《园长应该懂的幼儿园管理知识》由会员分享，可在线阅读，更多相关《园长应该懂的幼儿园管理知识（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、园长应该懂的幼儿园管理知识一所好的幼儿园，往往具备高效的幼儿园管理水平，使幼儿园有条不紊的运作。那么，什么是幼儿园管理呢？幼儿园管理就是按照党的教育方针和教育规律,有效地组织幼儿园的人力、物力、财力、时间、信息等，积极开展教育教学活动，贯彻保教结合的原则，把幼儿培养成为体、智、德、美全面发展的一代新人。 一、幼儿园管理概述 1、幼儿园管理基本内容：园管理工作者-目标原则-制度方法-政治思想工作，保育管理工作，教育管理工作，人事、教务管理工作，后勤管理工作，内外事务管理工作，信息搜集、储存、传递、输出-评估-实现有效目标 2、幼儿园管理基本手段：目标管理、计划管理、规章制度管理、量化管理、岗位职
2、责管理、评估管理 3、幼儿园组织机构图（略） 4、幼儿园管理工作的特点：幼儿园任务的双重性，幼儿教育具有地方性、群众性，幼儿园以游戏为基本活动形式，保教相结合，家园相互配合 5、幼儿园管理基本原则：社会主义方向性原则，整体性原则，民主管理原则，教育性原则，保育和教育相结合的原则，一切为了孩子的原则，规范化原则。 6、幼儿园管理过程的基本环节 计划：要有社会主义方向性，既要全面又要突出重点，内容要具体,任务要明确,分工要落实 实施：要组织全员教职工去实施，要统一指挥，协调各种关系 检查：要以计划为标准，领导与群众相结合，要以大量的典型事实材料为依据，要在检查的基础上提出下一步改进措施 总结：要在
3、检查的基础上进行，要以教育理论为指导，总结经验教训，探索规律 二、幼儿园目标管理 1、类型： 层次：总体目标，部门目标，个体目标 时间：远期目标，中期目标，近期目标 内容：思想政治工作目标，教育目标，教学目标，卫生保健目标，教务工作目标，教育科研目标，总务后勤工作目标 2、制定目标的依据 根据党和国家的方针、政策及上级指示，根据科学理论，根据教育部“三个面向”的指导方针，根据幼儿园的教育目标，根据幼儿园的主客观条件 四新：新任务，新要求，新突破，新起点 五明确：明确要求，明确措施，明确实施者，明确时间，明确标准 3、实施目标管理的过程：制定目标，目标分解，实施目标，评估目标 三、幼儿园规章制度
4、 1、制定规章制度的基本原则：政策性原则，科学性原则，教育性原则，严肃性原则，稳定性原则，适应性原则，民主性原则，简明性原则。 2、贯彻规章制度的注意事项：宣传教育，反复训练，在执行中调动教职工的自觉性，领导成员必须带头遵守，必须严格要求，加强督促、检查、评比。 四、幼儿园保育工作管理 1、生活作息制度的制定和执行 2、定期健康检查及全日健康观察制度 3、卫生和消毒：室内外环境，幼儿生活用品、玩教具，幼儿个人卫生，工作人员个人卫生 4、疾病防治 5、膳食管理：制定科学食谱，讲究膳食烹调，注意饭食卫生，照顾幼儿进餐，加强膳食管理员的领导 6、体格锻炼五、幼儿园教育工作管理 1、幼儿园教育工作管理
5、的基本内容 品德教育管理：提高全园教职工对德育工作的认识，加强品德教育的计划性，把品德教育渗透到幼儿一日活动之中，全园教职工都要做幼儿的表率，坚持正面教育，严禁对幼儿体罚或变相体罚，争取家长配合。 教育教学工作管理： 计划的制定 除依据国家有关教育法规的基本精神外，还应注意：坚持全面发展，坚持教育与保育相渗透的原则。注意对幼儿活动过程的设计与安排，不能只追求活动结果。注重幼儿的个体差异。不但注重各种教育内容的纵向系统，还要考虑各种教学内容与活动之间的横向联系。 园长必须加强对制定计划的指导：端正教师的教育思想，分析上学期的教育工作，找出存在问题，保证教育计划的连续性，帮助不同年龄的班级制定好计
6、划。 教育计划的类别： 学期教育计划：本学期对幼儿体、智、德、美诸方面的基本要求。 各种课程的主要内容和方法设计。 逐月逐周大致的框架安排、要求。 节日和其他全园性活动。一日生活常规的要求。 周计划：本周本班保健和教育工作要点 家长工作重点 对个别儿童的工作 一周内幼儿在园时间的全部日程 教育活动安排：一日活动安排紧凑,重视对幼儿的照顾 户外活动形式多样,符合幼儿年龄特点 开展多种游戏活动 教学内容、形式、方法符合幼儿年龄特点 对备课的要求及指导 园长对备课工作的管理：建立备课制度，每次备课制定1-2个重点，解决1-2个实际问题，批阅、指导。 备课的要求：教学目的具体、明确，教具准备充分，使用
7、恰当、直观、形象，重点、难点突出，教学环节衔接自然。 对准备游戏活动的要求 全面开展各类游戏活动，采用合适的领导方法 对新授游戏要写出名称、目的、准备、玩法、规则等 复习的游戏要写出名称、主要目的，需加深的要求和要强调的规则 游戏的内容要丰富 安排游戏注意事项：动静交替，户内外活动交替，知识传授与能力培养结合，集体活动与个别活动交替 积极进行课程改革 教育工作的检查、分析和总结 抓好检查、分析是提高教育质量的重要环节：参加教研、备课活动，定期全面检查和抽查备课本，坚持定期听课、看活动，组织群众性的相互检查，进行适当的评比和考核，组织适当的比赛活动，个别班级的全面检查或单项检查。 抓好教育教学工
8、作的总结： 全面总结：基本情况：名称.班级.男女幼儿总数.比例.教师情况。 幼儿健康状况：出勤率.多发病.传染病病史及矫正情况 智力和能力，课程内容的教学实际掌握情况 幼儿品德行为及遵守行为规则情况 家长工作 专题总结 教育资料的积累：教育资料，教育文件，优秀教案，工作计划，经验总结，科研成果，优秀论文，自制玩教具，优秀幼儿作品，各类活动照片、音像磁带等。 7、教研工作：加强教师的业务学习，加强教研组的建设，抓幼儿园的科研工作。 幼儿一日活动的管理：抓好一日活动的管理：抓好教师一日活动的计划内容安排，抓好教师在一日活动中对各项活动的准备工作，抓好教师在一日活动中的组织和主导作用。 抓好一日活动
9、的质量管理： 内容要丰富，形式要多样，组织要严密，注意动静交替。 计划要具体，目的要明确。 要使幼儿的集体活动和幼儿的自选活动及幼儿的自由活动有机结合 给幼儿创设良好的心理、物质环境 要贯彻保教结合的原则 2.抓幼儿园教育工作管理应处理好三个基本关系：事务工作管理和教育工作管理的关系，集中管理和经常性管理的关系，教育实践与教育研究的关系。六、幼儿园教育环境的创设 1、幼儿园教育环境创设的原则：安全卫生原则，目标性原则，启发性原则，主体性原则，灵活性和多变性原则，面向全体幼儿的原则，全面原则。 2、幼儿园教育环境创设应注意的问题：各种活动区要有明显的界限和标志，各活动区安排要合理，要创设开放性的
10、教育环境，为幼儿创设良好的心理环境，教师要在活动中发挥主导作用。 3、幼儿园教育环境创设的主要内容 充分利用自然环境 创设学习教育环境:角色游戏区：娃娃家、商店、医院，建筑结构活动区：积木区、插塑，认知区，美工区，图书区，表演活动区，科学实验区，自然角区，饲养角区，其他室外环境的创设：球类、戏水类、戏沙类、体育游戏器械等。 社会环境 七、幼儿园人事工作和教务工作管理 幼儿园人事工作管理原则：坚持工作需要和知人善任相结合的原则，注意人员搭配合理，劳逸相对均衡。 幼儿园教务工作管理内容：招生、编班，安排课表、一日活动作息时间表及值班表，幼儿园文书、档案管理。 八、幼儿园总务后勤工作管理 抓好总务后
11、勤人员的政治思想素质和业务素质的提高 当家理财，抓好财务管理和财产管理： 财务管理：勤俭办园，做好预决算的审核、检查、督促，建立严格的财务管理制度 财产管理：进行爱护公共财务的思想教育，建立固定资产帐，建立财务验收、报销制度，建立物品报修、报废及赔偿制度 园舍和设备管理 九、幼儿园教师队伍管理 幼儿教师应具备的素质：政治素质，良好的师德，个性心理素质，文化知识素质，身体素质。 能力素质：表达能力，组织能力，教育教学能力，管理幼儿的能力，观察、分析、评价能力，科学思维与创造能力，综合能力，社会交往能力，学习能力。 幼儿教师应具备的基本功：读，说，写作，唱歌，弹琴，跳舞，写字，绘画，制作，玩，做体
12、操。 十、幼儿园与小学教育衔接 1、逐步缩小幼儿园与小学的差距：缩短午睡时间，减少自由活动时间，教育活动延长到35分钟，对重点知识进行复习，小学一年级初每天5节课，关心学生身体健康，小学一年级初增加游戏，开设兴趣小组。 2、带领幼儿参观小学 3、家长与幼儿园密切配合，做好入学前的准备工作： 开家长会，家长做好幼儿入学前准备，培养幼儿独立生活能力，培养幼儿是观念，培养幼儿做事专心，控制看电视时间，做好物质准备，带领孩子到学校报到。家长教师起冲突，园长怎么做教师和家长间，有时会因为对某一事情的看法不同产生冲突，比如有个家长经常很晚才来园接孩子，当班老师得一直等着，可家长来了也从不说声谢谢。后来老师
13、从别人那里了解到，原来是夫妻俩经常打麻将误了接孩子。时间一长，老师忍不住对家长说：“你们偶尔有事不能及时赶来接孩子可以打个招呼，可不能经常这样”家长一听，可不乐意了：“我交了那么多钱，晚来是应该的”双方你一言我一语，园长出面才平息下来。那么，遇到家长与教师发生冲突时，园长该怎么做呢?首先，了解发生冲突的原因园长要让双方讲述事情的原由：在什么时候，事情因什么而起，当时都说了些什么，为什么要这么做等。园长这时要迅速对双方的话语进行筛选和分析判断，寻找到“病根”，以便对症下药。其次，对照“病根”，寻找多种方法解决问题策略一：提供宽松的谈话氛围。家长和教师发生冲突时，双方心情都不好，这时如果带他们去园长室，无形中会给他们增加压力，双方的心情会变得更沉重。而休息室相对来说环境幽雅，布置温馨，如果把家长和教师带到这儿，可以让冲突双方都感觉到些许的轻松、自在，适于谈话的展开。策略二：善于倾听家长、教师的叙述。发生冲突时，双方都很想找个人倾诉，这时
