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1、不拘形式地说写见闻作文指导课教案教学目标：1、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3、养成写好习作后，能够自主修改习作的好习惯。教学重点：能不拘形式地写下见闻、感受，能够清晰地表达。教学难点：1、注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。2、写作要做到感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。教具准备：多媒体课件教学过程： 一、激发习作兴趣，明确写作要求。 请同学们回忆一下，我们第一板块学习了哪几篇课文，所表达的主题是什么，有哪些好的地
2、方可以借鉴呢？（指名回答）正是因为我们每天都经历一些事情，有一些感受，才有了对美好生活的向往和追求，这节课我们就来写一写生活中的见闻，（板书：见闻）什么是见闻？谁说一说？怎样写见闻？继续板书：不拘形式的说写。 二、交流想法，开启思路。1、这次习作是一次自由习作，为我们提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，下面请同学们自己看看习作提示。2、无论是说还是写，都要注意这两点小要求，其实，在写其他作文的时候，都应该注意这两点，（板书：1内容真实2感受独特） 3、确定了写作要求，我们从哪几方面来进行写作呢？请同学们看这几幅图，先说看到了什么，再说由这几幅图想到了什么。 4、鼓
3、励学生别出心裁，写别人所未写。自己想一想，最想写些什么？ 5、组内交流,也可以互相帮助提提建议。 6、全班交流,说说自己准备写什么，打算按怎样的顺序写。 三、例文解析1、请同学们打开书，看书中给我们提供的另外几幅图片，说说图上内容。现在老师以最后一幅图片为例，来赏析一篇例文。2、指名读文。3、谁来说一说，你觉得这篇文章哪里比较好，好在哪里？4、师小结。 四、动笔写作，巡视指导。随时发现问题解决问题. 五、小组评议，修改习作。1、选读习作，共同评议（以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议）2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。（每组推荐一名学生读一读自己的习作
4、，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）3、根据同学评议修改作文。4、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。5、自己再次修改习作，抄在本子上。板书设计：不拘形式地说写见闻 要求：（1）内容真实（2）感受独特习作范文： 街头见闻 今天，我正在逛街，猛听见身后一阵惊叫。我急忙向后望去，一辆卡车停在一个摔倒的小女孩面前。顿时，一群人向那边涌去。 我也挤了过去。那小女孩吓得脸色煞白，胸脯急促地起伏着，过了一会儿，才“哇”的一声大哭起来。年轻的司机慌了，旁边的一位中年妇女俯下身子，熟练地撩起小女孩的裤管和衣袖，蛮有把握地说“没事儿。”她擦去了小女
5、孩脸上的泪珠，亲着小女孩的脸问着。原来，小女孩的爸爸妈妈都出差了，奶奶却突然发起了气喘，她为奶奶去买药，不知怎的，把钱给弄丢了。说到这里，小女孩抽动着鼻子撅着小嘴儿，又想哭。“乖孩子，别哭了，阿姨这里有钱。”中年妇女把口袋里的几元钱塞在小女孩的手中。这时，围观的人也纷纷拿出钱，塞到小女孩的口袋里。 那位年轻的司机抱起女孩，放进驾驶室，向大家挥挥手，开着车一溜烟地向药房方向驶去 人群散了，我还站在那里，回想着刚才的那一幕。许久，我才慢慢地转过身来。猛然，我的眼睛一亮，花坛里一大片盛开的黄色迎春花映入我的眼帘。多么美的迎春花啊，我心里又忽然一动。刚才那中年妇女、年轻司机、以及那些素不相识的人们的心
6、灵，也像这迎春花一般美丽而充满芳香吗？ 不拘形式地说写见闻作文指导教学反思 语文新课标明确指出“写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感。”不拘形式地说写见闻主要有两个训练目的：一是让学生知道什么是生活中的见闻。二是能讲述生活中的见闻。为了达到以上目的我首先通过导入引导学生理解“见闻”从而理解什么是生活中的见闻。然后通过连线练习帮助学生在记忆里搜寻印象深刻的、有意义的见闻。激发表达欲望。接着通过出示范文指导学生讲述见闻的时候要按照一定的顺序讲清时间、地点、人物和发生的事再加入自己的看法和感受。教师不必要求过高，只要能表达清楚有条理即可。对于表达能力差的
7、学生要给他们充分的时间鼓励他们进行表达。最后结合本节的教学内容教育学生在日常生活中留心观察用心体会做生活的有心人。 在本节课的教学中学生都能积极参与表达自己的见闻充分发挥了学生的主体地位。多数学生不光能有条理地进行表达还能说出自己的感想和体会当堂完成写话练习。我觉得不足之处有以下几点：1、学生的思维没有充分拓展开仅仅局限在指导的内容中。2、部分学生课堂表达不够大胆我的引导还缺少耐心。3、对表达能力差的学生进行连句成段的指导效果会更好。4、学生的表达过于口语化要在以后的教学中逐渐规范学生的语言。不拘形式地说写见闻作文讲评课教案教学目标：1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维
8、。2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。教学重点：培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。教学过程：一、激趣导入同学们，我们曾经了解过贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？这节课我们就以不拘形式地说写见闻为例上作文讲评课。二、面向全体，整体评价1、回顾本次作文题目及要求，提问。2、教师总结批改作文的优缺点。本次作文
9、总的来说比较好，优点如下：都合乎要求；都能围绕中心选材，有的选材新颖，主题挖掘的也比较深；如：董睿同学、连鑫、夏欣旗、王驰、李婧菲、张紫藤。大多数同学写的是自己亲身经历的事，因而有真情实感；如：张春阳、任科禹。在表达上也有成功的范例，如议论、抒情恰到好处；有肖象描写，能结合语言、神态和动作来写：有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺，准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美，形成了独特的风格。三、佳作欣赏，归纳标准1、老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。2、作者范读优秀习作：下面就请王驰同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听，想一想文章哪些地方
10、写得好，为什么?3、师生评议：谁来说一说文章哪些地方写得好？好在哪里？4、同学们，好的文章应该达到什么标准呢？预设：（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。（3）用词要准确。（4）语句要优美、重点突出。（5）能够恰当的运用修辞手法。（6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。5、师小结：好的文章的确应该达到以下标准：用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。四、集体修改1、师：常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。2、老师这有一篇有待修改的习作是韩佳男同学的。韩佳男你愿意和大家共同修改你的习作
11、吗？ 3、认真倾听习作：下面，同学们读一读韩佳男同学的作品，找出其优点和不足。4、集体交流：谁来说一说韩佳男同学作品中的优点和不足？5、师小结：你再读一读改后的文章。通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？ “文章不怕改，越改越精彩”。五、佳作欣赏 下面我们欣赏一下更精彩的习作片段。六、自我修改1、同学们，你们知道怎么修改习作了吗?有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。2、同学们修改自己的习作。七、拓展同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。课下把自己的习作再好好的修改一下。古诗里的故事作文指导
12、课教案 教学目标： 1、巩固复习学过的古诗，选择有故事情节的改变成故事。 2、搜集古诗背景资料，理解古诗诗意。 3、培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学重点、难点： 培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学准备： 搜集叙事古诗若干首及相关资料。教学过程： 一、导入 古诗是我国文化宝库的瑰宝，诗内涵丰富，情景交融，最为重要的，是每个古诗的背后都有一段精彩的故事。今天，我们就走进古诗，去感受那古诗中所蕴含的故事。 二、新授 1、同学们，你们积累过哪些古诗，能背一背给大家听么？如果能简单介绍一下在什么情况下写的就更好了。师相机指导，给古诗分类，追问：这首诗表达了什么主题？（板书：知背景，明诗意）
13、 2、过渡： 古诗是我国文化宝库的瑰宝，诗的内涵丰富，情景交融，最为重要的是每首古诗的背后都有一段精彩的故事。今天，我们就走进古诗，去感受那古诗中蕴含的故事。 三、学习古诗 1、出示古诗：赠汪伦 老师为大家选了一首诗，让我们走进古诗，感受故事。 （1）选一名同学来读一读这首诗。 （2）谁来说说这首诗中都写了什么内容？ （3）出示简单的内容介绍。 李白坐船刚要走，忽然听到岸上有打着节奏唱歌的声音，桃花潭水即使有千尺深，也不如汪伦送我的情意。 引导：两位好友依依惜别，想想那情景，那场面，老师总觉得少了点什么。同学们，你们能想办法让故事变得丰富起来么？老师告诉大家一个法宝-那就是大胆想象。（板书：大
14、胆想象） 注意：可不能随意改变诗的主题啊！开动脑筋，我们一起来想办法。 2、汇报 加上语言描写（师板书：语言） 追问：那你觉得加在哪比较合适？ 课件出示： 李白突然听到了岸上有打着节奏唱歌的声音，一看原来是好友汪伦带着百姓专门来送行的。李白：“ 。”汪伦：“ 。” 加上心理描写（师板书：心理）引导：是呀！好友分别总有很多的不舍，李白站在船头望着周围的环境，心理可能会想些什么呢？课件出示：（1）这几天的情形历历在目，他想起了 ，想起了 ，想起了 。 （2）看着越来越远的好友，面对这深深的送别情谊，他会想： 。 还可以加上环境描写（师板书：环境）（1）引导：什么样子的景色呢？同学们可以结合古诗内容，季节及诗的背景大胆想象。师相机点拨。（2）同学们的想象力可真丰富，同一首古诗，不同的人想象出来的景象是不一样的，想不想看看画家笔下
