)(用一幅画引出课题，让学生感受美，观赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)对话平台观赏老师配乐朗诵课文，学生边
4、听边观赏“画”。(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)识字1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信念？2、出示本课生字，你相识哪个就读哪个。说说你是在哪里相识这些字的。(引导学生沟通识字阅历，增加学生识字的信念和识字的愿望。对识字量大的学生刚好激励。)3、自读课文，边读边用自己喜爱的符号画诞生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。4、小挚友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的挚友，还必需记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起探讨，看哪个组的方法最好？小组探讨，沟通。全班沟通。利用生字卡片在组内沟通识字方法。(相识“辶、忄”两个
5、新偏旁。)(沟通识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字阅历，提高识字效率。)5、你想提示大家在识字的时候留意什么？(留意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。画教学设计2教学目标：1、情感与看法：渗透敬老的情感，引起学生对传统文化的关注。2、学问与技能：让学生简要了解重阳节的习俗，知道寿星形象的寓意，领悟夸张、象征的表现手法。使学生能抓住特点描绘寿星，提高造型表现实力。3、过程与方法：培育学生的视察和比较实力。教学重点：让学生理解并抓住寿星的造型特点，合理组
6、织线条，大胆进行表现。教学难点：激发学生的表现欲望，让学生画出特征显明、造型生动的寿星图。教学过程：1、同学们，你们知道九月九日是我国的什么传统节日吗？2、重阳节历史悠久，你知道重阳节有什么活动吗？协作课件简要介绍重阳节。3、当爷爷奶奶过节的时候，你会说什么来表示庆贺呢？今日我们就来创作一件作品，表达对爷爷奶奶的祝福好吗？4、这是民间的一幅年画，画中的神仙是中国神话中的寿命之神，名叫寿星，也叫南极仙翁。今日我就就来画寿星。设计意图：让学生简要了解重阳节的习俗，激发学习爱好，为后面的教学进行铺垫。视察尝试，把握特点1、寿星的长相有什么特点呢？2、老师一边描述寿星的特点，一边范画寿星头。3、怎样画
7、出寿星的长相特点？用什么样的线条来画寿星的胡子？请同学们带着问题来试一试。尝试训练：请在小纸片上快速地画出寿星的头，看看谁能找到解决问题的方法。倒计时2分钟。4、尝试反馈与小结：画寿星肯定要抓住寿星的特点，并大胆夸张。设计意图：让学生通过视察和尝试，了解寿星的长相特点，领悟夸张的表现手法。视察比较，解决困难1、在这张福禄寿三星图中，谁的身材最矮？寿星的头占了整个身子的多长呢？可见寿星的身材有什么特点呢？2、比较?寿星图 ?帝王图寿星和古代帝王的衣服款式有什么相同的地方？视察一下袖子的款式？3、那么我们该怎么来画寿星的衣服呢？老师一边描述一边示范。4、看看这些寿星手中拿的都是什么？为什么寿星手中
8、拿着的是寿桃和手杖，而不是金银财宝或其它东西呢？5、提示色调：这两张寿星图，你更喜爱哪张？设计意图：让学生通过视察比较绽开思索，相识寿星的身材特点，解决表现的困难。把握要点，大胆表现1、提示构图：寿星图适合采纳横构图还是竖构图？这两幅寿星图，哪一幅的构图更合适？2、作业要求：请你抓住寿星的造型和色调特点，画一幅寿星图表达对老人的敬意。3、学生作业，老师巡察指导。4、在学生作业的同时，自动播放若干优秀的学生作业。设计意图：通过行间巡察，帮助学生克服困难，激励学生大胆表现。评价沟通，拓展升华1、收集作业，进行展示。2、引导学生绽开评价：哪一幅寿星图的造型最生动？你想给哪幅寿星图提提建议？哪幅寿星图
9、修改一下会更好？送寿星图给爷爷奶奶的时候，你打算说什么表达你的心愿？3、老师补充评价与小结。4、在寿星图中还有一些形象象征长寿，例如鹿、仙鹤。寿星图通过象征的手法，表达着健康长寿的寓意。在传统文化中还有很多寓意“寿”的图形，比如龟、松树、麻姑。这些形象为什么会象征“寿”呢？除了这些形象以外，还有什么形象象征“寿”呢？请同学们课后通过网络、书籍查阅。设计意图：充分开展评价，让学生进一步驾驭表现要点。画教学设计3一、教学目标学问与技能：了解帛画的背景、画面内容、主题思想以及帛画的艺术特征，学会鉴赏帛画作品的方法。过程与方法：通过对帛画龙凤仕女图的描述、分析，了解帛画的艺术特征，提高鉴赏实力。情感、
10、看法和价值观：感受帛画作品的形式美感，提高审美意趣，领悟中国古代美术的艺术魅力。二、教学重难点重点：龙凤仕女图的画面内容和艺术特征。难点：能够从帛画作品当中领悟中国古代美术的艺术魅力。三、教学过程活动一：激趣导入播放国家宝藏视频帛画魂，引导学生观赏并思索：这首歌颂了哪些内容?视频中出现的作品是什么?学生仔细观看并回答：歌词描绘的是千年珍宝辛追墓T型帛画中的故事，进而揭示课题中国古代绘画撷英帛画。活动二：描述分析1.画面内容结合课前收集的资料，观赏作品龙凤仕女图，并提问：龙凤仕女图是何时何地出土的?(1949年湖南长沙陈家大山1号楚墓出土)这幅作品描绘了什么内容?学生沟通后回答，老师总结：右下方
11、有一位侧身而立的中年妇女，发髻高盘，阔袖长袍，双手合十像在祈祷。妇人头顶上有一只腾空飘舞的凤鸟，尾羽向上卷起。左侧是一条体态扭曲的龙，正向上升腾。2.造型、线条、色调接着视察龙凤仕女图，提出问题：作品中的人物、龙凤造型上分别有什么特点?学生回答，老师总结：人物体态婀娜清丽，龙凤姿态极为矫捷，整幅作品造型生动、形象。放大龙凤仕女图局部，引导学生观赏并思索问题：作品的色调、线条分别有什么特点?学生回答，老师总结：线条极为概括洗练，刚健古拙，沉凝有力，色调淡雅，以平涂为主。3.主题接着引导学生观赏龙凤仕女图并追问：这幅作品主要表达什么思想呢?(引魂升天)学生思索，老师总结：这幅作品是古代葬仪中运用的
12、旌幡，反映了当时楚国上层社会流行的死后升天的意识。活动三：总结说明请学生总结龙凤仕女图的艺术特征。学生小组探讨，老师总结出：龙凤仕女图人物做正侧面的立像，以典型服饰表现其地位、身份和性别，造型生动，比例匀整，仪态肃穆。注意形象轮廓，线条勾画兼平涂着色，反映了“引魂升天”的主题。活动四：鉴赏评价1.出示帛画人物御龙图，请学生运用观赏帛画的角度和方法，组织学生四人为一小组，用8分钟的时间进行探讨、鉴赏。2.老师进行巡察指导。3.探讨结束后，以“档案”评说人的形式，每组选一名代表来介绍人物御龙图。(如人物御龙图：造型男子正侧面;线条流利挺立;主题引魂升天)。最终，老师从造型、线条、主题等方面进行总评
13、(这幅画基本上运用白描手法进行绘制，用线细劲到位，人物造型相当精确，是楚国墓葬中用于引魂升天的帛画)。活动五：小结作业1.课堂尾声师生共同总结升华：我们深化地了解了帛画，体会到中国艺术作品的魅力，感受到中华文化的博大精深。2.课后搜集自己喜爱的帛画作品，下节课和大家一起共享。画教学设计4一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的爱好去
14、学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。二、初读古诗，整体感知，认读生字1.多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。2.方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。三、诵读古诗，绽开想象，体会感情这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。1.学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生，学生爱好盎然地读诗。2.依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
