《2021-2022年二年级语文下册 瀑布教材分析 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年二年级语文下册 瀑布教材分析 北师大版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年二年级语文下册 瀑布教材分析 北师大版教材分析瀑布是叶圣陶老先生写的一首诗歌。这首诗主要描写了庐山瀑布雄伟壮观的景象，表达了作者对大自然的喜爱、赞叹之情。全诗分三小节：第一小节写瀑布的声音大而接连不断，既像“叠叠的浪涌上岸滩”，又像“阵阵的风吹过松林”。作者运用形象的比喻，把瀑布声音的特点逼真地再现于读者的耳畔，使人未见其形，先闻其声。第二小节和第三小节正面描写了瀑布的形态。第二小节写作者在远处看到的瀑布全景。由于观察角度发生了变化，因而所观察到的景物的特点也发生了变化。“千丈青山衬着一道白银”一句，形象的比喻勾勒出了瀑布形态的壮美，如同一幅画卷展现在读者面前。诗中之所以把
2、瀑布比喻成一道白银，是因为瀑布在千丈青山的衬托下，又白又亮，在阳光的照射下，闪着银白耀眼的光芒。第三小节描写了作者在瀑布的脚下仰望瀑布时的所见所感“啊!好伟大呀，一座珍珠的屏!”把瀑布比作是一座是因为瀑布从很高的山上流下来，水珠在阳光的照耀下，就像一颗颗珍珠，许许一起，如同一座珍珠连缀起的屏风般晶莹美丽。一阵微风吹来，把珍珠的屏吹翻越远，把它吹得如烟、如雾、如尘，人们的思绪也随风飘荡，从而感受到了大自然的美丽与神奇。这一小节中，作者把景物描写与直抒胸臆结合，充分抒发了自己内心的强烈感受。“好伟大呀，一座珍珠的屏”是作者情不自禁地发出的感叹。诗歌由远及近、从声音到形态，描写了庐山瀑布雄伟壮美的景
3、色。本诗结构上有两条线。第一条是观察点的变化：先在瀑布背面，只能听到瀑布的声音。再写瀑布景，只能是站在远处观望。最后写“站在瀑布脚下仰望”，瀑布显得格外高、格外大，诗人才有“好伟大呀，一座珍珠的屏”的感叹。这一条线是移步换景的写法。第二人情感的变化：不见其形、只闻其声时，诗人怀着惊喜的心情谛听。 “望见瀑布全身时，诗人为瀑布的壮美发出赞叹：连用一个叹词“啊”和两个叹号表达这种心情。仰望瀑布时，无论诗人是高声赞美(第三节前两句)还是浅唱低吟(第三节后两句)，都可以看出诗人是完全陶醉其中了。诗歌的语言精练、优美，在这首诗中，作者又运用了许多精妙的比喻，生动形象地描绘了作者眼中的庐山瀑布，抒发了热爱
4、大自然，亲近大自然的情感。附送：2021-2022年二年级语文下册 瀑布教案 北师大版教学目标：1.引导学生感觉瀑布雄伟壮丽的画而，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。2.指导学生有感情地朗读课文，注意朗读诗歌的节奏、韵律理解重点诗句表达的意思。背诵课文。3.帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。4.本课要求会认的字有:叠 喻 屏；要求会写的字有：瀑 叠 涌 滩 喻 衬 屏；要求掌握的词语有：瀑布、叠叠的、涌上、岸滩、比喻、衬着。教学策略：学生自读、自悟、理解诗句的含义。营造诗意的语文课堂。教学重难点：有感情地朗读课文，理解重点诗句表达的意思，感受瀑布的壮丽。课前准备：多媒
5、体课件教学过程第一课时一、揭示课题 导语：同学们，你们谁看见过瀑布？谁能简单介绍一下瀑布？这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。（板书课题：瀑布）二、初步感知 1.大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。 借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。 借助拼音读准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。 3.找出不懂的词句，画上“？”。三、教师检查预习情况1.检查字词的认读和理解情况。 2.理解词语。 3.检查读书情况。这首诗共有几个小节？分小节读。指名读全文，思考：这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序观察的？四、布置作业
6、1.熟读课文2.课下收集瀑布的图片，文字资料。第二课时一、激情导入，激发兴趣。1.孩子们，你们知道吗？大自然就像一位神奇的魔术师，它造就了变幻莫测的庐山云雾，水平如镜的西湖，还让我们拥有了如诗如画的瀑布。2.这节课，让我们跟随叶圣陶爷爷，走进瀑布，去领略它独特的美吧！（板书：瀑布）二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读这首诗，思考：瀑布给你留下怎样的印象呢? 2.学生默读课文，思考：文章从哪些方面向我们展示了瀑布的美呢？（板书：声音 样子）三、精读感悟，情感诵读。（一）学习第一小节诗 1.诗中哪一小节描绘了瀑布的声音？ 2.指名读第一小节诗，其他学生思考：这是一种什么样的声音？从哪儿感受到的
7、？ 3.引导学生通过理解重点诗句来体会瀑布声音的雄伟。“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。”还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布的声音一定很响。“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。” 让学生模拟叠叠的浪涌上岸滩以及阵阵的风吹过松林的声音。引导学生读出瀑布声音的雄伟。（随机播放瀑布声音的录音）4.叶圣陶爷爷把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林，你还能把瀑布的声音想象成什么？（发散学生思维）（二）学生自学二、三小节诗。过渡：刚才，我们未见其形，已闻其声了。如果让我们亲眼目睹，那又会是一番怎样的景象呢？我们一起来学习二、三小节诗。1.出示自学提示 自由读一读二、三小节
8、诗，你看到的瀑布是什么样的？用“_”划出来。 和同位交流一下你的感受。 美美地读一读。2.学生自学，遇到困难同位之间讨论。教师进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。3.学生汇报 “千丈青山衬着一道白银。” “千丈青山”实际不是指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使瀑布显得更加壮丽。（板书：白银）指导学生读出瀑布的壮丽。（相机出示瀑布远景图）“一座珍珠的屏”a、“屏”指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串水珠被阳光一照，闪着光亮。就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、壮丽。（板书：屏） b、你还能把瀑布比作什么？（写法指导，为拓展延伸的“写”做铺垫。）
9、“时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”电脑播放瀑布被风吹得如烟、如雾、如尘的的画面，引导学生有感情地朗读。4.“啊！望见了瀑布的全身。”引导学生读出又惊又喜的感情。 说明：学生汇报到哪一句，教师就引导理解哪一句，并相机进行朗读指导。5.指名有感情地朗读这两小节诗。6.配乐齐读这两小节诗。7.总结：听，瀑布的声音很美，望，瀑布的样子更美，真是无处不美。让我们把这如诗如画的瀑布永远留在记忆深处吧！学生背诵这首诗。四、读写结合，拓展延伸。1.作者用词的精妙让我们惊叹，大自然的神奇美景更令人神往。让我们走进更广阔自然世界，去领略它迷人的风光吧！电脑出示图片：露珠 大海 雪 小溪2.电脑出示四首需补充的小诗。露 珠太阳还藏着半边脸，草叶上已有了露珠的身影，永远是那么 ，那么 。阳光因你更加 ，空气因你更加 。大海蓝蓝的大海，像 。浪花欢快地涌向岸边，分明是 。雪冬天来了，雪花漫天飞舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。小 溪山间，林间，谷间，溪水一路欢歌，你听，那声音，正如又 像 。让学生选择一处自己最喜欢的景物，把描述这处景物的小诗补充完整。3.学生读自己补充的小诗。五、板书设计瀑布声音 浪涌 风吹样子 白银 屏烟 雾 尘
