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1、案例:铁甲小宝 在这次户外体锻活动中，我深深体会到：从孩子的兴趣、需要出发，充沛发挥显性课程与隐性课程的优势，将教师的预设目标与幼儿的自发活动结合起来，以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，调动幼儿的主动性和积极性，孩子们会非常投入，大胆的去尝试，也能更好的促进孩子的全面开展。今天天气很好,气温有点偏高,所以教师预设的体锻目标为进行平衡练习。刚开始孩子们在户外进行体锻时，有的在和朋友比赛走绳,有的把沙包顶在头上做小小滑稽人,还有的在玩小乌龟送货的游戏。这时袁野和江江两名幼儿一边玩着小小滑稽人的游戏，一边兴高采烈的在说着昨天看的铁甲小宝的内容：袁野：昨天黑暗军团很好玩，他们下了很多的雨
2、，那种雨会让植物都死掉的。;江江：是呀，黑暗军团很坏的，那些是酸雨，我听宁波号说的，地球上的植物碰到酸雨会枯死的。;袁野：昨天宁波号和它的朋友去追黑暗军团时，飞得很快的噢。;江江：是呀，他们是光速飞行的。;袁野：对，光速飞行很快的，比汽车还要快。;江江：比飞机还要快呢。;在一旁的付小坤听了，也很快乐的参加了他们的讨论铁甲小宝;行列，然后很多男孩子和几名女孩子也参与了进来，叫着嚷着我们昨天也看的！;我们昨天也看的！;铁甲小宝本事很大的！;是呀，他们还愿意帮忙别人呢。;袁野和江江一看这么多的朋友都看了?铁甲小宝，很兴奋，嘴里喊了一声：铁甲小宝，准备，出发-;还拖了一声很长的尾音，模仿铁甲小宝的动作
3、四处飞行;的快跑着，嘴里还念着铁甲小宝的名字，立刻，几乎是全班的幼儿都跟着模仿起来：都张开双臂，低着头，一边哼着歌一边兴高采烈地跑呀跳呀，横冲直撞，操场上一片拥挤。这和教师预定的体锻目标练习平衡及内容发生了冲突。分析幼儿：从隐性课程方面来讲：首先，电视里一直在播放日本动画片?铁甲小宝，里面的主人公是一群乐于助人的变形机器人，深受着孩子们的喜欢，在自由活动时，她们也经常坐在一起讨论着有关的故事情节。因此在户外广大的空间中，幼儿模仿铁甲小宝进行各种动作时缺乏为奇的。其次，我班男孩略多于女孩，幼儿很容易兴奋起来，其余孩子在从众心理的影响下，也就跟着模仿铁甲小宝跑跑、撞撞，横冲直撞，于是，操场上出现了
4、一片乱哄哄;的场面。最后，从大班幼儿的年龄特点来说，5-6岁的幼儿动作开展根本接近于成人，但身心开展还处在前运算阶段与具体运算阶段的交界处，好玩、好模仿也是特点的反映。教师指导：看到幼儿的兴趣很高，教师随机调整体锻的内容，和孩子们做起了铁甲小宝的游戏：和孩子们一起手拉着手、肩搭着肩一起唱着铁甲小宝的主题歌，不停的变换方向、变换动作跑着、跳着，在操场上飞行;，看见教师的参与，孩子们的兴趣更加高了。在利用铁甲小宝的游戏情节活动开幼儿的身体后，教师集中幼儿，引出幼儿练习平衡的兴趣：铁甲小宝跑得快，那要是走小路的话，不知道她的本事大不大？;孩子们异口同声的答复当然很大啦！;真的吗？那你们来做火车侠，练
5、练走小路的本事，看看哪个铁甲小宝走的又快又平，行不行？;果然，孩子们在练习平衡游戏时，都非常的投入、专注，进行决斗，整个活动的氛围相当活泼，充斥了孩子们的欢声笑语。思考：纲要;指出教师应善于利用人、物、时空等各种要素，综合显性课程与隐性课程的效应，以促使儿童自主活动的生成。;新纲要;也谈到教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者;。在这次户外体锻活动中，我深深体会到：从孩子的兴趣、需要出发，充沛发挥显性课程与隐性课程的优势，将教师的预设目标与幼儿的自发活动结合起来，以支持者、合作者、引导者的身份参与到各类活动中，调动幼儿的主动性和积极性，孩子们会非常投入，大胆的去尝试，也能更好的促进孩子的全面开展。【案例:铁甲小宝】
